開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)肖鵬

1、第三節(jié)：開(kāi)花和結(jié)果旬陽(yáng)縣呂河初中肖鵬【教學(xué)目標(biāo) 】：1. 在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。2. 聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。3. 模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義。4 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn) 】：1. 雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。2. 受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。3. 愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。【教學(xué)方法 】：直觀教學(xué)法【課時(shí)安排 】： 1.5 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程 】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下組織學(xué)生畫花、 說(shuō)花，圍向上、由外向內(nèi)的順

2、序， 觀察、解剖桃花 （鮮 繞困惑：與果實(shí)和種子形一、花的結(jié)構(gòu)花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的典成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什1. 花托型的一種被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)么？利用桃花模型質(zhì)疑：2. 萼片構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主假如一朵花的雌蕊被害3. 花瓣要結(jié)構(gòu)。蟲(chóng)吃掉了，它還能發(fā)育成4. 雄蕊果實(shí)嗎？5. 雌蕊請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的小結(jié)：花的主要方法，觀察模型， 認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié) 構(gòu) 是 雄 蕊 和結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。雌蕊。常見(jiàn)的被子植物的花，對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)

3、用邏輯思維能力，想二、傳粉和受精 像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述（蟲(chóng)1傳粉：花粉 媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，從 花 藥 落 到 雌 進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)出什么是傳粉。蕊 柱 頭 上 的 過(guò)課前小組合作排練，課上以小組為單位程。模擬表演（蟲(chóng)媒花和風(fēng)煤花）傳粉過(guò)程，在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。運(yùn)用邏輯思維能力，根據(jù)問(wèn)題，大膽推測(cè)、想像，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述受精的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。2受精：精子 針對(duì)書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，和 卵 細(xì) 胞 相 融 動(dòng)手演示被子植物受精的抽拉式活動(dòng)教具，合的過(guò)程。使抽象問(wèn)題具體化，最后概括描述出受精的過(guò)

4、程。根據(jù)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。三、果實(shí)和種子的形成在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。用優(yōu)美的語(yǔ)言， 創(chuàng)設(shè)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考， 在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉過(guò)程，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織學(xué)生看書自學(xué)，針對(duì)不 易理解，抽象的受精過(guò)程， 教師提供抽拉式活動(dòng)教具， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示，加深對(duì) 受精過(guò)程的理解。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境： 花落后能結(jié)出果實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，分析推理， 得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看書，針對(duì)果實(shí)和種子形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程， 提供活動(dòng)黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼， 加深對(duì)其形成的理解。人工