七年級(jí)歷史下冊(cè) 12《唐太宗與貞觀之治》教案 華東師大版

1、華師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案第二課 唐太宗與貞觀之治課程標(biāo)準(zhǔn)列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)唐太宗，教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)識(shí)記記住唐太宗李世民的主要政績(jī)；記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；能力培養(yǎng)通過對(duì)唐太宗的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹立人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對(duì)加速或延緩社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是唐太宗和貞觀之治；2、難點(diǎn)是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如

2、何用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物；教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入。用投影儀出示以下材料： 貞觀初年，唐太宗在洛陽(yáng)修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對(duì)，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財(cái)，恐怕您比亡國(guó)之君隋煬帝都不如。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎?dòng)，終于接受了張玄素的意見，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。事后唐太宗對(duì)人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個(gè)能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：正是由于唐太

3、宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國(guó)歷史上又一個(gè)盛世局面貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學(xué)過哪些？下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料（板書）（二）唐太宗李世民 1、李世民即位前的事跡。李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)洌奈潆p全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來的政績(jī)是微不足道的。（板書） 2、唐太宗的政績(jī)。提問

4、隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓(xùn)的？讓學(xué)生通過看課本P9小字部分后討論并回答。唐太宗從隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的千軍萬馬中，看到人民群眾在推動(dòng)歷史前進(jìn)中摧枯拉朽的作用，君主應(yīng)該心存天下百姓，居安思危，重視農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦，注意節(jié)儉。舉例“唐太宗患有氣喘病，在長(zhǎng)安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請(qǐng)?jiān)趯m中建個(gè)暖閣讓他居住。唐太宗說：破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺(tái)，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！本?jiǎn)機(jī)構(gòu)（可援引P5右下小字部分）；加強(qiáng)國(guó)防，改善民族關(guān)系（可引導(dǎo)學(xué)生閱讀P18第二段小字部分）；開放對(duì)外交流（可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說明）。通過這些眾多的史料，證實(shí)唐太宗

5、在位期間為唐代的盛世奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是（板書）：（三）唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石知人善任和虛心納諫 1、知人善任。展示以下材料：材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。材料二：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)起義爆發(fā)后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識(shí)，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計(jì)謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中時(shí)弊，一問，才知道是他家的 食客馬周代寫的

6、。太宗立即召馬周進(jìn)宮，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負(fù)所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的呢？根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明：任用人才是因?yàn)樗钪盀檎?，惟在得人”，所以他用人不?jì)資歷地望，不計(jì)親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時(shí)他也認(rèn)識(shí)到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分?？纯凑f明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：唐太宗懂得一個(gè)人的見識(shí)和經(jīng)歷是有限的，所以國(guó)君只有和臣下一起合作才能處理好國(guó)事。基于

7、以上認(rèn)識(shí)，唐太宗做到虛心納諫。（板書）2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見）組織學(xué)生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對(duì)敢于納諫的魏征是如何器重的？學(xué)生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進(jìn)諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來說，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤）提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐太宗？（四）評(píng)價(jià)“唐太宗與貞觀之治”。引導(dǎo)學(xué)生掌握教材P11頁(yè)第一段內(nèi)容，找出杰出帝王的共同點(diǎn)：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合P11小字部分，幫助學(xué)生看到唐太宗的另一面，作為一個(gè)帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績(jī)是主要的。（五）課堂小結(jié)。以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學(xué)生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點(diǎn)，分別從課文中的材料和以前學(xué)過的歷史知識(shí)找論據(jù)，經(jīng)過討論以后雙方各找一名代表進(jìn)行闡述，對(duì)方進(jìn)行反駁。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學(xué)生的見解，但教師要應(yīng)該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導(dǎo)致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對(duì)社會(huì)發(fā)