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文檔簡介

1、大禹治水 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 2、理解課文內(nèi)容,感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智,以及他的獻身精神。 3.學(xué)會寫“治”和“制” 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文:(齊讀課題)大禹治水。上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,小朋友們,你們還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎? 出示生字和詞語卡片,開火車認(rèn)讀。 過渡:你們記得真清楚,真棒! 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位偉大的治水英雄大禹。大禹是怎么治水的,他治水成功了嗎?讓我們打開書,仔細的學(xué)習(xí)吧。 一、精讀第一段。 1,出示第一段:請小朋友們輕聲地讀讀這一小節(jié)。邊讀邊想,讀了這一小節(jié),你們仿佛看到了什么?聽到了什么?(指名回答)

2、 師指導(dǎo):多么兇猛的洪水??!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?讀“滔滔的洪水”,誰能夠讀好這個詞組。 指導(dǎo)朗讀 1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎? 2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎? 3、多可怕的洪水呀! 齊讀 師:讓我們一起去看一看這滔滔的洪水。 (放洪水錄像) 師:看到這,你們有什么想說的嗎?(自由發(fā)言) 總結(jié):是呀,洪水如同野獸咆哮而來,不知害死多少條生命,老百姓沒有東西吃,沒有地方住,到處流浪,老百姓太可憐了,這個詞你能讀好它嗎? 讀“無家可歸”。 師:看到老百姓的生活如此悲慘,此時此刻,你的心情怎樣?(指名回答) 誰能夠帶著這樣的心情讀好這一自然段(指名讀) 2、讓我們帶著沉重的心情讀第

3、一自然段。 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 過渡:小朋友,你們瞧:(出示圖)洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此可怕,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。你們心里是什么滋味?(指名回答)那禹看到這樣的情景,又是怎么想的呢? 1、出示句子:禹下決心要治理洪水。 是啊,禹下定決心要治理洪水。 治:治在這里就是治理的意思,那么治水就是治理洪水的意思。那么治可以組哪些詞語呢?一起來看看。 治在這里是治理的意思,看看他有哪些好朋友呢。 2、師:禹為了治水,做了哪些事情的呢?請小朋友們自由的讀第2小節(jié),劃出有關(guān)句子,再多讀幾遍。 3、你能用“為了治理洪水,禹先 ,再 ,最后”的順序來說一。

4、 說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看。 指明回答。(填的非常準(zhǔn)確,你真聰明。) 4小朋友你們看,為了制服來勢洶洶的洪水,禹做了這么多的事情,可真不容易啊!請你再仔細讀讀課文的第二小節(jié),說說你從哪些詞語中能體會出大禹治水很不容易? 預(yù)設(shè)1: 千山萬水 生:千山萬水就說明他走了許多的路。鞋子磨破了。 師1:他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫“千山萬水”。誰來讀。 師2:真辛苦!多遠的路呀!大禹每座山都要爬,每條河都要過,這就叫讀:走遍了(千山萬水)生讀。 師3:多不容易呀,可是只有走遍了千山萬水,才能看清復(fù)雜的水流和地形?。?師:你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的? 預(yù)設(shè)2: 千辛萬苦 生: 千

5、辛萬苦 師:從這個詞你看出了什么? 師:在治理洪水過程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢?你能不能想象一下? 師1:大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)“千辛萬苦” 師2:是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬苦”) 師3:大禹吃這樣的苦,受這樣的罪,是一天嗎?兩天嗎?是啊,整整十三年啊,漫長的十三年,他就這樣一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛勞??!他吃盡了千辛萬苦。 師:課文中還有哪些詞體現(xiàn)了大禹治水的不容易? 預(yù)設(shè)3 : 九座大山 九條大河 生:九座大山 九條大河 特別的多 師:他僅僅就挖通了九條大河嗎?劈開了九座大山嗎?師:這

6、個“九”并不是真的只有九條大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,這么浩大的工程,要花多大力氣?。《嗖蝗菀籽?!再讀讀,還有哪個詞也說明治水的不容易? 預(yù)設(shè)4生:挖通 劈開 師:同學(xué)們,這么多大山,這么多大河,是用機器挖嗎?是啊,古時候可沒有挖掘機,這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來??!多么艱苦啊?。ㄔ僮x第二句) 預(yù)設(shè)5 生:仔細地察看 (放示意圖)治理洪水多不容易啊,光能吃苦遠遠不行,你們知道嗎?禹的父親鯀曾經(jīng)花了9年時間治水,都沒有把洪水制服,他用了堵水的方法,他造堤筑壩,只想著怎么把水堵住,用錯了方法,結(jié)果不但沒有治好洪水,反而讓洪,他還能像自己 水沖塌了堤壩,水災(zāi)鬧得更

7、兇了,老百姓的日子更苦了。大禹的父親一樣再出錯嗎?不能了,是啊,大禹肩頭的擔(dān)子是多么地沉呀!所以他要“仔細地察看”。(練讀) 小結(jié):治水如此艱難,難道他就不覺得苦嗎?因為他一心想著(治好洪水,讓老百姓早點過上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是下決心要治理洪水。此時此刻,你覺得大禹是個什么樣的人?(生答) 板書: 5、那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后,他又采用了什么方法來治水呢? (課件出示:示意圖) 師:大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗,他采用疏導(dǎo)的辦法,遇到河流堵塞的地方,他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河,讓洪水分流,如果遇到有大山的阻礙,他就帶領(lǐng)百姓劈開大山。正是由于大禹仔細地察看,正確地領(lǐng)導(dǎo),終于

8、將洪水引入了大海,大禹能想出這樣的好辦法,誰來夸夸他? 指名回答 板書: 師小結(jié):大禹不僅是個勇敢頑強的人,而且是這么一個有智慧的人,這樣的大禹,你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。 同學(xué)們,讓我們把禹的壯舉永留心間,齊讀第二小節(jié)。 三精讀第三小節(jié)。 1、大禹在治水的這么多年中,發(fā)生了很多動人的故事,(出示圖片)課文中就給我們講了一個“三過家門而不入的”故事,同學(xué)們快讀讀看! 2、誰能把它填一填嗎? 禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過自己的家門,但他( )次也沒有進去看一看。禹的兒子( )多歲了,還不知道父親是個什么樣子。 3、誰愿意讀一讀。 師1:同學(xué)們,十三年知道多少天嗎?四千七百多天

9、哪!這期間他沒有回過一次家,而僅有的三次路過家門的機會,但是還是沒有回家,禹的兒子十多歲了,還不知道父親是個什么樣子。同學(xué)們,看到這簡簡單單、平平常常的幾個數(shù)字,你們有什么問題想問一問大禹嗎? :難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?2師師3:是的,沒有人不愛自己的家,更沒有哪個父親不愛自己的孩子,但是大禹他一心想著是受苦的老百姓,一心想著治水,他不能耽擱一分鐘,他只有將對兒子深深的愛藏到心底,多么偉大的人??! 6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。 四、學(xué)習(xí)第四段 1、(出示圖片)過渡:在禹堅持不懈治理洪水13年后,結(jié)果怎么樣了? 請一位小朋友讀第四自然段。 (是啊,通過大禹堅持不懈的辛苦努力,洪水被制服了) 出示句子:洪水被制服了。 制在這里就是限制,管束的意思。制可以組哪些詞語寶寶呢?一起看一看。 3、師:洪水使百姓無家可歸,而現(xiàn)在,他們重新過上了安定的日子。老百姓會對大禹說些什么呢? 生:感謝大禹。 師:哪些地方看出來的? 總結(jié):是啊,人們感謝大禹,是大禹十三年的辛苦努力,帶領(lǐng)著老百姓終于制服了洪水,幫助老百姓過上了安寧的日子。所以他們要將大禹的故事一代又一代的流傳下去。 五、總結(jié)全文 現(xiàn)在,我們已

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