二年級(jí)語文下《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)四2

1、2019 年二年級(jí)語文下一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)四2一株紫丁香是蘇教版二年級(jí)上冊中一首兒童詩, 講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前, 表達(dá)了小朋友贊美老師, 熱愛老師的一片真情 . 這首詩充滿著童真 , 童心 , 童味 , 字字句句都清純明潔, 詩的想象是豐富 , 美好 , 貼切 , 是對學(xué)生進(jìn)行敬師 , 愛師的好教材教學(xué)目標(biāo) :1, 能正確 , 流利 , 有感情地朗讀課文 , 背誦課文 .2, 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字 , 理解由生字組成的詞語 . 綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可 .3, 通過對課文的吟讀領(lǐng)悟, 體會(huì)老師工作的辛苦, 激發(fā)崇敬老師的感情 .教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一, 情境渲染 , 啟動(dòng)情感 .

2、配樂每當(dāng)我走過老師窗前 , 教師用深情的語言導(dǎo)入 : 老師像一支粉筆 , 畫出的是彩虹 , 灑下的是汗水 ; 老師像一艘航船 , 載著我們駛向知識(shí)海洋 .看著辛勤工作的老師 , 有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠? 這是為什么呢 ?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香 .1 / 8二, 初讀課文 , 整體感知 .1, 出示紫丁香插圖 , 誰能向大家介紹紫丁香?( 學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料 )2, 出示課文插圖 , 引導(dǎo)學(xué)生觀察 .你從畫面上看到了什么 ?能給大家說說嗎 ?( 圖上畫了一株紫丁香, 一位老師正在臺(tái)燈下備課 , 批改作業(yè) )想象 : 如果你看到這個(gè)情景 , 你會(huì)為老師做些什么 ?(

3、 給老師沏茶 , 給老師唱歌 )現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧. 紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?三 , 自讀課文 , 整體感知 . 1, 提出自讀要求 :看清拼音 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子 .畫出生字 , 生詞 ,2 / 8借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào) , 使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中 , 為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ) .培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力巧妙憑借插圖 , 訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.合作的基礎(chǔ)是自主 . 有自讀多讀幾遍 .把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.2, 學(xué)生匯報(bào)自讀情況同桌互讀課文, 檢查讀音是否正確.( 教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況 .)小組合作學(xué)習(xí) , 互相認(rèn)讀生字

4、 , 新詞 , 把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論 .( 教師巡視課堂 , 或詢問 , 指導(dǎo) , 啟發(fā) )抽檢識(shí)字和朗讀情況 , 教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音 ( 腳尖兒 , 綠葉兒 ), 翹舌音 ( 師, 枝, 株, 窗), 后鼻音 ( 星星 ).3, 齊讀課文 .3 / 8四, 精讀課文 , 讀中感悟 .1, 自由輕聲讀課文 . 想一想 : 紫丁香為老師做了些什么?用畫出相應(yīng)的句子 .2, 小組交流 , 說說自己讀懂了什么 . 合作完成口頭空填空 :我們栽下一株紫丁香, 為的是讓綠色的枝葉夜夜_; 是讓沙沙的綠葉兒聲幫你 _; 讓滿樹盛開的小花感謝你_; 讓花香飄進(jìn)你 _的夢里 .3, 這

5、些都是小朋友美好的心愿, 他們多想把這些心愿說給老師聽啊. 請你把課文再讀一讀 , 讀出感情 .4, 在小組里讀一讀 , 互相評(píng)議 , 看看誰讀得好 . 標(biāo)準(zhǔn)如下 :合格 : 正確地讀 ( 不添字 , 不漏字 )良好 : 大聲 , 正確地讀優(yōu)秀 : 大聲 , 正確 , 有感情地讀5, 全班交流 . 小組挑戰(zhàn)賽 . 各小組推選一名學(xué)生 . 讀給大家聽 . 互評(píng)互議 , 以讀帶評(píng) , 讀評(píng)結(jié)合 , 讀出自己的感受 .4 / 8師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況 , 適當(dāng)點(diǎn)撥 , 重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo) , 不一定按以下順序教學(xué) :第一節(jié) : 請學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作 , 和輕輕的語氣讀 , 體會(huì)不打擾老師工作 , 給老

6、師送一份驚喜的情感 .第二節(jié) : 想一想詩出親切的語氣 , 美好的祝愿 .第三節(jié) : 抓住沙沙 , 盛開 , 感謝等詞語 , 讀出輕柔 , 親切的語氣 .第四節(jié) :a. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心, 關(guān)愛 . 利用教師親身體會(huì) , 回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽.例 : 當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí) , 老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威 ; 當(dāng)寒冬來臨時(shí) , 老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火 ; 當(dāng)我考試得了滿分后 ,老師教育我不要驕傲b. 讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神, 一句話語 , 一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對你的關(guān)愛嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生仿照例句 , 用當(dāng)時(shí) , 老師 . 進(jìn)行說話訓(xùn)練 .師小結(jié) : 老師的愛

7、雖不起眼 , 但它卻無時(shí)不在 , 無處不在 , 一點(diǎn)一滴地, 悄悄地 , 慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田 . 你能把這種感情讀出來嗎 ?5 / 8C.感情朗讀 .第五節(jié) , 看圖想象說話 : 夜深了 , 連星星都困得眨眼, 可老師還在工作 , 想想應(yīng)該對老師說些什么呢 ?用怎樣的語氣去勸老師休息呢 ? 6, 讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴 , 配上動(dòng)作朗讀全詩 .7, 配樂每當(dāng)我走過老師窗前, 請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演 .8, 師總結(jié) : 這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香 , 給老師送去了綠葉紫花的美麗 , 也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷 . 這一株紫丁香指的是 ( 生答 : 同學(xué)

8、, 小朋友 ), 表達(dá)了同學(xué)們 , 小朋友對老師的 ( 關(guān)心 , 熱愛 , 尊重 )四 , 積累背誦 , 加深感悟 . 1, 自讀自背 .2, 借助多媒體演示嘗試背誦 . 3, 嘗試背誦 .五, 自主作業(yè) , 拓展感悟 .6 / 8讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中, 有選擇地完成自己感興趣的12 項(xiàng)作業(yè) .自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí), 才能在合作中不失去自我.這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) , 既鞏固了識(shí)字 , 又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境 . 培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣 .通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬 , 感激之情 . 讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受 .利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能, 把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起 , 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅 , 始終保持愉快的心情.以學(xué)定教 , 按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序.化靜為動(dòng) , 激發(fā)興趣 , 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)踮起腳尖, 理解文字內(nèi)涵老師的角色轉(zhuǎn)變 : 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 , 合作者 . 利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法 . 老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范 , 打開思路 , 又是把情感傳到學(xué)生的心里 , 引導(dǎo)共鳴 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 , 借助句式去體會(huì)掛牽的實(shí)際含義 , 注重語言的感染 , 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 .7 / 8讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上 , 自由地選擇聽眾 , 自由地