《我不是最弱小的》_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14 我不是最弱小的_模板教學(xué)要求1.正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用 “芳香撲鼻、附近”造句。4.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)人新課1板書(shū)課題。2 “我 ”指的是誰(shuí) ? 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1自讀課文，學(xué)習(xí)生字問(wèn)。(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2檢查自學(xué)情況。 （弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大嬌嫩纖弱：柔弱

2、纖細(xì)，(1) 指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議，3默讀課文，理清脈絡(luò)。課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?第一段 (第 1 自然段 )：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。第二段 (第 28 自然段 )：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。第一課時(shí)一、細(xì)讀課文(1)自讀第 1 自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。討淪。時(shí)間：假日天氣：悶熱地點(diǎn)：森林人物：一家人小結(jié)。2細(xì)讀第2 8 自然段。(1)默讀第 2 自然段，用 “”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一 ”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。討論后出示句子。 林中曠地附近長(zhǎng)著一

3、叢叢野薔薇， 一朵花剛剛開(kāi)放， 粉紅粉紅的，芳香撲鼻。自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。( 讀了這句話，我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)指 看 ，理解“一 ”。 用 “芳香撲鼻 ” ?？?理解 “大雨如注 ”。森林是 美好，一家人坐在草地上，有的聊天， 有的看 ， 心情多舒 啊!突然天空下起廠大雨， 文中哪個(gè) 形容雨大的?(大雨如注 雨下得真大，好像是從空中灌下來(lái)的)在 “大雨如注 ”的 刻， 沙的家人是怎 互 雨衣的?出示第5、 6 兩句 。指名 ， 從 句 中 懂了什么。(他 有一件雨衣，每個(gè)人想到的是保 比自己弱小的人，最后雨衣 了最

4、小的 沙 )指 朗 。 ( “趕忙、又、卻”要重 ，出來(lái) ) 有感情地朗 第2 自然段， 渡： 沙的家人在大雨中相 雨衣(2)理解 的 ?！懊總€(gè)人都要保 比自己弱小的人?！币?學(xué)生 系上文 沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他 的行 明了什么?(每個(gè)人都在自 地保 弱小者)指 朗 。 (強(qiáng)調(diào) “每個(gè)人 ”，用肯定的晤氣 )指名 ， 。(3)指 看 ，學(xué) 第7 自然段。 沙明白了 個(gè)道理后，是怎么做的 ?(看 ： 沙把雨衣蓋在了比他弱小的 薇花亡 ) 文是哪一個(gè)白然段告 我 的?指名 第7 自然段。用 “A” 出描寫(xiě) 沙 作的 。(朝著、走去、掀起、蓋在)理解 “滂沱大而 ”、 “ 嫩 弱 ”。

5、指 朗 。(4)理解 沙的 。“ 在我 巧；是最弱小的了吧， ?” 沙 什么 自己不是最弱小的?(因 自己弱小的 薇花) 在他保 了比指 朗 。(要把 沙能保 弱小者那種自豪的 氣 出來(lái))(5) 指 分角色朗 沙和 的 。 沙的三次 要 出天真、可 的 氣 的 可 慢些，要 出 切、和 的 氣。同桌分角色朗 ，指名分角色朗 。三、 . 全文 沙在家人的影響下， 學(xué)會(huì)了保 弱小者。 生活中， 同學(xué) 在今后的也 當(dāng)像 沙家人那 自 保 弱小者。四、作 1有感情地朗 全文。2 累成 。3造句。附近 芳香撲鼻 14我不是最弱小的由范文先生網(wǎng)教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !

6、比金 更重要第一 教學(xué) 之一作者：傅海斐一、活 激趣， 入新 1、價(jià) 大拍 活 前 行 短的價(jià) 大拍 活 ，拍 品 ：真 的友情、好的學(xué) 方法、健康的身體、成 首富、 F4 演唱會(huì) 票等。然后 拍 真 的友情、健康的身體的同學(xué) 想法。2、引言：從 才的拍 會(huì)來(lái)看， 多同學(xué)追求的并不是金 ，而是那些比金 更重要的 西。 ，我 一起到 文二、通 全文， 明意1、朗 全文，要求： 準(zhǔn)字音。用“？ ”劃出 理解的 句和 ， 系上下文 行初步理解。2、出示 ， 字 掌握情況： 、故障、超出、 、 系、陌生、道歉、 、信任（ 1） 準(zhǔn) 些 。 （個(gè) 字 音、意）（ 2）用上 些 文主要寫(xiě)了一件什么事。從中

7、感受一位司機(jī)身上的比金 重要的品 。（ 3）找出文章的中心句。三、 全文，初步挖掘內(nèi)涵。 渡： 我 把 光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所 生的事情，感受感受文中的 “我 ”身上的 和信任的品德。1、聽(tīng) 文1 3 自然段，思考那天深夜 生了什么事() ，并用 “”劃出 生 件事的原因。（ 1） 聽(tīng) 音 完成老 的要求。（ 2）以四人小 位成立交警小分 ， 事故原因， 并 作 . 性 言。（ 3）交流 。天氣 境的原因 天黑、有 、能 度差小汽 主原因 超出停出 二三十厘米“我 ”的原因 心似箭2、在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？ 找出相關(guān) 句，用波浪 劃出。（ 1）關(guān)于

8、想法從文中找出相關(guān) 句 ：方 的 超出了停 二三十厘米， 什么我會(huì) 事故的 任在我呢？（體會(huì) “ 竟 ”、 “ ”）（ 2）關(guān)于做法從文中找出相關(guān) 句 ：從 個(gè)句子你感受到了 “我 ”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì) “空無(wú)一人 ”及 內(nèi)容）（ 3）用 “盡管 是 ” 作者的所作所 3、如果你遇到了 事件你會(huì)怎么做呢？與文中的“我 ”比 一下，并 他的行 作出 點(diǎn)。比金錢(qián)更重要 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!https:/ 搜集整理， 版權(quán)歸作杜甫的絕句是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有韻味無(wú)窮的美。一、色彩美。28 個(gè)字，但字里行間卻洋溢著詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，

9、 選用繽紛的色彩， 將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡 ?怎不令人心情舒暢 ?二、結(jié)構(gòu)美。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句 “兩個(gè) ”黃鸝，寫(xiě) “點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行 ”白鷺，寫(xiě) “線 ”，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句 “千秋 ”雪，寫(xiě) “面”，表明了時(shí)間；第四句 “萬(wàn)里 ”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。三、意境美。這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元

10、 759 年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象， 抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱， 一派愉悅景象， 有聲有色， 構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句 “窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船 ”由遠(yuǎn)及近， 寫(xiě)的是靜景， 作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然， 清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面， 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。絕句中

11、的美由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)回憶課文提問(wèn)：課文講了一件什么事？指名回答。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（） 默讀課文，找出 “我 ”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí) “我 ”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（）畫(huà)出父親說(shuō)的話，并出示投影：父親平靜地?fù)?/p>

12、著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的） 聽(tīng)了父親的話，“我 ”的情感有了怎樣的變化？ 指導(dǎo)背誦這段話。（）有感情地朗讀第一部分學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。出示投影：他愉快地告訴我： “我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ 指名有感情地朗讀這段話。 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快） 指導(dǎo)背誦這段話（） “我 “將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）（）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！ 指名讀句子 自己默讀這句話 體會(huì) “驕傲 ”指的是什么？（）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜（）齊讀