綜合素質(zhì)評價論文

1、精選文檔小學(xué)生素質(zhì)綜合評價伴學(xué)生健康成長遷西縣漁戶寨鄉(xiāng)黃槐峪小學(xué)戴會艷論文摘要：在素質(zhì)教育改革中，對小學(xué)生素質(zhì)綜合評價尤為重要。本文主要從對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認識、有效實施綜合素質(zhì)發(fā)展評價的對策有待提高、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系等三方面詳細的闡述了素質(zhì)綜合評價。希望早日把小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價真正落到實處。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 綜合評價 評價體系素質(zhì)教育是旨在提高學(xué)生的發(fā)展水平、不斷改變學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和基本技能外,更重要的是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。基于現(xiàn)代教育理論,素質(zhì)教育評價方式應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的思想,始終堅持

2、以“促進學(xué)生發(fā)展”為目的。新的評價理念更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,要求教師改善評價方式,以發(fā)展性評價激勵每一個學(xué)生,使被評價的學(xué)生都能獲得快樂的情感體驗。注重對學(xué)生心理、認知發(fā)展水平的觀察與研究,采取切實可行的評價方法,使評價準確、公正、科學(xué),促使每一位學(xué)生在德智體美勞等諸多方面生動、活潑、主動地發(fā)展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,積極參與各種活動,在評價中享受快樂,在進步中感受成功的喜悅,增強自信,健康成長。一、發(fā)揮綜合評價的導(dǎo)向作用,使學(xué)生明確努力方向,促進學(xué)生積極發(fā)展綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個終結(jié)性評價,而是貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠發(fā)

3、展,把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段,進行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進行總結(jié)、回顧與反思,激勵學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如六（1）班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標時,班主任就幫助他主要從個人良好習(xí)慣方面定好自己的目標:衣著整潔,按時到校,和同學(xué)團結(jié)友愛,不說謊話,不隨便把同學(xué)的東西帶回家,借東西及時歸還;課上積極回答問題,按時完成作業(yè)等。盡量使評價指標顯性化。一段時間后根據(jù)這些指標對他進行逐項評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚,如能夠按時到校,不隨便拿別人的東西,課上也能主動發(fā)

4、言,多數(shù)時候能按時完成作業(yè)。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業(yè)要認真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標,引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。二、發(fā)揮綜合評價的激勵作用,使學(xué)生快樂成長1.評價主體多元化,發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點綜合評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到

5、成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,增強了學(xué)生的自信心。2.評價內(nèi)容的全程性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力 對于上級規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動課程，都根據(jù)學(xué)科特點在教學(xué)中進行形成性評價，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科每學(xué)期進行四次評價，其它學(xué)科進行三次。教師根據(jù)學(xué)生平時成績、期末

6、成績、期末考查，進行學(xué)期總評。針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評價兩次，其它學(xué)科評價一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評定。小學(xué)生素質(zhì)綜合評價的實施過程,實際上是一個從播種到收獲的過程,但缺少了中間的培植,最好的開端也只能是遺憾的結(jié)局。在學(xué)業(yè)評價方面,新的綜合評價體系改變了單一考察學(xué)習(xí)成績的方式,而且要評價學(xué)生的意志、興趣、習(xí)慣等非智力因素的發(fā)展情況。我們所用的小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊內(nèi)容更具體、更詳細。如對學(xué)生“數(shù)學(xué)能力”的評價包括情感與態(tài)度、知識與技能、單元測試成績、期

7、末成績、學(xué)期綜合評價等。每一項又詳細地分為幾小項,如“知識與技能”包括:口算、估算、發(fā)現(xiàn)解決問題、綜合應(yīng)用等。針對每一小項又有進一步解釋。這樣教師對學(xué)生的評價就是全方位的,不再局限于一張卷子一個分數(shù)。教師在教學(xué)中要細心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的優(yōu)點,堅持不懈地為學(xué)生的每一個微小進步加油,使學(xué)生從每一步前進中感到克服困難、超越他人、戰(zhàn)勝自我的愉悅,克服一切困難前進。如五年級的一位學(xué)生,由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,成績一直不太理想。但是他對數(shù)學(xué)有一定的興趣,喜歡探究數(shù)學(xué)問題,會獨立思考,能及時質(zhì)疑,而且發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正,口算能力強、準確率高。通過對數(shù)學(xué)能力的綜合評價,他不僅看到了自己的不足,更看到了長處。數(shù)學(xué)教師

8、又及時找他談話,激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力,使他懷著一顆積極上進的心態(tài)去學(xué)習(xí),成績很快提高。教師在評價學(xué)生時要從不同的角度去觀察學(xué)生,注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點,從正面的、積極的角度看學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,使學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力。三、采用激勵性評語,促使學(xué)生全面發(fā)展以往的操行評語有著固定的模式和常用詞語,難以體現(xiàn)出學(xué)生的個性特點,不利于學(xué)生的成長。改革之后的評語形式上由原來的公式化語言改為疏導(dǎo)式、談心式等,語言委婉含蓄、幽默風(fēng)趣,充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的需要,滲透對學(xué)生的人文關(guān)懷,增強對學(xué)生的信任與尊重。教師要善于從不同的視角、不同的層面去看待每個學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)學(xué)

9、生各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域,并運用評價促進學(xué)生將其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移。根據(jù)學(xué)生實際情況,針對不同的個性特點賦予適當評語,要注入師情,透出愛心,充滿期望,使學(xué)生看到的是希望,得到的是前進的動力。對其不足要耐心引導(dǎo),采用婉轉(zhuǎn)、含蓄的方式道出學(xué)生的缺點,不損傷學(xué)生的人格和自尊心,使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)找到努力的方向。這樣的語言能深入學(xué)生的心靈深處,對學(xué)生的進步起到“催化劑”的作用。如有位女學(xué)生各方面表現(xiàn)較好,只是在做作業(yè)上缺少獨立性。為了幫助她改掉這個缺點,班主任是這樣給她寫評語的:你是一個乖巧懂事的孩子,對值日工作認真負責(zé),大家都夸你!你懂得謙讓,同學(xué)們都喜歡和你相處。你從不計較個人得失,愛勞動,講衛(wèi)生。你在課上積極大膽發(fā)言,給老師留下深刻印象。老師希望你以后上課能夠做到不影響他人,獨立完成個人練習(xí),做一個相信自己的誠實孩子!這樣不僅保護了她的自尊心,又含