聲音的采集與處理

1、聲音的采集與處理 二、教學設(shè)計 1、教學目標：學會用windows自帶的“錄音機”這一工具，進行采集與簡單的編輯處理。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，克服電腦學習過程中的畏難情緒，體驗電腦操作過程中的成功和喜悅。 2、學情分析： 在學習本章節(jié)前，學生對多媒體中的圖形圖像的采集與加工有一定認識，為多媒體作品的制作打下了一定基礎(chǔ)，為了讓多媒體作品展現(xiàn)得更充分，對聲音的采集與加工有較強的求知欲，利用學生對知識的渴望，我適時的導(dǎo)出了本堂課的學習內(nèi)容。 3、設(shè)計思路： 本節(jié)課的教學特點是以實踐操作為主，通過實際操作，找出“錄音機”的工作特點。引導(dǎo)學生理解知識、總結(jié)規(guī)律，這樣

2、既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。本課安排一課時，采用如下教學手段： 1、充分利用多媒體輔助教學手段，增強直觀感，增加趣味性，提高課堂效率。 2、學生實踐操作為主，教師的示范為輔。 為充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力，強調(diào)課前預(yù)習，課堂上注意教師示范，以學生實踐操作、討論、感悟為主。針對本節(jié)的內(nèi)容和特點，本節(jié)課采用如下的學法：觀察思考操作討論小結(jié)練習應(yīng)用。 三、教學過程教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設(shè)計意圖（一）新課引入：新課伊始，播放一段課前制作好的優(yōu)美的詩朗誦，此時提出“同學們，你們想不想自已錄制出這樣優(yōu)美的詩朗誦？”。揭示課題

3、聲音的采集與處理。學生回答 激發(fā)學生學習興趣。（二）新課教學，學生實踐 （一）多媒體課件展示軟、硬件環(huán)境 1、認識聲音采集和處理的硬件設(shè)備，及“錄音機”的簡單介紹。在計算機中，用于處理聲音媒體的硬件設(shè)備主要有聲卡、話筒、音箱、耳機、錄音卡座等。在聲卡上一般有話筒輸入（Mic）線路輸入（Line）和揚聲器輸出（SPK）接口，那么，話筒、音箱應(yīng)分別接在聲卡的（Mic）和SPK接口上，從錄音機等設(shè)備上錄音時，還需將錄音機的線路輸出（LineOut）連接到聲卡的線路輸入接口上。2、“錄音機”的界面介紹：依次單擊“開始”“程序”“附件”“娛樂”“錄音機”打開“錄音機”程序，錄音機的下部從左到右分別是“搜

4、索到開頭”“搜索到結(jié)尾”“播放”“停止”“錄音”按鈕。（利用課前制作的多媒體課件進行示例介紹）（二）利用“錄音機”對聲音進行采集。教師提問：“哪些同學愿意上臺和老師一塊完成示范錄音制作，學生自薦男、女學生各一名上臺，接下來進行錄音采集，保存所錄聲音。（我先調(diào)出課前錄制好的女聲充當女同學錄的聲音，現(xiàn)在我來充當一位男同學錄制男聲。） 學生欣賞多媒體作品展示作品并回答問題。學生探究學習，分組討論。學生觀看、體驗學生參與錄音過程 通過對多媒體中聲音的采集過程初步認識，讓學生參與錄音過程，提高學生的自主性、積極性,調(diào)動和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新的能力。 （三）對采集的聲音進行編輯?！颁浺魴C”不僅可以錄音

5、、放音、還可以對聲音進行剪輯、插入、混音等編輯處理。1、剪輯操作2、插入聲音文件3、混入聲音：（四）學生分組實踐把學生分成幾個學習組，組內(nèi)進行錄音采集與簡單處理。讓學生相互交流、討論，在實踐中突破重、難點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生小組分工完成綜合任務(wù)。培養(yǎng)學生自主探究學習和團結(jié)協(xié)作學習的能力（五）課堂小結(jié)，作業(yè)布置課堂小結(jié)：充分讓學生自由發(fā)言，小結(jié)本節(jié)課的學習收獲，教師相機進行激勵。 布置作業(yè)：課后讓學生用錄音機錄制本地區(qū)優(yōu)美悅耳的聲音，以及現(xiàn)實生活中嘈雜的、損害人們身心健康的聲音，并在下堂課進行展示、評議，來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識回顧本課，對所學內(nèi)容作總結(jié)，加深印象。四、教學反思 通過本次教學活動的進

6、行，我覺得自己對知識點的講授簡潔明了，給學生充足的時間探索實踐，讓學生帶著問題，帶著任務(wù)而學，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)了學生的主體位置，為學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題插上了騰飛的翅膀。在教學的過程中，應(yīng)注意以下幾點： 1、教學中，教師可針對個別接受能力強的學生單獨布置任務(wù)，然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，學生感受到學習的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面也進一步得到了擴大。 2、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣。信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。 3、盡力體現(xiàn)以“學生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學策略。教師在教學中起組織、引導(dǎo)、促進、控制、咨詢的作用。強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學