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文檔簡(jiǎn)介
1、如何指導(dǎo)小學(xué)生做讀書(shū)筆記隨著課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi),很多同學(xué)在課余和書(shū)本交上了朋友,有的同學(xué)得到了一本自己以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的喜歡的書(shū)往往就愛(ài)不釋手,吃飯看,睡覺(jué)看,有的同學(xué)一回到學(xué)校就來(lái)到圖書(shū)廊看書(shū),有的同學(xué)甚至課間也要到圖書(shū)廊看一會(huì)兒書(shū)??上В渲泻芏嗤瑢W(xué)閱讀書(shū)籍,往往只追求緊張、生動(dòng)的故事情節(jié),很多精彩描寫(xiě),往往一跳而過(guò)。如此讀法,即使書(shū)讀得很多,卻是走馬觀花,囫圇吞棗,收不到應(yīng)有的效果。所以,很多老師在布置學(xué)生課外閱讀的時(shí)候都會(huì)提議他們做讀書(shū)筆記。不過(guò),我們也能夠聽(tīng)到很多呼吁:“別讓閱讀成為孩子的負(fù)擔(dān)”!“如果一讀書(shū)就要求做讀書(shū)筆記,這書(shū)還有人愿讀嗎?”確實(shí),在布置學(xué)生實(shí)行課外閱讀的時(shí)候,如果總是
2、與好詞佳句的摘抄、讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起,帶給學(xué)生的心理壓力和沉重的負(fù)擔(dān)可能會(huì)挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。但如果不寫(xiě)讀書(shū)筆記就一定能讓讀書(shū)活動(dòng)持之以恒嗎?我想答案是否定的。我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行課外閱讀已經(jīng)幾年了,實(shí)踐證明,課外閱讀堅(jiān)持得好的同學(xué),幾乎也是讀書(shū)筆記作得好的同學(xué)。所以,讀書(shū)筆記是否成為孩子的一種負(fù)擔(dān),我想問(wèn)題不在于讀書(shū)筆記本身,關(guān)鍵在于學(xué)生自身有沒(méi)有做讀書(shū)筆記的興趣!一、體會(huì)做讀書(shū)筆記的好處讓學(xué)生愿寫(xiě)讀書(shū)筆記,是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí),遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì),隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記
3、。讀完一篇文章或一本書(shū)后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,讀書(shū)筆記的好處顯而易見(jiàn),它不但能夠協(xié)助記憶,補(bǔ)充腦力不足,積累有用材料,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),有效提升讀書(shū)效率,而且作筆記會(huì)產(chǎn)生新的思考,有利于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,研究新問(wèn)題,這便是思考,常思考,可鍛煉人思維的條理性,邏輯性和分析綜合水平。用名人與讀書(shū)筆記的典型事例,能夠激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的動(dòng)力。我就以前不止一次地給同學(xué)們講過(guò)已故的著名學(xué)者、作家錢(qián)鐘書(shū)與讀書(shū)筆記的故事。被譽(yù)為“文化昆侖”的錢(qián)鐘書(shū)記憶力驚人,甚至有外國(guó)學(xué)者形容他的記憶是“照相機(jī)式”的記憶。他在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí),自恃有過(guò)目不忘的記憶力,連課堂上聽(tīng)講都不做筆記,更不屑
4、于課外讀書(shū)作筆記。后來(lái)在備課、寫(xiě)文章的實(shí)踐中,他逐漸理解到讀書(shū)單憑記憶是不行的,于是開(kāi)始讀書(shū)必作筆記,并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。他每讀一書(shū),都做筆記,摘出精華,指出謬誤,寫(xiě)下心得。他很珍重自己的讀書(shū)筆記,到河南“五七”干校勞動(dòng),行李箱里也忘不了放上幾本字典、詞典和讀書(shū)筆記,一有空便反芻似地閱讀。寫(xiě)管錐編,這部洋洋百萬(wàn)言的學(xué)術(shù)宏著,主要資料來(lái)源就是他寫(xiě)下的五大麻袋讀書(shū)筆記。錢(qián)鐘書(shū)先生尚且如此,對(duì)于記憶力一般的人來(lái)說(shuō),讀書(shū)作筆記就更為必要了。同學(xué)們聽(tīng)了老先生與讀書(shū)筆記的重要性后,很受鼓舞,有很多同學(xué)主動(dòng)做起了讀書(shū)筆記。二、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)想做讀書(shū)筆記的問(wèn)題解決了,但只有會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記,并讓做
5、讀書(shū)筆記的過(guò)程充滿(mǎn)兒童趣味,適合兒童特點(diǎn),才能讓他們堅(jiān)持下去。要做到這個(gè)點(diǎn),能夠從以下兩個(gè)方面去做:1、結(jié)合課文學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書(shū)筆記。我們能夠把讀書(shū)筆記的指導(dǎo)與課本學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)行,從指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書(shū)筆記開(kāi)始。學(xué)完課文以后,我們能夠和學(xué)生一起對(duì)課文實(shí)行總結(jié):這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?哪些詞句用的比較好?讓學(xué)生把好的詞、句、段找出來(lái),讓他們分析:這些詞句段分別寫(xiě)的是什么?寫(xiě)出了事物的什么特點(diǎn)?表達(dá)了什么樣的感情?好在哪里?集中討論分析過(guò)后,能夠讓學(xué)生選擇性地動(dòng)筆把自己喜歡的詞、句、段抄下來(lái),抄錄的同時(shí),加上自己的分析好在哪里,為什么好?慢慢的,學(xué)生能夠從中摸索到一些閱讀感悟的方法,慢慢的,他們
6、也能夠把課內(nèi)學(xué)到的方法使用在自己的課外閱讀中,讀書(shū)筆記的質(zhì)量就逐漸提升了。2、在傳統(tǒng)的讀書(shū)筆記上創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試適合小學(xué)生特點(diǎn)的新模式。讀書(shū)筆記常用的形式有:提綱式、摘錄式、仿寫(xiě)式、評(píng)論式、心得式、存疑式、簡(jiǎn)縮式等。但這些形式都太過(guò)成人化,不受小學(xué)生喜歡,多數(shù)堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的同學(xué),即使記筆記,也多是摘錄一些詞語(yǔ)、句子。而且,記下以后,自己也基本上不能用,久而久之,單一的讀書(shū)筆記樣式一定會(huì)削弱同學(xué)們堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的決心,甚至直接影響到孩子們對(duì)課外閱讀的記性。我們能否根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)他們實(shí)行一些新的嘗試呢?美國(guó)的教育專(zhuān)家告誡說(shuō),千萬(wàn)不要僅僅讓學(xué)生復(fù)述故事的大意。您能夠要求您的學(xué)生照著下面的
7、方案讓他的讀書(shū)筆記變得生動(dòng)起來(lái)。以下就是小學(xué)生能夠嘗試的讀書(shū)筆記的新形式:(1)想象你就是書(shū)中的某個(gè)人物,根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫(xiě)一本日記。(2)給書(shū)中的某個(gè)人物寫(xiě)一封信,給他提提你的建議。(3)想象你就是這本書(shū)的作者,描述一下書(shū)中的人物在本書(shū)誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。(4)根據(jù)該書(shū)表現(xiàn)的某個(gè)主題寫(xiě)一篇短文。例如,如果該書(shū)的一個(gè)主題是愛(ài),你可以寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)的文章,并用上書(shū)中的例子。(5)根據(jù)書(shū)中的某一人物或情節(jié)畫(huà)一張畫(huà)或圖表,為圖畫(huà)或圖表配上相關(guān)的信息。(6)想象著對(duì)書(shū)中某一人物進(jìn)行采訪,你可以問(wèn)他有關(guān)書(shū)中的內(nèi)容,也可以對(duì)他問(wèn)任何問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn),然后用該人物的語(yǔ)氣進(jìn)行回答
8、。(7)回顧整本書(shū)的內(nèi)容,給出你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。無(wú)論你認(rèn)為這本書(shū)是有趣還是沒(méi)趣,從書(shū)中找出例子來(lái)證明。你會(huì)向你的朋友推薦這本書(shū)嗎?為什么?(8)將下面這個(gè)句子填寫(xiě)完整:“我喜歡(或不喜歡)作者(或某一人物)的方式,因?yàn)椤保ㄗ⒁猓鹤謹(jǐn)?shù)在250300字)這樣的形式,可以讓讀書(shū)筆記形式多樣,內(nèi)容生動(dòng)活潑,同時(shí),也降低了難度。當(dāng)然,這些形式還主要適合高年級(jí)的同學(xué),我們可以在課外閱讀的過(guò)程中逐漸鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、摸索出更多適合小學(xué)生的讀書(shū)筆記新模樣。三、堅(jiān)持展示讀書(shū)筆記的風(fēng)采使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)定期開(kāi)展讀書(shū)筆記的展示與交流,互相觀摹學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的讀書(shū)筆記或者內(nèi)容新穎,或者標(biāo)題醒目;或者編排精美;或者圖文并茂。這時(shí),應(yīng)該及時(shí)組織同學(xué)們積極參與評(píng)議,交流,展覽,以鼓勵(lì)其他同學(xué)也積極加入做讀書(shū)筆記的行列,同時(shí),生動(dòng)活潑的讀書(shū)筆記形式在交流中也可以不斷發(fā)展出更多更好的適合小學(xué)生的新形式。因此,對(duì)于寫(xiě)讀書(shū)筆記,不可強(qiáng)迫,否則,閱讀將變成學(xué)生的又一心理負(fù)擔(dān),那讀書(shū)活動(dòng)是絕對(duì)不可能長(zhǎng)期開(kāi)展下去的。我們可以在“加強(qiáng)指導(dǎo)不斷激勵(lì)樹(shù)立榜樣吸引參與”的思路下,采取各種鼓勵(lì)辦法,逐漸吸引更多的同學(xué)養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣,而不能強(qiáng)制。同時(shí),如果要天天檢查讀書(shū)筆記,對(duì)于老師也是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。因此,我們可以仿照魏書(shū)生老師關(guān)
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