班主任工作經(jīng)驗交流：培育班級精神,營造文化育人氛圍

1、班主任工作經(jīng)驗交流：培育班級精神，營造文化育人氛圍班主任工作經(jīng)驗交流：培育班級精神，營造文化育人氛圍所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀共同思想作風(fēng)和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。班級文化的核心是班級精神。構(gòu)建個性化的班級文化，首先要培育個性化的班級精神。傳統(tǒng)的班級精神或叫作班訓(xùn)這類的口號冗長模糊大而空，如團結(jié)勤奮開拓進取一類的口號就是這樣，讓人難于把握，無所適從，有和無沒有什么區(qū)別。我們需要的班級精神，應(yīng)當簡明扼要，一

2、看就明。這種精神，激勵孩子們奮發(fā)， 鞭策孩子們前進， 照亮孩子們成長 對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說， 什么樣的口號最合適呢？想來想去，我覺得我能行，我最棒！最切合本班的宗旨。它體現(xiàn)了一種班級精神，給了孩子們一份自信，一種激勵，這正是剛?cè)雽W(xué)的小孩子所最需要的。我能行，我最棒！做為班級的一種精神，有什么特點呢？首先它不是老師對孩子的要求，不是學(xué)校對他們的約束，那樣他們會覺得不自由，不會主動去實踐，當然產(chǎn)生不了良好的教育效果。相反這句話恰恰是孩子們自己喊出的口號，亮出的旗幟，有了這句話他們總會驕傲地滿懷信心地去上課去學(xué)習(xí)去做事，去面對一切，從而充分調(diào)動了孩子們的積極性，產(chǎn)生意想不到的教育效果。也就是

3、說有了這樣一種班級精神，在增強班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發(fā)揮了。事實上真的達到了這樣的效果。剛?cè)雽W(xué)的小孩子， 什么也不懂， 什么也不會， 不到一個月的時間，就能達到學(xué)校的常規(guī)要求，上課下課出早操早讀，都能按部就班，井然有序。有了良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛自然是空前高漲。比如對于一年級的孩子來講寫話確實難度很大，他們識字不多，拼音剛學(xué)，組詞都有難度，寫話就更難了。然而就是有了我能行，我最棒！這句話的激勵，孩子們寫出了一篇篇豐富多彩，個性鮮明的日記。如：下午上完了象棋課，我尿憋急了，我怕尿褲子，急急忙忙地跑去廁所拉尿，尿完了走出來看到一個男同學(xué)走進去，我才明白進的是男廁所

4、，我覺得很羞，下一次我一定要看清楚再走進去。鏡子里的我鏡子里有個小女孩，她長著高高的個子，白白的皮膚，就是眼睛小了點。她有很多愛好，看書跳舞畫畫。上課的時候愛和別人講話是她最大的缺點，不過，現(xiàn)在她已痛下決心要改掉這個壞毛??！小朋友，你知道這個小女孩是誰嗎？告訴你吧，她就是我！ 春天春天跟小河說話了，說著說著， 小河呀， 醒了。春天跟小花說話了，說著說著，花兒喲，開了。春天跟烏龜說話了，說著說著，小烏龜呀，醒了。自己去吧一天小狗對媽媽說： 我去捕獵好嗎？媽媽說： 不危險，你自己去吧。小狗聽后很高興，就自己去了。過了幾天，小狗學(xué)會了捕獵。春天在哪里春天在哪里?。坷蠋熣f：你們找找看。陳洪達說：春天在樹上，你們看，樹葉綠了。牛皓說：春天在小河里，你們看，冰不見了。我說：春天在雨里，你們看，春雨沙沙沙 像沙衣真美麗！春風(fēng)是什么顏色春風(fēng)一吹，就把草兒染綠了。春風(fēng)是綠色的嗎？春風(fēng)一吹，就把菊花染黃了。春風(fēng)是黃色的嗎？春風(fēng)一吹，就把桃花染紅了。春風(fēng)是紅色的嗎？春風(fēng)一吹，就把茶花染白了。春風(fēng)是白色的嗎？春風(fēng)啊，春風(fēng)，請你告