《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計[共4頁]

1、 三月桃花水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）情感、態(tài)度、價值觀：通過仔細的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。（二）知識與能力：1生字：認識認字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。2詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。3閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。4寫作：了解前后照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運用。5口語交際：用準(zhǔn)確的語言表達自己的感受。（三）過程與方法：1注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；2培養(yǎng)學(xué)生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)

2、重點：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教學(xué)難點：感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點，體會作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進行片段練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過程：一、談話引入：1寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（引讀：三月桃花水）2在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地

3、，它催生了萬物。3今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受著迷人的三月桃花水吧！4（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。二、學(xué)習(xí)可問：（一）初讀課文，整體感知1從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進課文了，請同學(xué)們趕快打開書12頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時標(biāo)出課文一共有幾個自然段。2學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯的字詞，如：弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等）3在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來教教大家？（小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了

4、，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn)。（把字詞放回課文中，讀個別較難的句子。）4剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個自然段？（7個）5把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）（二）精讀課文，品詞品句1誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整）2（我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋?！边@是一幅多美的景色?。。?/p>

5、板書：美）（1）你體會得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？（生有感情朗讀課文一、二自然段）（2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。3多美的三月桃花水啊！它還給你留下了什么印象？（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音。快，側(cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（板書：讀、勾劃詞語）（生自由讀課文第四段并進行勾劃）（鼓點聲、水波聲、鳴響、低語

6、聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）（3）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？（板書：想象）（生匯報讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點聲、忽大忽小的水波聲、纖細的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）（4）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習(xí)讀第四自然段）（5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（板書：美美地讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）（6）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，

7、耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。3三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：小聲地自由讀課文；勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；展開想象，體會課文中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；有感情的朗讀課文。）（3）小組合作學(xué)習(xí)。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。）（4）全班交流。小組為單位讀課文五、六自然段；在春天的明鏡里，我

8、們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美啊！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞我們想把我們的感受用讀表達出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段。（5）組間交流。其他小組對匯報小組的意見進行補充或發(fā)表不同意見。（6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧?。ㄉ氉x課文）（7）水清如明鏡，透過它，我們看到了藍天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓我們一起走進課文，去金蘭水中的美景吧?。R讀課文五、六自然段）4聽孩子們讀得這么美，老

9、師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請每一個孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細細聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）（1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去）果然是“春江水暖鴨先知”?。。?）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細雨，細細的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油?。。?）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠。）你真是善于觀察的孩子！（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏）（三）入境讀文，體會寫法1三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山

10、谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了生機勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來回答。2師引讀課文。（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）3課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫作手法會使

11、文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表達的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）三、總結(jié)全文1感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮2我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進美麗的春天！3布置作業(yè)：（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；（2）用你的筆寫下你心中的春天；（3）被送自己最喜歡的幾個自然段。板書設(shè)計：三月桃花水讀勾詞春天的豎琴想象美美美地讀春天的明鏡教學(xué)設(shè)計說明：三月桃花水是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個方面描寫了春天的美麗。文章不僅文字優(yōu)美，意境清新，而且結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，前后照應(yīng)，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。因此在設(shè)計時我主要想體現(xiàn)以下幾個方面：1以讀為本貫穿課堂始終。設(shè)計中，我注重讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生進行語言的積累和感悟；通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，加強對學(xué)生情感的熏陶。2注重方法指導(dǎo)，