釣魚的啟示教案范文

1、釣魚的啟示教案范文釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇課文回憶了 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫 34 年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手?！緦W(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。

2、由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2 有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2 有感情地朗讀課文，從中體會(huì)

3、“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示， 懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課 件【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】一導(dǎo)入：師：生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13 課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。二初讀啟示，找句子。1 師：這件事給作者留

4、下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（第 10 段）2 讀第 10 自然段，找含義深刻的句子師：請(qǐng)自由朗讀第 10 自然段，用“ ”畫出含義深刻的句子？ （指名）句子 1. “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”？句子 2. “在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！驹O(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。三聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。（一）理解句子11. 道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學(xué)們太利害了，把老

5、師找的句子也說出來了。我們先看第1 個(gè)句子，為什么說“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”？請(qǐng)快速瀏覽課文 3-9 自然段后，同桌討論回答問題。（1）“是與非”是指什么意思？（生：對(duì)與錯(cuò)?。?）就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)？（3）為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的？請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。 （學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）（資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。 這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)的，然后帶出問題“為什么說

6、帶走鱸魚是錯(cuò)的？”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。 這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。（4）“實(shí)踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來卻很難”？問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請(qǐng)快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“ ”畫出有關(guān)語句。（指名匯報(bào)）（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答，并找出以下句子作理由。） 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚） 。 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時(shí)間魚竿突

7、然劇烈地抖動(dòng)了一下， ?拉上岸來。） 這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)時(shí)四周沒有其他人。（我抬頭看了?影子）【設(shè)計(jì)理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個(gè)原因，在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點(diǎn)。3. 師：是啊，面對(duì)這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭??？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3?9 自然段，找出“我”心情變化的句子， 體會(huì)“我”實(shí)踐起來的艱難。（生自由，指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)（先說句子，再說體會(huì)到什么）隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子：句子 1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。師：“得意”還可以換

8、成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）句子 2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請(qǐng)用“急切”的語氣讀。（板書：急切）句子 3：“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈） 師：你體會(huì)到了什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？句子 4：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說些什么話呢？（“我”可能會(huì)說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會(huì)說：孩子，我們必須從小時(shí)候開始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子 5：我慢慢地把魚鉤

9、從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？齊讀這 5 個(gè)句子師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）理解句子2句子 2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程??！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出

10、示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）估計(jì)學(xué)生可能提：那“魚”為什么加上雙引號(hào)？（答：因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。）“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢錢收買我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去?）“我”遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢？（答：我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）2 師小結(jié)，齊品讀第 10 自然段！師：是?。≈挥羞@樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們

11、一起再讀第10 自然段吧！(板書：嚴(yán)格教育、勇氣力量)【設(shè)計(jì)理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞，教會(huì)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語去理解課文。通過辯論， 既加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的口語能力。五. 拓展（同桌說，后指名）師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說出來與你的同桌分享分享！釣魚的啟示教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“鱸、餌”等 11 個(gè)字，會(huì)寫“撈、餌”等 14 個(gè)字。正確讀寫“不容爭辯、魚鰓”等詞。2. 朗讀與默讀課文，理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3. 從作者釣魚的啟示中收到教育，

12、 懂得要嚴(yán)格按到的標(biāo)準(zhǔn)來約束規(guī)范自己的言行。【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。聯(lián)系上下文，體會(huì)從釣魚中受到的啟示?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，完成p61 第 2 題【課時(shí)安排】2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、出示名言，揭示課題1. 出示名言：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯2. 生讀名言3. 詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯是美國著名的建筑師， 在十一歲時(shí)，一次釣魚的經(jīng)歷讓他牢記了三十四年，讓我們一同來看看他的故事釣魚的啟示（板書：注意“釣”與“鉤”字的區(qū)別）二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文，了解內(nèi)容1.

13、生自讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。（2）思考：課文先寫了什么？再寫什么？最后寫什么？2. 檢查字詞（指名讀強(qiáng)調(diào)“筋疲力盡”“沮喪”齊讀兩詞）魚餌、魚鰓、筋疲力盡、翕動(dòng)爭辯、沮喪、乞求、依依不舍誘惑、抉擇、告誡、啟示3. 結(jié)合課題，說一說課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（板書：釣魚、放魚、啟示）4. “釣魚、放魚、啟示”分別是課文的哪幾個(gè)自然段？5. 根據(jù)板書，加上時(shí)間、人物、地點(diǎn)，就能把課文內(nèi)容連起來說完整了。（二）默讀課文，了解“我”的心情變化1. 那么作者在釣魚、放魚、獲得啟示過程中，心情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)你默讀課文，全出表示作者心情變化的詞語或句子。要求：

14、（ 1）先自己默讀課文，圈心情變化的詞句。（2）四人小組合作交流，補(bǔ)充完整。2 生合作交流3. 集體交流：作者的心情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？得意急切大聲爭辯，哭出了聲乞求依依不舍 感激“得意”是作者釣魚時(shí)的心情，“急切大聲爭辯，哭出了聲乞求依依不舍”都是放魚的心情，文中說當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，那我們就可以概括成（沮喪和依依不舍），那么作者得到啟示后的心情是（感激）（板書：得意沮喪、依依不舍感激）三、研究“釣魚”，體“得意”之情1. 現(xiàn)在我們一起跟作者去釣魚，研究一下作者為什么得意，你是從哪里感受到的？請(qǐng)你讀課文 1-3 自然段，畫出相關(guān)句子， 說說你的感受。2. 生自主學(xué)習(xí)3. 集體交流：作者為什么

15、得意？你是從哪里感受到的？（1）魚來之不易* 過了好長時(shí)間， 魚竿突然劇烈地抖動(dòng)一下， 一定是個(gè)大家伙上鉤了?！斑^了好長時(shí)間”“一定”看出作者等了好長時(shí)間魚終于上鉤了，他很得意。評(píng)：你關(guān)注了釣魚等待的時(shí)間久，還有哪句話體現(xiàn)了釣到魚時(shí)間久？* 我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！暗取薄敖钇ＡΡM”讀出作者等的時(shí)間久，釣魚很不容易。“筋疲力盡”是什么意思？（力氣都沒有了）評(píng)：果然是夠久的。那么作者從開始釣魚一直到釣到魚，究竟過了多長時(shí)間呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文看看。（晚霞輝映晚上十點(diǎn)）小結(jié)：等了這么長時(shí)間終于釣到魚，說明釣魚是（不容易的），的確值得得意。還有哪句話讓你有感受的？* 我小心翼翼地

16、一收一放，熟練地操縱著?！靶⌒囊硪怼薄ⅰ耙皇找环拧贬烎~的動(dòng)作中也體會(huì)到了釣魚的不容易，作者生怕魚逃走。 評(píng)：釣魚的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)了魚來之不易。請(qǐng)你讀出作者的小心翼翼。（指名讀）小結(jié)：正是因?yàn)轸~來之不易，所以作者得意。（板書：魚來之不易）（2）魚又大又漂亮還有哪句話讓你有感受的？* 啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。鱸魚又大又漂亮，而且是從來沒有見過的。所以作者很得意。評(píng)：第一次釣到又大又漂亮的鱸魚，內(nèi)心是？請(qǐng)你帶著驚喜讀。（指名讀齊讀）小結(jié)：這條又大又漂亮的鱸魚是好不容易才釣到的，所以作者很（得意）（板書：又大又漂亮）4

17、. 朗讀：讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下這條鱸魚，感受作者的得意。四、小結(jié)這條又大又漂亮的鱸魚，又為什么會(huì)讓作者感到沮喪呢？我們下節(jié)課一起去探究。13 釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）定稿教材簡析：這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事： 在 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚， “我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由“我”對(duì)爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34 年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的教育使我獲得終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的； 從

18、釣魚到放魚，最后寫 34 年后的啟示。課文的最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。教學(xué)目標(biāo)1 能正確認(rèn)讀 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚” 的誘惑的自覺性和能力。3 能有感情地朗讀課文， 從中

19、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)重點(diǎn) :1 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2 體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn) :感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 閱讀“單元導(dǎo)讀”，談話引入新課1 、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。2 、 今天，我們要學(xué)習(xí)的是本單元的第一篇課文， 課題是 釣魚的啟示。請(qǐng)伸出右手，邊看老師板書課題，邊書空課題。注意釣字的最后一筆是點(diǎn)。（板書課題）3 、齊讀課題二 、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文1 、檢查預(yù)習(xí)情況：同學(xué)們，我們已經(jīng)在家里預(yù)習(xí)

20、過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，找出你們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞告訴同學(xué)們。學(xué)生默讀，指名全班交流同桌互相交流。隨機(jī)書寫。2 、理解重點(diǎn)詞語：（ 1）出示劃著火柴怎么讀？劃著的劃還可以組什么詞？還有一個(gè)讀音可以組什么詞？著有四個(gè)讀音，你知道怎么讀嗎？請(qǐng)組詞說明。（2）出示：皎潔沮喪 漣漪 翕動(dòng) 小心翼翼 乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。這些詞語會(huì)讀嗎？請(qǐng)齊讀。老師要求把這些詞語的感情讀出來（示范），會(huì)讀嗎？請(qǐng)齊讀！三、初讀課文，理解課文內(nèi)容1 、初讀課文：我們已經(jīng)在預(yù)習(xí)的時(shí)候標(biāo)出自然段的序號(hào)了，全文一共有 13 個(gè)自然段，現(xiàn)在我們回到課文，誰先來讀，要求正確、流利、有語氣。其他同學(xué)思考課文主要寫了什么。