農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育論文第2頁

1、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育論文第2 頁關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)課題研究方案一、課題的提出：馬克思指出：人的能力發(fā)展，人的社會關(guān)系的發(fā)展都是與人的個性發(fā)展分不開的。人的個性，主要表現(xiàn)在人的特性和人的自主性。作為一個班集體同樣需要有人來組織協(xié)調(diào)和指揮， 需要某種形式的管理。而讓學(xué)生自主管理班級的一些相關(guān)的日常事物， 給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，以人為本，可以啟發(fā)學(xué)生的自覺性、主動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 開發(fā)學(xué)生的價值和能力， 從而激發(fā)學(xué)生的分行性和主人翁意識，突出培養(yǎng)學(xué)生的主體性， 營造一個培養(yǎng)全面發(fā)展的育人環(huán)境，彰顯學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，組織才能，交際才能，提高學(xué)生的思想覺悟，激活他們創(chuàng)新進(jìn)取的

2、意識。我校是所農(nóng)村初級中學(xué)，目前學(xué)校丟棄還未充分調(diào)動學(xué)生追求道德完善的主動性和自覺意識；學(xué)生對德育的內(nèi)容、形式、方法和手段興趣不濃，還沒有建立科學(xué)的德育評價體系， 學(xué)生的德育認(rèn)知和道德行為在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象。面對 21 世紀(jì)，信息化高度發(fā)展，國際競爭日益激烈，文化觀念，生活方式相互影響，相互滲透的情況下，在培養(yǎng)具有堅定的愛國主義信念，高尚的道德情操和獨立自主、 創(chuàng)新意識等方面還存在巨大挑戰(zhàn)。 我校在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力方面， 也做了一些嘗試與研究， 但缺乏連貫性和系統(tǒng)性，在研究的范圍、內(nèi)容、方法上還需要進(jìn)一步規(guī)范、完善。鑒于以上方面，為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對教育的要求，扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，培

3、養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對學(xué)生的終生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基，為進(jìn)一步提高我校的育人水平和辦學(xué)質(zhì)量， 特擬開展本課題的探索研究與實驗。二、課題的界定與主要內(nèi)容1 、 自主管理的概念與特征：“自主”在字典中的解釋是：自己做主，不受他人支配。而自主管理就是學(xué)生在教師的激勵與引導(dǎo)下， 自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)的模式。自主管理能力是學(xué)生整體的一個重要內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力， 也是素質(zhì)教育的需要， 是提高學(xué)生整體素質(zhì)特別是學(xué)生主體性發(fā)展的需要。 它包括學(xué)生的自主性、 主動性和創(chuàng)造性三方面。自主性：學(xué)生客觀條件需要支配自己的活動以獲得自身發(fā)展的能力和權(quán)力。表現(xiàn)為學(xué)生是自己行為的主人， 有權(quán)對自己

4、的活動做出自我選擇和自我決定。 是學(xué)生自我認(rèn)識和自我實現(xiàn)的不斷完善， 在日常行為中集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)、自覺等自我意識，符合實際的自我評價積極的自我體驗和主動的自我調(diào)控能力。主動性：學(xué)生在認(rèn)識實踐活動中對客體的積極主動地反映。是學(xué)生對現(xiàn)實的選擇，對外界適應(yīng)的能動性、主動性，主要表現(xiàn)在：有很高的成就動機(jī)、強(qiáng)烈的競爭意識、深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、主動積極地參與態(tài)度。創(chuàng)造性：學(xué)生在認(rèn)識世界的過程中具有探索新知、追求新的生活方式和新的活動成果的內(nèi)在需要和意向，及無限發(fā)展的創(chuàng)造潛能。是學(xué)生對現(xiàn)實和自我的超越， 是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。 主體性強(qiáng)的人不僅表現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)為具有創(chuàng)造性思維

5、和動手實踐能力。2 、課題研究的總體目標(biāo)與內(nèi)容：通過本課題的研究（ 1）形成自我管理的培養(yǎng)思路及具體做法。在自主管理指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行“人格教育”，激發(fā)“自我鍛造”的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“自律”意識，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)學(xué)生自身的發(fā)展，獲得創(chuàng)新性人格探索出一條有效的途徑。（2）通過開展自我管理教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、人際交往能力、讓學(xué)生成為管理的雙重載體， 促進(jìn)創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。（3）通過開展自主管理，促進(jìn)自我教育，實施自我教育的系統(tǒng)工程，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力。能打破常規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，使其具有自尊、自信、自律、自立、自主、自強(qiáng)，積極主動、樂觀向上、關(guān)

6、心社會、有迎接挑戰(zhàn)的勇氣。培養(yǎng)出具有較高智力素質(zhì)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的英才加特長的學(xué)生。具體內(nèi)容：（1）通過一年的研究與實踐， 初步探索出實施自我管理的運行機(jī)制，形成自我管理的培養(yǎng)思路及具體做法。（2）探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，實施有效的教育策略和方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生充分自主發(fā)展的時空，總結(jié)出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和路子。（3）探索特長生的培養(yǎng)模式， 最大限度地開發(fā)特長生的潛能和天賦，使其得到最好發(fā)展的途徑。（4）研究培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作能力對于創(chuàng)新品質(zhì)、健全人格與健康的個性的作用。三、課題西窗的過程與方法1 、研究方法：主要采用對比實現(xiàn)法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法，個案研究法，調(diào)查研究法等。2 、研究過程：

7、第一階段準(zhǔn)備階段（xx 年 6 月 11 月）：（1）組建課題組，確定實驗研究方案和實驗班級， 召開有關(guān)會議。第二階段調(diào)查研究階段（xx 年 12 月 xx 年 6 月）（2）調(diào)查學(xué)生原主管理的情況，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，為實施課題研究作基礎(chǔ)材料準(zhǔn)備。（3）對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，變“他律”為“自律”。（4）培養(yǎng)有威信的學(xué)生骨干隊伍； 制定班級德育工作規(guī)程和考核評比量化細(xì)則。第三階段實踐階段（xx 年 6 月 12 月）（1）充實完善第一階段實驗研究的方法，積累分析資料，總結(jié)經(jīng)驗及研究成果。（2）總結(jié)出每日的成果，進(jìn)行研究總結(jié)對比，撰寫實驗論文或總結(jié)報告。（3）開展特色活動，手抄報、征文、文

8、藝匯演等，鞏固實驗成果。第四階段總結(jié)階段（xx 年上半年）（1） 統(tǒng)計分析，驗證實驗?zāi)繕?biāo)，總結(jié)經(jīng)驗彌補(bǔ)不足。（2） 撰寫完整的實驗報告或工作總結(jié)。（3） 幫助學(xué)生做好總結(jié)與評價工作。四、成果形式：1 、 科研論文。2 、 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)課題研究總結(jié)報告。3 、 典型材料及典型學(xué)生活動記錄及照片展覽。五、研究條件分析（1）現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)： 車內(nèi)外已經(jīng)在這方面取得了一些研究成果，有很多地方可以借鑒。 對此課題的研究工作本人已經(jīng)作了較為充分的思考及研究準(zhǔn)備工作， 并積累了一些先進(jìn)學(xué)校這方面的經(jīng)驗資料。（2）研究的外部條件： 我校的研究性課題已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來了，學(xué)校的校本

9、培訓(xùn)中多次請專家來進(jìn)行曲研究性學(xué)生方法的專題講座，并對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，為本課題的展開提供了有利的條件。（3）課題組成員結(jié)構(gòu)： 本課題組的成員都是有著非常豐富的班主任工作經(jīng)驗，掌握著非常熟練的計算機(jī)操作，知識面廣，有愛心，有工作熱情，這也為本課題的順利開展提供了可行性條件。（4）研究經(jīng)費：資料費、信息費、培訓(xùn)費、會物費、上機(jī)費、車旅費、添臵相關(guān)設(shè)備費等由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)撥，保證工作順利開展。（5）設(shè)備：我校是市科研先進(jìn)單位，學(xué)校有新建的校園網(wǎng)，有圖書館，閱覽室， 而且資料齊全，最重要的還有校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的科研室、政教處老師的指導(dǎo)與支持， 也為本課題的開展提供了可行性條件。安徽省小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

10、-以安慶市宿松縣為例摘要 :在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)藝術(shù)教育的開展還處在半癱瘓狀態(tài)，甚至成為被遺忘的角落。 本文以農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育為研究內(nèi)容，采用入戶訪談、電話調(diào)查等方式， 深入安徽省宿松縣，在弄清該縣小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上， 分析造成小學(xué)藝術(shù)教育落后的深層因素為藝術(shù)教育的認(rèn)識上的偏差、 專業(yè)教師的缺乏、 缺少基本的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所等，并據(jù)此提出參考性的建議與對策，呼吁政府部門關(guān)注農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育，建立健全有效的教育機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞 :農(nóng)村 小學(xué) 藝術(shù)教育前言：素質(zhì)教育要求受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，其中，藝術(shù)教育占有極其重要的作用。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育全

11、面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出: ? 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針， 以提高國民素質(zhì)為根本宗旨， 以培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實踐能力為重點，造就一代四有的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接幫人。 ?可見黨和國家已把美育的重要性提到前所未有的高度， 并作為素質(zhì)教育的重要組成部分。 但在農(nóng)村地區(qū)，由于受到各種現(xiàn)實條件的限制，學(xué)校藝術(shù)教育，尤其是小學(xué)藝術(shù)教育的開展還處在半癱瘓狀態(tài)， 甚至成為被遺忘的角落。 為了探究出客觀的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀， 我們以安徽省宿松縣為基地進(jìn)行調(diào)研。一、宿松縣小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀我們深入宿松縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的長鋪鎮(zhèn)荊安村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的陳漢鄉(xiāng)朱灣村，進(jìn)行走訪調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)

12、，就整體而言，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家九年義務(wù)教育的普及， 該縣縣教育水平得到了很大的發(fā)展。宿松縣也將素質(zhì)教育作為教育發(fā)展的基本立足點， 進(jìn)一步加大對山區(qū)學(xué)校的支持力度， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們著重選取該縣經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的長鋪鎮(zhèn)荊安村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的陳漢鄉(xiāng)朱灣村為調(diào)研地， 就其小學(xué)藝術(shù)教育進(jìn)行對比調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)這兩個地區(qū)的小學(xué)藝術(shù)教育水平并未存在較大差異， 均處于很低的發(fā)展水平。 很多小學(xué)如長鋪中心小學(xué)、陳漢中心小學(xué)、程店小學(xué)、朱灣小學(xué)等，基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施較為健全，桌椅配備率達(dá) 100%，并設(shè)有多媒體教室，個別學(xué)校還設(shè)有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。但就藝術(shù)教育而言，情況不為樂觀。在課程設(shè)置方面，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)

13、藝術(shù)課安排是每周二節(jié)，但其課時常被語數(shù)外等課程占用。且無專門的藝術(shù)課課本， 授課內(nèi)容多由老師自定，通俗來說就是簡單的?畫畫、唱歌 ?課。著唱一句。藝術(shù)師資方面，據(jù)調(diào)查，當(dāng)?shù)亟^大部分的小學(xué)無專職藝術(shù)教育老師，雖然近幾年來各大中專院校陸續(xù)為廣大農(nóng)村培養(yǎng)輸送一批批的藝術(shù)師資，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足實際需求。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對藝術(shù)課的興趣度還是很高的，但是高年級學(xué)習(xí)興趣略低于低年級學(xué)生。究其主要原因， 就是由于對藝術(shù)教育的不理解造成了管理不到位，制約了基層的藝術(shù)教育發(fā)展，缺乏對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生缺乏良好的藝術(shù)教育。這在一定意義上挫傷了學(xué)生藝術(shù)課學(xué)習(xí)的積極性，造成很多普通的農(nóng)村兒童因未接

14、受正規(guī)的藝術(shù)教育，身心的全面發(fā)展受到影響， 使其在未來的社會競爭中處于劣勢。二、藝術(shù)教育落后原因分析從調(diào)研中我們可以看出 :雖然該縣教育取得了長足的發(fā)展，但是對于素質(zhì)教育的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 尤其是藝術(shù)教育發(fā)展并沒有真正落到實處。究其原因主要有以下幾點:（一）藝術(shù)教育的認(rèn)識上的偏差對藝術(shù)教育了解不多，認(rèn)識一般也停留在較淺的層次。很多家長認(rèn)為孩子只有好好學(xué)習(xí)文化課才是唯一的正途。一位家長這樣說 :? 讓孩子們沒事的時候弄那些 ( 藝術(shù)課 ) 還成，但一整天玩那些是影響娃娃的學(xué)習(xí) ?。還有一部分家長認(rèn)為藝術(shù)是城里孩子的專利，農(nóng)村的孩子很少有藝術(shù)天分，即使有天分，走藝術(shù)之路的高昂花費，他們也很難支付得起

15、。由于大多數(shù)的家長對于孩子的藝術(shù)教育態(tài)度比較消極，孩子需要用錢買一些基本的工具時， 有的家長不太支持， 這不僅打擊了孩子在藝術(shù)方面的積極性， 也使本來就缺乏設(shè)備的學(xué)校開展藝術(shù)教育更加難上加難。（二）專業(yè)藝術(shù)教育教師匱乏教育大計，教師為本，藝術(shù)教育師資力量直接影響著藝術(shù)教育的的水平和質(zhì)量。但在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)所調(diào)研的幾個小學(xué)，幾乎都沒有專業(yè)的藝術(shù)教育教師， 當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育老師為其他科目兼職教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)和藝術(shù)專業(yè)的訓(xùn)練。少數(shù)畢業(yè)于藝術(shù)院校的教師，也由于學(xué)校教學(xué)評估和考核標(biāo)準(zhǔn)的偏差，必要教學(xué)設(shè)備的缺乏，使得藝術(shù)教育課程不能真正落實。長此以往，有些專職藝術(shù)教師寧可放棄藝術(shù)課， 轉(zhuǎn)

16、而去帶文化課程。 這樣既荒廢了專職藝術(shù)教育教師的專業(yè)技能， 也損失了大量藝術(shù)教育專業(yè)人才，嚴(yán)重制約著藝術(shù)教育的發(fā)展，情況令人擔(dān)憂。（三）藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所的缺乏國家近幾年雖然加大了對于農(nóng)村中小學(xué)教育的資金投入力度，使許多學(xué)校教育發(fā)展水平得到了一定的提升，但還是不能滿足藝術(shù)教育教學(xué)的需求。 調(diào)研中許多孩子反映， 他們很希望學(xué)校有一間音樂、美術(shù)教室，有一些他們喜歡的樂器。 但是當(dāng)?shù)亟^大多數(shù)小學(xué)，并無專門的音樂或者美術(shù)教室，而且缺乏基本的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備。有些學(xué)校雖配備有一些藝術(shù)教學(xué)設(shè)備，但是器材陳舊老化， 有些甚至不能正常發(fā)揮作用，根本滿足不了學(xué)生的需求。究其原因，一方面，地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育資

17、金缺乏，制約了基本設(shè)備的配置。另一方面，一些教育主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)并不重視藝術(shù)教育，不愿將資金投入到藝術(shù)教育設(shè)施和設(shè)備的添置和購買上。 種種的原因造成農(nóng)村小學(xué)普遍缺少基本的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所，嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的水平、質(zhì)量，阻礙了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、藝術(shù)教育發(fā)展對策（一）加大藝術(shù)教育資金投入，完善藝術(shù)教育設(shè)施政府行為是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展最有效的方式。對于經(jīng)濟(jì)落后，教育落后的欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)， 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展瓶頸就在于資金問題。沒有錢， 農(nóng)村小學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的設(shè)施根本無法得到解決，藝術(shù)教育只能處于一個惡性循環(huán)的狀態(tài)。 我國的九年制義務(wù)教學(xué)手冊對小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的器材配備上有明文的規(guī)定，但這些

18、學(xué)校很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門機(jī)關(guān)， 要對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育進(jìn)行資金上的大力扶持。政府部門可以根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特殊性將其發(fā)展經(jīng)費單獨劃分，?？顚Ｓ茫菇逃Y金能如何抓好農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀1 、觀念作祟，藝術(shù)教育地位不佳一是廣大教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程僅是“調(diào)味品”，是減緩和釋放學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力的減壓閥、潤滑劑，無足輕重，可有可無；二是廣大藝術(shù)教育教師，受“技藝不精”、“課程歧視”、“學(xué)生不感興趣”等諸方面因素的影響，自身先行退卻，對所從事的教育工作失去興趣、熱情和耐心；三是部分學(xué)生家長求子女成才心切， 認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂、 美術(shù)等課會影響孩子學(xué)習(xí)、升學(xué)，更有甚者，認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)的人輕浮，或會帶來身體上損壞等。凡此種種觀念， 良莠不齊，從各個方面和