二年級(jí)數(shù)學(xué)思維校本課程教案

1、精選文檔課次1內(nèi)容主題比比眼力學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、初步的觀察推理能力和探究問(wèn)題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，養(yǎng)成善于和同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、思維碰碰碰游戲：找不同。出示例題1，下面一組圖中，有一個(gè)與其他不同，你能找到它嗎？認(rèn)識(shí)什么叫“重疊”？游戲：找相同。出示例題2：游戲：找變化。出示例題3：二、鞏固練習(xí)1、小試身手2、泉水叮咚3、思緒漂流三、總結(jié)師：今天大家通過(guò)自己的觀察，知道了一個(gè)圖形的一些小秘密，希望大家以后都能善于觀察，發(fā)現(xiàn)，做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人。 課次2內(nèi)容主題

2、火眼金睛學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較理解并掌握找規(guī)律的方法。2、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有趣的合作互動(dòng)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)圖形的變化越來(lái)越復(fù)雜，你還能一下子看出它的變化規(guī)律嗎？誰(shuí)才是真正的火眼金睛？二、典型例題：例1：把A、B兩個(gè)圖形重疊后，變成了下邊的哪個(gè)圖形？生獨(dú)立思考，集體交流：A圖中，左上角有兩個(gè)橫著的點(diǎn)，B圖中左下角有兩個(gè)豎著的點(diǎn)，右下角有兩個(gè)橫著的點(diǎn)。把這兩個(gè)圖形重疊后，點(diǎn)的個(gè)數(shù)和方向不會(huì)變。所以，還應(yīng)該

3、是左上角有兩個(gè)橫著的點(diǎn)，左下角有兩個(gè)豎著的點(diǎn)，右下角有兩個(gè)橫著的點(diǎn)，也就是變成了圖。例2：把A、B兩個(gè)圖形重疊后，變成了下邊的哪個(gè)圖形？新圖形是由兩個(gè)圖形重疊而成的。A圖和B圖的陰影部分都在正中間，所以重疊后成為。例3：我和同學(xué)們做游戲時(shí)，不小心把新衣服弄破了一塊，你能幫我媽媽挑選一塊合適的布嗎？三、鞏固練習(xí)課次3內(nèi)容主題規(guī)律填數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力 2、使學(xué)生能用較完整的語(yǔ)言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 3、在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：我們經(jīng)常會(huì)看到按一定規(guī)律排列起來(lái)的一列數(shù)，如

4、果要在一列數(shù)后面再續(xù)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，就要仔細(xì)觀察這幾個(gè)數(shù)的規(guī)律噢！二、典型例題：（1） 15，5，12，5，9，5，（ ），（ ）（2） 5，9，10，8，15，7，（ ），（ ）例1：學(xué)生觀察，探究規(guī)律。師小結(jié)：找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù) 例2：矩陣中數(shù)的規(guī)律。師：這類(lèi)題型的關(guān)鍵，是抓住觀察的方向。有時(shí)可以橫著看，有時(shí)可以豎著看，有時(shí)還需要斜著看。三、鞏固練習(xí)1、小試身手。2、泉水叮咚。課次4內(nèi)容主題比比分分學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)方格，認(rèn)識(shí)圖形的特征2、培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：小朋友們，給你幾條繩子或是線段，你會(huì)比較它們的長(zhǎng)短嗎？有時(shí)候

5、，方格圖會(huì)幫助我們喲！二、典型例題：例1：比比回家的路，三個(gè)小朋友誰(shuí)的回家路最近？誰(shuí)的最遠(yuǎn)？ 1、先出示沒(méi)有方格圖的 2、出示有方格圖的。體會(huì)用方格圖來(lái)數(shù)的便捷。練習(xí)：小試身手例2：一張長(zhǎng)方形的紙，怎樣折會(huì)剩下3個(gè)角，4個(gè)角，5個(gè)角？學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出不同的結(jié)論。第種，過(guò)兩個(gè)頂點(diǎn)對(duì)折，就剩下三個(gè)角；第種，過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)折一次，去掉陰影部分，就剩下四個(gè)角；第種，不過(guò)頂點(diǎn)，過(guò)長(zhǎng)方形相鄰的兩邊折一次，去掉陰影部分，就剩下五個(gè)角了。練習(xí)：泉水叮咚。三、總結(jié)：課次5內(nèi)容主題趣味數(shù)學(xué)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息，會(huì)用列表或畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。2、在

6、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣和快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入： 有一些有趣的題目，在解答時(shí)雖不需要列復(fù)雜的算式計(jì)算，二、典型例題例1：傍晚，小林開(kāi)燈做作業(yè)，但是他連續(xù)按了7次開(kāi)關(guān)，燈都沒(méi)有亮。后來(lái)才知道是停電了同學(xué)們，你們知道來(lái)電的時(shí)候，燈是開(kāi)著的還是關(guān)著的嗎？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略（列表法），今后，無(wú)論遇到條件比較復(fù)雜的題目，也能很輕松的解決。例2：我的座位在你的旁邊，你的排數(shù)的十位數(shù)字減去個(gè)位數(shù)字等于十位數(shù)字除以個(gè)位數(shù)字；你的座號(hào)的十位數(shù)字加個(gè)位數(shù)字等于十位數(shù)字乘個(gè)位數(shù)字。 生獨(dú)立列出數(shù)位表分析，嘗試解答。集體講評(píng)：三、鞏固練習(xí)：1、小試身手2、泉水叮咚課次6內(nèi)容主題趣味數(shù)學(xué)二學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)1.學(xué)習(xí)解決切西瓜過(guò)程中遇到的趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和動(dòng)手操作能力.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課。二、基礎(chǔ)訓(xùn)練 小朋友們，想一想，一個(gè)月餅切兩刀，最多切幾塊？切三刀呢？生畫(huà)一個(gè)圓形代表月餅，動(dòng)手分一分。師：小朋友們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？如果兩刀不交叉，可以切3塊；如果兩刀交叉，可以切4塊。三刀互相交叉且交叉點(diǎn)不重復(fù)的切法得到的塊數(shù)最多，有7塊。三、練習(xí)：1、即時(shí)練習(xí)2、拓展提高四、總結(jié)師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？課次7內(nèi)容主題移移變變學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用火柴棒擺出數(shù)字和圖形。移動(dòng)規(guī)定的根數(shù)，使圖形的位置發(fā)生變化；會(huì)增、減或移動(dòng)算式中的火柴，使等式成立。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：火柴棒游戲中有很多竅門(mén)，讓我們共同了解火柴棒中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的奇妙，變得更聰明吧！二 、典型例題：例1：小朋友們，下面的火柴棒擺成的算式都有錯(cuò)，只許移動(dòng)一根火柴棒，使等式成立。師：我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式顯然是錯(cuò)誤的，老師考一考大家，剛才我們一起增加或減少小棒就可以讓數(shù)字發(fā)生變化，那么大家能不能只移動(dòng)一根小棒，把錯(cuò)誤的算式