如何在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重

1、如何在教學(xué)中使用信息技術(shù)突破教學(xué)重在討論如何把脈并突破課堂重難點(diǎn)之前，我們首先要明了什么是重點(diǎn)？什么是難點(diǎn)？如果堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)也難以把握，那么何來的突破？顧名思義重點(diǎn)是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了這個(gè)關(guān)鍵性的知識其它問題就能夠迎刃而解。而難點(diǎn)主要是指教材中那些對絕大部分學(xué)生來說認(rèn)為比較難以理解、難以掌握的知識和技能。教材中的一些重點(diǎn)很可能也是難點(diǎn)但并非所有的重點(diǎn)都是教材的難點(diǎn)，所以不能把二者等同起來。 我們小學(xué)信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果能很好的把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，那么整個(gè)課堂的教學(xué)效率會更高，教學(xué)的目標(biāo)也更加明確，更具有針對性。所以說把握重難點(diǎn)是提升信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。那么

2、如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我們不妨以以下幾個(gè)方面入手： 一、鉆研教材，了解學(xué)情。 在課堂教學(xué)之前，必需要認(rèn)真研讀教材，明確本節(jié)課要教學(xué)的目標(biāo)是什么？內(nèi)容是什么？能夠采取哪些教學(xué)方式？然后再了解所任教班級學(xué)生的大致情況,如學(xué)習(xí)水平，操作水平。從中分析出在教學(xué)過程中學(xué)生可能會遇到那些困難？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)。 二、確定主題，把握重點(diǎn)。 每一節(jié)信息技術(shù)課的技能目標(biāo)基本是固定的，但教學(xué)主題卻是可變的。我們在確定或選擇教學(xué)主題時(shí)，要把握其中的教學(xué)重點(diǎn)，抓住這個(gè)關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，圍繞主題實(shí)行展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中去完成主題任務(wù)，在任務(wù)中去體驗(yàn)和操作關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，即教學(xué)重點(diǎn)。 三、以舊引新，突破難點(diǎn)。

3、任何新知識新操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，都是基于原有知識結(jié)構(gòu)的。所以我們在教學(xué)時(shí)，特別是對一些難點(diǎn)部分，要做到有層次感，可將其分解成若干分小活動(dòng)，從已有的知識結(jié)構(gòu)中去引導(dǎo)，步步為營，逐步提升，從而協(xié)助學(xué)生拓展原有的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到構(gòu)建新知的目的。 四、板書設(shè)計(jì)，理清思路。 因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平是有差異的，所以上述方法不解決時(shí)，我們還能夠借助其它工具，如板書設(shè)計(jì)。如我們選擇思維導(dǎo)圖來協(xié)助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，從而理清教學(xué)思路，把握教學(xué)內(nèi)容。 五、強(qiáng)化感知，鞏固練習(xí)。 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和操作之后，我們必需要即時(shí)鞏固，訓(xùn)練操作，強(qiáng)化感知。這個(gè)步在我們信息技術(shù)課中顯得尤為重要，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校每周只有一節(jié)課電腦課，并不是所有的學(xué)生能在當(dāng)天或隔天就能實(shí)行鞏固性操作的。所以在課前實(shí)行簡單的回家作業(yè)調(diào)查應(yīng)該成為慣例。 當(dāng)然課堂教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，并不但僅局限于此。教學(xué)關(guān)鍵還在于其內(nèi)涵，而不在于其形式，