教育敘事用時尚的教學方法改變學生的語文學習方式

1、教育敘事：用時尚的教學方法改變學生的語文學習方式 教育敘事：用時尚的教學方法改變學生的語學習方式 聽，遠遠地傳語老師的高跟鞋聲，咯噔咯噔咯噔漸行漸近的聲音慢慢化作了一個熟悉的輪廓你：一身黑灰的職業(yè)裝，整齊干凈的短發(fā)，還有那雙經(jīng)年不換的黑色高跟鞋。伴隨著“哼哼”的清嗓聲，這輪廓瞬間射出兩道偵探般的光芒，將一個隱含的信號傳遍全班每一個角落“誰還在講閑話，不知道已經(jīng)上了嗎？”就這樣，剛才還熱鬧非凡的教師瞬間鴉雀無聲，剛才還高談闊論的給位“英雄好漢”在一番面面相覷之后立即變身低眉順眼的乖巧“小綿羊”。這時，班長適時喊了聲“起立”，全班同學均現(xiàn)立正狀，已利于講臺中央的語老師嘴角微微上揚，同時點頭示意“請

2、坐”。 這之后的故事情節(jié)，大概也大同小異。“喜羊羊們”認真聆聽著老師的高談闊論，不時舉手回答者一些預先設計好的問題；“慢羊羊們”皺著眉頭，時而看看同伴，時而瞧瞧老師，面露迷茫之色；“懶羊羊們”隨著老師高談闊論的深入，也慢慢慵懶地把頭埋進了桌的書堆里；而“美羊羊們”則在書桌里偷偷修著指甲，變照著小鏡子邊小心地擠著下巴上剛竄出頭的小痘痘這場面真是用“氣象萬千”形容都不及呀，也許更應該套用岳陽樓記中另一句話形容更貼切“此則語之大觀也”。可這“大觀”終究還是被清脆悅耳的下鈴聲終結(jié)了，各位“羊齊刷刷地一起看向窗外，那渴望的眼神就像老鼠看見大米般熱”羊們切。 于是，耳邊剛剛飄過語老師“下”的指令，各位“羊

3、羊們”就瞬間變身矯健敏捷的“英雄好漢”，“噌噌噌”地沖出了教室，還美其名曰“終于可以放風了！” 這是我讀書時經(jīng)歷過而且現(xiàn)在仍然在經(jīng)歷的語。其中，語老師給學生留下的那種迂腐、頑固的印象，以及語給學生帶的刻板、僵硬的禁錮，都讓活躍、時尚、活在當下的中學生們厭棄又無奈。因為無論時代如何發(fā)展，我們很多語老師都以“我自巋然不動”的“完美心態(tài)”應對自如，且美其名曰“這個時代越越浮躁，我們一定要堅守住語這片凈土！” 是啊，我們所堅守的“這片凈土”，也確實夠干凈的，已經(jīng)干凈到完全將學生最感興趣的網(wǎng)絡、社交、游戲、音樂統(tǒng)統(tǒng)排除在外了，那一個個在堂上被沒收的手機，還寂寞地躺在老師辦公桌上了鎖的抽屜里，不就是鐵證嗎

4、？但是，當我們憤慨地一次又一次沒收學生的手機時，我們是否靜下心認真反思過自己：學生在一代又一代地變化著，他們永遠是活在當下的年輕人，他們永遠緊跟時代的步伐，而我們這些自命“問道在先、術業(yè)專攻”的老師，趕上學生變化的腳步和節(jié)奏了嗎？我們?yōu)槭裁窗褜W生身上屬于時代的印記自以為是地強行抹掉，而把他們?nèi)坑柧毘伞靶【d羊”呢？我們?yōu)槭裁床徽晫W生身上的時代特征，并進一步將其開發(fā)成為教學資，從而為提高語的教學效率服務呢？ ，”堅守落后的凈土遠離時代發(fā)展、“與其固執(zhí)地筆者認為：反思之后，不如讓自己塵封多年的迂腐的思想從沉睡中蘇醒，重新用一顆年青的心接納面前這些“年輕的靈魂”，努力走進他們五彩斑斕的世界，讓他們

5、最感興趣的網(wǎng)路、社交、游戲、音樂融入語，甚至可以努力利用他們的這些“興趣點”適當?shù)剞D(zhuǎn)變語的教學方式。而鄧虹老師的雙堂教學法，就是現(xiàn)實性地做到了這一轉(zhuǎn)變。作為先行者，鄧老師是我們轉(zhuǎn)變語教學方式的楷模，她同優(yōu)質(zhì)的教學效果證明了“改變教學方式”的巨大作用，她同虛擬的網(wǎng)絡平臺調(diào)動了所有學生的學習積極性，讓曾經(jīng)的“慢羊羊、懶洋洋、美羊羊”們都轉(zhuǎn)變成了“喜羊羊”，最大程度地克服了班級授制帶的“只有部分學生參與教學”的弊端。可以說，虛擬堂與現(xiàn)實堂相結(jié)合的教學方式，讓語時尚了起，切實改變了學生的語學習方式，也切實提高了語的教學效率。 總之，鄧虹老師的雙堂教學法讓畢業(yè)后就故步自封的我開始深刻地反思自己，并且讓我下決心在教學實踐中嘗試去利用微信、QQ等社交網(wǎng)絡平臺轉(zhuǎn)變自己的語教學方式。這條轉(zhuǎn)變之路很長，也必定充滿了荊棘