七年級歷史下冊 第二單元 第14課《宋詞和元曲》教學設計 北師大版

1、第14課 宋詞和元曲教學目標：知識與能力：1.通過對蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學習，了解中國古代的文學成就，明白文學是對現(xiàn)實社會的反映，有什么樣的時代背景就有什么樣的文學內(nèi)容。 2.知道元曲的主要劇作家及其主要作品。過程與方法：1.通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。2.充分利用教材中的插圖和有關的歷史圖片和戲劇作品，培養(yǎng)學生的觀察力，同時增強對有關歷史知識的了解。情感態(tài)度價值觀：李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國情懷以及關漢卿同情人民疾苦的情結(jié)是前人留下的寶貴精神財富，通過這種情感的遷移，啟迪學生關心國家命運，關注社會

2、發(fā)展的價值觀。教學重難點：重點：宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇難點：元曲的特點課時安排：1課時教學過程：一、復習提問、導入新課：復習提問：宋元時期的科學技術主要有哪些突出成就？學生回答教師導入新課：宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代的文學藝術也呈現(xiàn)空前繁榮的局面。現(xiàn)在我們就一起學習第14課 宋詞和元曲。二、學習新課：（一）意境悠遠的宋詞指導學生閱讀課本所附蘇軾的詞，認知詞的形式。教師提問：蘇軾的念奴嬌赤壁懷古屬于什么文學體裁？學生回答，教師點撥：念奴嬌赤壁懷古不是一首詩，而是一首詞。詩

3、與詞的不同在形式上表現(xiàn)為詩的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時期。1.詞的形成。詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以來，音樂發(fā)展較快，而句式整齊的詩較難配樂，因為音樂是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂曲節(jié)拍來填寫歌詞，出現(xiàn)長短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現(xiàn)，五代得到發(fā)展，宋朝達到高峰，取得輝煌成就。2.成就。宋朝涌現(xiàn)大量的詞人，僅全宋詞著錄的就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。利用多媒體列表講述三人成就及其特點。A（多媒體顯示蘇軾頭像和念奴嬌赤壁懷古這首詞

4、）蘇軾是四川人，北宋的文學家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學才華。蘇軾對詞的發(fā)展有重大貢獻。在他之前的詞大多拘泥于個人情感，格調(diào)不高。蘇軾拓展了詞的內(nèi)容，既有關于個人情感、山水風景的，也有詠史、說理的，不拘一格。下面我們來欣賞蘇軾的代表作念奴嬌赤壁懷古，體會一下他的風格特點。學生大聲朗讀，體會其風格。教師創(chuàng)造意境，給予指導：讀這首詞，猶如站在一個高高的山崖上，腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖，你昂首挺立，極目遠眺，氣定神閑地望著遠處的山、遠處的水和那無盡的天你的心情會是怎樣？學生自由回答，教師點撥：景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放，這就是蘇詞的風格特點。B與蘇軾的

5、豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。出示李清照頭像及其代表作如夢令全文。李清照，山東濟南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動蕩的兩宋之交，生活不穩(wěn)定，她的詞風在前后期有所不同。前期清新、快樂，后期憂郁、多愁。我們來欣賞她的代表作如夢令。學生低聲吟讀，體會其意境：這首詞的含義是-昨天晚上雨小而風急，早晨醒來，余醉中尋問侍女，一夜的風吹雨打，海棠花怎么樣了？侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應該是綠葉多而紅花少。學生回答自己的感受，教師點撥：與蘇軾那種氣勢磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風格委

6、婉，所以她被稱為婉約派詞人。C南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。出示辛棄疾頭像及其代表作破陣子：辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟南人，生于南宋時期，一生關心抗金事業(yè)。曾參加過抗金義軍，多次上書要求恢復中原，但未被采納。我們來欣賞一下他的詞。學生朗讀破陣子之后，教師解釋其含義：這首詞的含義是-醉酒時也不忘撥亮燈光來看心愛的寶劍，睡夢中也似乎聽到雄壯的軍號聲，看見士兵正在吃肉，樂隊正在演奏戰(zhàn)歌，軍隊正在被檢閱，騎著飛快的馬，拉開強勁的弓，英勇作戰(zhàn)，奮勇殺敵，恢復中原，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，贏得愛國的美名。只可惜我已是年老無力了。這首詞反映了作者理想與現(xiàn)實的對立，渴望馳騁沙場，恢復中原，

7、統(tǒng)一祖國，卻已不再有這個機會與能力。表現(xiàn)了有志報國而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢雄壯的豪邁風格。這與蘇軾有相似之處。通過以上的學習，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國古代的文學成就，一般給予這樣的總結(jié)：唐詩，宋詞，元曲，明清小說。不同的時期有不同的突出成就，下面我們來學習一下元曲。（二）“感天動地”的元雜劇1.元曲的形成。元曲是一種什么樣的文學形式？它是怎樣形成的呢？學生閱讀課本了解：元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過人物的動作、歌唱、道白和舞蹈來表演一個完整的故事，它屬于一種戲曲藝術。散曲是一種新詩歌，只有清唱，沒有動作、道白，散曲在句式的長短表達上更為自由，更接近口語。元曲

8、是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術形式，因為它不僅在內(nèi)容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。為什么元朝會出現(xiàn)這種接近人民的藝術形式呢？學生思考，教師講解：這是元朝城市經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。宋金以來，城市經(jīng)濟發(fā)展較快，在一些大城市中，工商業(yè)發(fā)達，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創(chuàng)作提供了素材，同時也對文化生活提出需要，所以產(chǎn)生了這種來源于生活而又反映生活的藝術形式。2.成就。元曲是元朝文學的代表。出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的劇作家和劇本，當時知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關漢卿的作品最為出色。關漢卿生活在金末元初，著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語言，而且懂得舞臺藝術，一

9、生中創(chuàng)作大量劇本，保留至今的有15個，大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是竇娥冤。誰知道竇娥冤講述了一個怎樣的故事？學生嘗試介紹，教師補充：竇娥冤寫了一個名叫竇娥的女子被冤枉的故事。竇娥3歲喪母，7歲被賣給蔡婆婆作童養(yǎng)媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見壞人，被地痞張驢兒和他的父親相救。后來這兩人以此為借口住進蔡家。張驢兒見竇娥貌美，非要娶她為妻，竇娥不肯。后來張驢兒想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父親，張驢兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張驢兒告到官府，官府見錢眼開，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場的，竇娥對這個不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現(xiàn)三件奇事：鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應驗。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場，讓她的父親為她報了仇。這個故事不可能是真實的，但它表達了作者的強烈愛憎，而且表現(xiàn)了人民群眾申冤復仇的愿望。元朝時期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠、鄭光祖、王實甫等，另有一些著作漢宮秋、西廂記等。三、課堂小結(jié)