2013淺談低年級寫話訓練

1、2013年優(yōu)秀論文參評 淺談小學低年級寫話訓練作者姓名： 高粉萍 工作單位： 長安一小 教學科目： 語 文 聯(lián)系電話：關于寫話教學，我認為首先在于培養(yǎng)學生良好的說話習慣：想好要說什么，怎么說。重視啟迪、 啟發(fā)、喚醒、激勵，孩子會文思如泉涌。教會孩子有條理的表達。我手寫我眼，引導孩子勤于觀察，重視修改。做到了這些，寫話就不再是什么難事。 關鍵詞 思考 說話 積累 條理 指導 根據(jù)語文課程標準要求，作文教學在小學分為兩個階段：1-2年級為“寫話”，3-6年級為“習作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學的起步階段。一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，

2、寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點。關于寫話教學，我認為首先在于培養(yǎng)學生良好的說話習慣：想好要說什么，怎么說。重視啟迪、 啟發(fā)、喚醒、激勵，孩子會文思如泉涌。教會孩子有條理的表達。我手寫我眼，引導孩子勤于觀察，重視修改。做到了這些，寫話就不再是什么難事。一、要說什么，怎么說。 課堂閱讀教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們表達不清楚，主要問題在于缺乏思維的活躍性和語言的準確性。也就是說，理解能力不透，看不明白。深究原因大概就是不善動腦，不愛動腦，語言貧乏，措辭草率。比如

3、在教學藍色的楓葉一課時，我提了這樣一個問題：從“林園園的臉紅了”這句話中你感受到了什么？孩子們63人中竟然只有王嘉越一個舉手。他說：“我感受到林園園后悔了。”其他同學深以為然，恍然大悟。其同學并不是理解不到，而是思維相對緩慢，語言相對貧乏，一時不知如何表達。那么，語文課堂就是要讓孩子學會準確的表達。識得廬山真面目，敏于思而慎于言 !只有重視了說話，才能我手寫我口，準確的表達意思。二、重啟迪、 啟發(fā)、喚醒、激勵，孩子會文思如泉涌。今天下午的寫話課上，我給孩子們出了這樣一個題目：學了我不是最弱小的這篇課文，知道了薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明了自己不是最弱小的，那么，你保護過比自己

4、更弱小的嗎？寫一寫，和大家分享一下吧！孩子們面露難色，我忽然想起前幾天我兒子養(yǎng)小雞的事情：一天下午放學，奶奶給他們買回來兩只小雞，兩只鵪鶉，他們可喜歡了！放在紙箱里，他們看了又看，可第二天一早我就被一陣哭聲驚醒，像是貝貝的聲音，正要起來，貝貝已經(jīng)來到我的臥室，“媽媽，小鵪鶉死了！”我見他哭成淚人，忙安慰他：它還沒起床吧？趕快起身去看個究竟，唉！真的死了！我說：“小生命受不了我們屋里的溫度，太冷了！別傷心了！”聽了我的話，他和哥哥忙給小雞拿來自己的衣服，小被子，蓋得嚴嚴實實。還不時掀開來看，貝貝還拿來餅干放在小雞的嘴邊：“你快吃呀！吃了東西就有力氣了！”我把這件事講給孩子們聽，他們靜靜的聽，很快

5、開始動筆了，收上來一看寫得真是太好了！任佳玉寫的是弟弟老愛欺負家里的小狗，她總是極力保護，弟弟也受她的影響共同保護小狗的事，連經(jīng)常考試作文空白的劉李敖都很快獨立完成了作業(yè)，他寫的是：上一次，我的爸爸給我買了小狗，我愛惜的照顧它，給它吃骨頭、饅頭，喝水?？墒?，有一天它暈倒了，我對爸爸說：“小狗死了?！蔽姨貏e傷心！爸爸去寵物醫(yī)院給它檢查后發(fā)現(xiàn)它生病了，治療之后它又活蹦亂跳了。我真高興！ 3、 注重動手實踐能力，教孩子有條理的表達。第四單元的口語交際是我們的小制作，前一天我讓學生回家每人做一個小制作，第二天帶來。沒想到人才這么多！安一平做的不倒翁，張琴月做的盆景筆筒，張雨婷做的彩色風車，韋普森做的坦

6、克，常浩天用線和兩個紙杯做出了電話，楊子淵用樹葉和豆子在紙板上粘出了一副小毛驢吃草圖孩子們多么能干呀！接下來是要讓他們說出制作方法，先在小組說，然后在班里說，用上“先再、然后最后”這樣的連接詞，開始有的同學說的有些含糊，有的詞不達意，修改后大都能說清了，這時我讓他們將做的方法寫下來，今天的當堂作文比較成功！除了安一平、周浩楠等個別人有錯別字，大部分寫得相當好。此情此趣豈不美，切勿將它輕拋棄！四、我手寫我眼，引導孩子勤于觀察。學了課文我為你驕傲后我讓孩子們進行小練筆記一件感動的小事，很多孩子寫得非常好：張吳棋寫在托管雷雨林同學給大家發(fā)小吃，自己卻沒了。閆祎承寫的是早操時張方昊吐了，別人都嫌臟，學

7、習最差的華澤坤卻自告奮勇替他收拾，安一平看到中午放學烈日炎炎之下媽媽拿著香梨和帽子等他很受感動，周浩楠寫的是每天看到老師打掃衛(wèi)生很感動，馮嘉恒則寫了另類的感動：在校外英語輔導課上，外教老師在他答對問題時與他用力擊掌三下的場面讓他很感動生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。誰說他們是小孩子呢？永遠不要低估孩子所能達到的高度！還要講究一個“評”，體驗成功。葉圣陶曾明確指出：“寫作是技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不宜空講知識?！彼€說過：“改與作文關系密切，改的優(yōu)先權(quán)應屬于作文的本人。所以我想，作文教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力?！笨梢?，作文教學不但要教會學生“寫”，還要教會學生“改”，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，比老師改效果更好。 總之，只要充分激