物理初二下蘇科版6.3物質的密度教學設計

1、物理初二下蘇科版6.3 物質的密度教學設計課題6.3 物質的密度教學設計授課時間2 課時1. 掌握密度的概念。 明白密度的公式并能用公式進行知 計算。明白密度單位的寫法、讀法及換算。識 2、明白密度是物質的一種屬性。教3、明白量筒和量杯的用法。刻度尺、體積不同的1、 能依照物質的這一屬性來鑒定物質的種類。長方體木塊、 鐵塊和學教2、 嘗試用密度的知識解決簡單的問題。鋁塊、托盤天平、 量能能解釋生活目中一些與密度有關的物理現象。具筒、牙膏皮、燒杯、力標3、 會用量筒和天平測量固體和液體的密度。適量的水和細線情培養(yǎng)學生將科學知識應用于社會實踐和生活的意識。培養(yǎng)學生對科學知識的求知欲望， 樂于探究自

2、然現象感和日常生活中的物理學原理的意識。1、 掌握密度的概念；明白密度的公式并能用公式進行計算；重點2、 理解密度是物質的一種屬性： 同種物質組成的不同物體質量和體積的比值是相同的。難點密度單位的寫法、讀法及換算以及密度的測量。教學內容教學目標教師組織指導學生活動引入新課自然界是由各種各樣的物質組成，學生認真觀看，提出各自的見解。明 確 物 質 的不同物質有不同的特性，我們正是如：顏色、質量、體積、氣味等。特性依照物質的這些特性來區(qū)分、鑒別學生討論得出不能僅依照體積或質不同的物質。量的大小來鑒別物質的種類。你能識別桌子上的幾種物質嗎？學生猜想：分別測出它們的質量和特性指物質本身具有的，能進行相

3、體積就能鑒別它們的種類了！互區(qū)別、辯認的一種性質。但有時單憑顏色、氣味、味道、硬度等并不是都可行。教師手拿兩個大小相同的鐵塊和鋁塊，問：能單憑體積來鑒別它們的種類嗎？教師再拿出一個小鐵塊和一個較大鋁塊，問：你能單憑質量來鑒別它教學目標教師組織指導學生活動明白鑒別物們的種類嗎？質種類的方那么我們能通過比較什么來鑒別金屬法塊的種類呢？請同學們設計一個方案建立密度的來鑒別金屬的種類，教師進行引導。概念實驗結束，引導學生對實驗結果進行密度公式分析 - 嘗試計算“質量/ 體積”并將密度單位數據填到表格中- 提問：從表格中能得到什么結論？分析數據a 鐵塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍， 質量和體積比值

4、一定b 鋁塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍， 質量和體積比值一定c 鐵塊的質量跟體積比值不等于鋁塊的質量跟體積的比值。如何建立密度的概念？聯系對速度的定義方法，引導學生主動思考。1、密度定義： 某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度，符號2、密度公式： =m/v； m表示質量，v 表示體積3、 密度單位：千克/ 米 3 kg/m3 ;克/ 厘米 3 g/cm3你能推導出它們的關系嗎？教學目標教師組織指導學生設計出實驗探究的要緊步驟和實驗表格：1、 用天平測出金屬的質量；2、 用刻度尺測出金屬塊的邊長，并計算出它們的體積；3、 將實驗數據填入表格中，查找規(guī)律。從表格中可看出不同種類的物質，

5、質體質量 / 體積量積g/cm3gcm3鐵塊 1鐵塊 2鐵塊 3鋁塊 1鋁塊 2鋁塊 3質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等于單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度確實是表示這種特性的物理量。密度是物質的一種屬性，其大小與其質量、體積等因素無關；同種物質的密度相同， 不同物質的密度一般不同。學生練習板演1g/cm 3=1000kg/m3=103kg/m3學生活動公式mv的物理意義例題：一鐵塊質量是 1.97 噸，體積是 0.25 米 3，鐵塊密度多大？4、密度物理意義：水的密度是 1.0 103kg/m3 表示 1 米 3 水的質量是 1.0 103 千克。5、

6、思考與討論 1對同種類物質，密度 與質量 m 和 v 的關系。 2不同種類物質， 密度是否相同？這說明什么？學生板演： m=1.97t=1.97 103kg； v=0.25m3求： =？解：m 1.97 103 kg7.9 103 kg/ m3v 0.25m3答 ： 鐵 塊 的 密 度 是 7.9 103kg/m 3 3公式m 的物理意義。v6、課堂小結： 密度的定義； 密度單位及換算；密度的計算；同種物質的質量和體積的關系，不同的物質的質量和體積的關系。7、課后作業(yè)預習量筒的使用， 并從 11 頁的密度表中查出冰和水的密度。取一塊冰放在碗里熔化成水， 比較前后體積的變化。試想：冬天自來水管凍裂的緣故是什么？課后小結1、 密度的定義： 某種物質單位體積的質量叫這種物質的密度，用符號：“ ”表示密度公式：板 2、 密度單位：千克 / 米 3 kg/m3克 / 厘米 3書 g/cm3 1g/cm 3=1000kg/m3=103kg/m3提3、 密