2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)密卷

1、精品文檔2018 年昆明市西山區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)密卷（十一）一、單選題1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A. 教學(xué)方法 B. 教師 C. 學(xué)生 D. 學(xué)習(xí)過程2、個(gè)人在感知、 記憶和思維等認(rèn)識(shí)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的（ ）A. 對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征 B. 理智特征 C. 情緒特征 D. 意志特征3、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）A. 讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè) B. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C. 懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D. 只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視4、如果學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識(shí)

2、的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？（ ）A. 符號(hào)標(biāo)志 B. 附加問題 C. 先行組織者 D. 任務(wù)分析5、維納認(rèn)為，學(xué)生將學(xué)習(xí)成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)（）A. 能力 B. 努力 C. 運(yùn)氣 D. 任務(wù)難度6學(xué)習(xí)單詞basket （籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball （籃球）,所產(chǎn)生的遷移是（）。A. 一般遷移B. 普遍遷移 C. 非特殊遷移 D. 具體遷移7、在背誦一篇短文時(shí)， 一般兩端的內(nèi)容記得快而牢， 中間的內(nèi)容難記且易遺忘， 這 種現(xiàn)象的解釋是（ ）。A. 痕跡衰退說 B. 干擾說 C. 同化說 D. 動(dòng)機(jī)說8、 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階

3、段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練9、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中， 當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)， 技能學(xué)習(xí) 就進(jìn)入到了（ ）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練10、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“ gas- 煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“ gas- 該死 - 煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（ ）A. 精細(xì)加工策略 B. 組織策略 C. 復(fù)述策略 D. 計(jì)劃監(jiān)控策略11、個(gè)人面對(duì)某種問題情境，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是 創(chuàng)造性的（）A. 獨(dú)創(chuàng)性 B. 變通性 C. 流暢性 D. 新穎性12、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的

4、態(tài)度和行為與他 人相接近，這是（ ）A. 從眾 B. 服從C. 認(rèn)同 D. 內(nèi)化13、準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）A. 認(rèn)知成分B. 評(píng)價(jià)成分 C. 情感成分 D. 行為成分14、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制 的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改 變的方法就是（ ）A. 行為塑造法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D. 自我控制法15、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是（）A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B. 掌握學(xué)習(xí) C. 情境教學(xué) D. 合作學(xué)習(xí)16、“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、 懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲

5、鈍、呆板，回答問題被動(dòng)； 課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。 ”這種課堂氣氛是（）A. 積極型 B. 對(duì)抗型 C. 消極型D.失控型17、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）A. 群體氣氛B. 群體規(guī)范 C. 群體凝聚力 D. 人際關(guān)系18、關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是（）A. 信度B. 效度 C. 區(qū)分度 D. 難度19、對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)， 教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了 10 遍，學(xué)生還沒 有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（ ） A. 表達(dá)能力 B. 知識(shí)水平 C. 診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí) D. 組織能力20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道” 反映了教師哪

6、項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？ （）A. 知識(shí) B. 認(rèn)知 C. 人格 D. 技能 二、填空題1、常見的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、 、 、提問、 與利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。2、根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)， 是創(chuàng)造性思維的核心。3、自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請(qǐng)求、拒絕和 。4、心理學(xué)家馬杰認(rèn)為， 陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個(gè)要素： 、以及行為標(biāo)準(zhǔn)。5、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為 。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。2、兒童認(rèn)知差異有何教育意義？3、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。4、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)： “奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維， 學(xué)生思維能力提高了，其它

7、能力相應(yīng)會(huì)有所提高。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其 肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似， 請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育 的影響。5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？四、論述題1、常用的復(fù)述策略包括哪些方法？五、案例分析題1、老師，讓我們自己來為了讓班會(huì)開得更成功， 我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。 第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到 了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文， 又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?， 讓你演什么你 就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她 叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演

8、課本劇的想法。她說： “老師，我覺得您選的課文不好， 而且您每次都是寫好了劇本讓我們演， 您應(yīng)該讓我們自己來試一試。 ”她的話讓我突 然意識(shí)到他們并不希望老師什么都是 “包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。 于是，我把導(dǎo)演的 任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我 做參謀，幫我做道具。 課本劇表演得非常成功， 我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。 問題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā⒖冀獯鹨?、單選題1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng)，也是最核心的內(nèi)容。2、【育萃專家解析】B。3、【育萃專家解析】D。一定在行為后再?gòu)?qiáng)化

9、才有效果。4、【育萃專家解析】5、【育萃專家解析】B。歸因于努力更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。6、【育萃專家解析】D。7、【育萃專家解析】B。干擾，中間的受雙重抑制干擾。8、【育萃專家解析】B。模仿。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動(dòng)覺, 熟練階段基本上視覺控制。9、【育萃專家解析】D。10、 略?！居蛯＜医馕觥緼。11、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】C。13、【育萃專家解析】D。14、【育萃專家解析】C。15、【育萃專家解析】C。16、【育萃專家解析】C。17、【育萃專家解析】B。18、【育萃專家解析】A。19、【育萃專家解析】C。20、二、【育萃專家解析】填空題C。精細(xì)

10、加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策1、【育萃專家解析】做筆記、生成性學(xué)習(xí)。2、【育萃專家解析】發(fā)散思維。3、【育萃專家解析】真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。4、【育萃專家解析】具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)5、【育萃專家解析】區(qū)分度。三、簡(jiǎn)答題1、【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。 這是一道簡(jiǎn)答題，只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。2、【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。采用適應(yīng)認(rèn)知差 異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。3、【育萃專家解

11、析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué) 習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效 果也會(huì)提高。但是動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果 反而會(huì)降低。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。另一方面，學(xué)習(xí) 效果也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素 有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué) 生學(xué)習(xí)成績(jī)。4、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。 形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能 可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官

12、能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是 一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越 深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù) 訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對(duì)開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活 實(shí)際技能相脫節(jié)。5、【育萃專家解析】（ 1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。 一般來說， 模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀， 要先 用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。（ 2） 加強(qiáng)詞與形象的配合。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合 律等等來進(jìn)行教學(xué)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生 觀察方法和技巧；觀察后，要及時(shí)寫出觀察報(bào)告。（ 5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。四、論述題1、【育萃專家解析】 1.自覺利用