版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、詩歌鑒賞之,表達技巧,高考經(jīng)典試題: 1、(2011江蘇) 閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。 春日憶李白 杜甫 白也詩無敵,飄然思不群。 清新庾開府,俊逸鮑參軍。 渭北春天樹,江東日暮云。 何時一樽酒,重與細論文。 注:庾開府、鮑參軍:指庾信、鮑熙,均為南北朝時著名詩人。 渭北、江東:分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。 論文:此處指論詩。 “渭北春天樹,江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?(4分) 答:表達了雙方翹首遙望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法,高考經(jīng)典試題: 2、(2010江蘇卷) 送魏
2、二 王昌齡 醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。 (3)三四兩句詩,明人陸時雍詩鏡總論云:“代為之思,其情更遠”請作具體分析(4分). 答:由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦,通過想象拓展意境,使主客雙方惜別深情表達得更為深遠,高考經(jīng)典試題: 3、(2007江蘇卷) 鷓鴣天送人 辛棄疾 唱徹陽關(guān)淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。 今古恨,幾千般,只應離合是悲歡。江頭未是風波惡,別有人間行路難。 (l)“浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現(xiàn)手法? 答:翹首遠望,依依不舍的惜別之情;路途艱險,祝福平安的關(guān)切
3、之情;山高水長,前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景,知識掌握】 “表達技巧”從廣義上看包括下面內(nèi)容: 表達方式:抒情、可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志、托事寓理、用典抒情,借古諷今等)。描寫、議論、敘事等。 修辭手法(辭格、修辭格):比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復、反語、引用等。 表現(xiàn)手法(寫作手法):想象、聯(lián)想、烘托、渲染、白描.對比、襯托(以動襯靜、以聲襯靜、以樂景寫哀情等)、諷刺、象征、托物言志、抑揚褒貶、動靜相襯、虛實相生等。 篇章結(jié)構(gòu):開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。 作用:深化意
4、境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等,解題方法指導】 鑒賞詩歌表達技巧的解答步驟: 1. 準確指出用了何種手法。 2. 結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種方法。 3. 此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 例: 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 參考答案:主要用了反襯手法。(步驟一) 天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二) 兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三,課堂演練】 1、閱讀下面這首詩,分析首聯(lián)抒情有什么特點?(4分
5、) 清 明 黃庭堅 佳節(jié)清明桃李笑,野田荒蕪自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄,雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦,士甘焚死不公侯。 賢愚千載知誰是,滿眼蓬蒿共一丘。 【注】此詩作于詩人被貶宜州期間。士:指介子推,春秋時晉人。從晉文公出亡十九年,功成后拒絕做官,隱居錦山被燒死。 【答案】運用擬人、對比的修辭手法(步驟一),描寫清明時節(jié)兩種不同的景色(步驟二),以樂景寫哀情,哀景襯哀情(步驟三,出自孟子的一個寓言故事,講齊國有個人很窮,但是他有一妻一妾。他每天一個人出門,見到別人祭祀祖先時就等在一旁,等祭祀完畢之后就乞求別人將祭品酒肉分一些給他吃,然后回到家,妻妾聞到酒味便問他何故,他很得意地說有朋友請自己
6、大吃了一頓,2、閱讀下面的詩歌,然后回答問題。(4分) 聽 箏 柳中庸 抽弦促柱聽秦箏,無限秦人悲怨聲。 似逐春風知柳態(tài), 如隨啼鳥識花情。 誰家獨夜愁燈影? 何處空樓思月明? 更入幾重離別恨, 江南歧路洛陽城 【注】抽弦促柱:彈奏時以手指或鹿骨爪撥弄箏弦;緩撥叫“抽弦”,急撥叫“促柱”。 這首詩題目是“聽箏”,首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯(lián)主要運用哪種修辭手法來描寫音樂給聽者帶來的感受?請作簡要分析。(4分) 答:頷聯(lián)主要運用比喻修辭(步驟一),通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念(步驟二);以視覺寫聽覺,化無形為有形,更加形象可感(步驟三,3、閱讀這首宋詞,指出“扁
7、舟去作江南客,旅雁孤云”運用的修辭手法及表達作用。 采桑子扁舟去作江南客 朱敦儒 扁舟去作江南客,旅雁孤云。萬里煙塵,回首中原淚滿巾。 碧山對晚汀洲冷,楓葉蘆根。日落波平,愁損辭鄉(xiāng)去國人。 注:本詞作于金兵南侵后詞人離開故鄉(xiāng)洛陽南下避難,途經(jīng)今江西彭澤縣的彭浪磯時。 答:(1)運用了比喻手法(步驟一),詞人以旅雁、孤云自比(步驟二),形象的表現(xiàn)了自己當時的孤獨心境(步驟三,詩歌鑒賞之,思想內(nèi)容,詩言志,文傳情”,任何一篇文學作品,都會傳達作者的思想感情。而理解文學作品的思想感情,是閱讀文學作品的終極目的。所以高考把分析作者在詩歌中表現(xiàn)的思想傾向和評價文學作品的思想內(nèi)容,作為重點考查對象,解題方
8、法指導】 1、學會知人論世 古人云:“誦其詩,讀其書,不知其人可乎?是以論其世也?!保献尤f章下)在進行詩歌鑒賞的時候,對作家所處的時代,作品所反映的背景,要有比較明確的了解。這就是知人論世。 就作家所處的時代而言,不同時代的作家,其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。比如,唐代國力強盛,投筆從戎的知識分子大多精神昂揚,情感豪邁,他們的詩,尤其是邊塞詩,雖有塞外環(huán)境的惡劣,也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念,但更多的是同仇敵愾的憤慨,保家衛(wèi)國的決心,因而格調(diào)高亢,情緒激蕩。而宋代則大不相同,積貧積弱、國力衰微的大宋朝,已沒有了大唐的氣象,在知識分子的筆下,豪邁之氣少了,悲涼之氣多了,雄偉氣魄少
9、了,家國之愁多了,解題方法指導】 就作家的個人遭遇而言,由于各人的身世、處境的不同,作品的感情基調(diào)也不一樣。唐代有三位詩人寫過詠蟬的詩,官場順利、春風得意的虞世南聞蟬聲而感慨“居高聲自遠,非是藉秋風”;身陷囹圄的駱賓王聞蟬聲而感嘆“露重飛難進,風多響易沉”;而仕途不順的李商隱聞蟬聲則低吟“本以高難飽,徒勞恨費聲”。這三首詩都詠蟬喻己,托物言志,但由于作者地位、個人遭遇、氣質(zhì)的不同,所言之志就迥然不同。 另外,同一位詩人,處于不同的生活時期,他的思想感情亦是不同的。如唐朝的安史之亂前后,宋朝南渡前后,詩人的生活絕對有一個天翻地覆的變化,他創(chuàng)作的詩歌也會迥然不同。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生
10、入死,南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊,所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活,或者表達報國無門的憤懣情緒,風格豪放悲慨,如破陣子京口北固亭懷古,解題方法指導】 2. 充分挖掘題面提供的信息 試卷可謂一字千金,每一個字都是有效信息,考生千萬不能等閑視之。 標題 詩題中可流露出不少信息,鑒賞詩歌不可忽視這個重要的“頭”。如杜甫的詠物詩孤雁,細心的讀者一看標題,就會明白作者托物言志,通過描繪一只孤苦漂泊,失去同伴,無人能解的孤雁,來表達自己孤苦無依,漂泊無所的痛苦。還有如陸游的書憤,一個“憤”字把詩人的感情表露無遺。 作者 也即“知人論世”。了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風格,有助于對其作品內(nèi)容的理
11、解和把握。很難想像連作者都沒有留心的考生怎么能準確作答。 序、注 詩前的小序,詩后的注,有的交代創(chuàng)作的年代,有的交代創(chuàng)作的緣由,有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過,有的交代創(chuàng)作的背景,有的又為整個作品奠定情感基調(diào),細心閱讀可以幫助理解作品思想內(nèi)容,解題方法指導】 3. 緊抓詩中的情感語言 詩歌中有很多表達詩人情感的字眼,如“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨”“故園”“相思”等,緊緊抓住這些字詞,有利于理解作者的思想感情。 有些詩歌常用議論、抒情句,在詩末直接或間接點題。如陸游的書憤“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”,表達了詩人以諸葛亮自況,至死也不會放棄恢復中原的志愿。再如杜甫的蜀相“出師未捷身先死, 長使
12、英雄淚滿襟”,表達了英雄壯志未酬的悲憤心情。 4. 解讀意象,品味意境 特別要注意景、物描寫,弄清楚作者通過哪一些景、物來構(gòu)成什么樣的意境。讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中,才能把握詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)會詩歌的主旨,進入詩歌的意境,感知詩人的情感,考點突破】 鑒賞詩歌思想感情在高考中以客觀表述題出現(xiàn)。 提問方式:表現(xiàn)了怎樣的感情? 提問變體:表達了什么樣的心情?表達了某種情味,請作簡要分析。 解答分析:第一步,先明確肯定表現(xiàn)了什么感情;第二步,結(jié)合詩歌作簡要分析,即說出這首詩采用了(某種)表達方式(或修辭手法、或表現(xiàn)手法),寫出了(某個)意象的(某種)特點,表現(xiàn)了(或突出了)(某種)思想、感情,起到了
13、(某種)作用,課堂演練】 1、閱讀下面一首宋詞,回答問題。(8分) 喜遷鶯 晏殊 花不盡,柳無窮。應與我情同。觥船一棹百分空,何處不相逢。 朱弦悄,知音少,天若有情應老。勸君看取利名場,今古夢茫茫。 “何處不相逢”、“勸君看取利名場”兩句是作者對友人的勸慰,這兩次勸慰有什么不同?(4分) 答:“何處不相逢”,著眼于當前“離愁別緒”,以今后還可能重逢相安慰;(2分)“勸君看取利名場”,著眼于“人生歷程”,用古今名利如夢成空的道理相勸戒。(2分,課堂演練】 2、閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。(7分) 虞美人 陳與義 扁舟三日秋塘路,平度荷花去。病夫因病得來游,更值滿川微雨洗新秋。 去年長恨孥舟晚
14、,空見殘荷滿。今年何以報君恩?一路繁花相送到青墩。 【注】宋高宗紹興六年6月,給事中陳與義因與尚書左仆射趙鼎政見分歧,論事不合,借病辭職。本詞寫于辭官后前往青墩的途中。陳與義,南宋詞人。孥(音n)舟:牽舟,這里指乘船。 結(jié)合全詞,說說上闋“病夫因病得來游”蘊含了怎樣的思想感情?(4分) 答:詞人舟行平穩(wěn),面對滿塘秋荷,心胸舒暢。詞人自稱“病夫”,并不是真正有病,只是辭官的借口。(2分)所謂“病夫因病得來游”,表面上是暗自慶幸因病解職得以欣賞美景,實際上是聊以自嘲,內(nèi)心藏有難言的痛苦。(2分) 或:所謂“病夫因病得來游”,語言質(zhì)樸而委婉,刻畫了詞人外表曠達而內(nèi)心痛苦的自我矛盾的心理。(2分)所謂“病夫因病得來游”,結(jié)合下闋“報君恩”,詞人表面上是感恩辭官得以覽勝,實質(zhì)上含有一種諷喻,委婉表達了對皇帝的不滿。(2分,課堂演練】 3、閱讀下面這首詞,完成89題。 小重山端午 元舒頔 碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 新工人入場安全培訓試題加答案
- 衛(wèi)生材料的質(zhì)量檢測與控制方法實踐探討考核試卷
- 車間員工安全培訓試題【典優(yōu)】
- 合理化建議管理制度
- 煉鐵環(huán)境保護技術(shù)研究考核試卷
- 奶茶加盟合同
- 船舶動力系統(tǒng)與固態(tài)物理化學考核試卷
- 塑料制品的夜光和發(fā)光材料應用考核試卷
- 纖維原料的市場分析與品牌推廣考核試卷
- 廢棄資源綜合利用的能源發(fā)展與能源轉(zhuǎn)型考核試卷
- 2024至2030年高分子吸水樹脂項目投資價值分析報告
- 期中測試卷(1-5單元)(試題)-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版
- DB11T 731-2010 室外照明干擾光限制規(guī)范
- 學校食堂消毒記錄
- 塔吊使用安全協(xié)議書
- 地 理氣溫的變化和分布課時1課件-2024-2025學年七年級地理上冊(人教版2024)
- Unit4+My+space++Reading++The+1940s+House+課件高中英語滬教版(2020)必修第一冊
- 4.1 中國特色社會主義進入新時代 課件高中政治統(tǒng)編版必修一中國特色社會主義-1
- 海淀區(qū)高一年級第一學期期末數(shù)學試題含答案
- 2025年公務(wù)員考試時政專項測驗100題及答案
- TSG ZF003-2011《爆破片裝置安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》
評論
0/150
提交評論