運(yùn)用英語(yǔ)技巧創(chuàng)設(shè)和諧課堂 ----小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得

1、使用英語(yǔ)技巧，創(chuàng)設(shè)和諧課堂 -小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得春去春來(lái)，花謝花開(kāi)，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，如何營(yíng)造和諧的英語(yǔ)課堂，我摸索出一些創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧課堂的小方法，與大家共享，如有不足之處，請(qǐng)大家多提意見(jiàn)。 1. 創(chuàng)新英語(yǔ)口令，師生達(dá)成共識(shí)。在英語(yǔ)課堂中，最常用的口令莫過(guò)于：“one, two, three, sit up straight.” “one, two, three, ABC.”對(duì)于這個(gè)口令，在一節(jié)課中如果老師總是念one two three太多次的話，學(xué)生也無(wú)所謂了。這些口令能夠是一句歌曲，學(xué)生接下一句歌曲。在我二年級(jí)教授的班級(jí)，我制作了 “good”的貼紙代替小貼紙，這些“good”對(duì)他們

2、來(lái)說(shuō)非常重要，所以，在這個(gè)貼紙上，我和孩子們一起想了一個(gè)和它密切相關(guān)的口令，當(dāng)他們開(kāi)始沒(méi)坐直的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“Look,look, you give me good?” 學(xué)生看到我做 “l(fā)ook”，的動(dòng)作時(shí)，已經(jīng)馬上坐好了，同時(shí)回答我：“no, no, no good”. 當(dāng)時(shí)如果有學(xué)生坐得不好，或者反應(yīng)太慢，就要被沒(méi)收自己的一張good了。課堂的口令還有很多，但是如果是老師自己和學(xué)生創(chuàng)造的，那么他們會(huì)更加注意，而且會(huì)覺(jué)得很有趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要了解自己的學(xué)生，和他們一起創(chuàng)造出屬于自己的語(yǔ)言，達(dá)到共識(shí)是最好的辦法。2、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，吸引學(xué)生眼球。我們都知道小學(xué)生活潑好動(dòng)，特別是低年級(jí)的

3、學(xué)生，自制力差，容易興奮，活動(dòng)起來(lái)，課堂秩序很混亂，特別是當(dāng)老師所設(shè)計(jì)的課堂不吸引學(xué)生的興趣的話，那更是增加了英語(yǔ)教師對(duì)課堂組織、調(diào)控的難度。很多老師利用加分的方式來(lái)給小組比賽。特別是低段或者是中段的學(xué)生，評(píng)價(jià)方式要有效性，有趣性。不然學(xué)生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老師的課堂中，我看到這樣的評(píng)價(jià)方式。每一組得的一分，就畫一個(gè)笑臉。學(xué)生對(duì)于笑臉?biāo)坪醪桓信d趣。我們一起討論了這個(gè)問(wèn)題，得出的結(jié)論是，老師畫笑臉比較費(fèi)時(shí)間，而且比較枯燥無(wú)味，也許他們想就算得到很多笑臉又怎樣，還不就是一個(gè)貼紙。我們?cè)诋嬓δ樀幕A(chǔ)上，其實(shí)能夠做一些改變，把評(píng)價(jià)方式變得有趣一些。畫笑臉的時(shí)候，能夠把笑臉的鼻子眼睛嘴巴，

4、甚至嘴巴里面的牙齒分開(kāi)來(lái)畫。我最記得，大嘴巴里面的牙齒是學(xué)生最喜歡的。他們從一個(gè)沒(méi)牙的寶寶，變成了滿口牙齒的小孩。他們感到那份成就感，在整個(gè)過(guò)程中都害怕自己的牙齒比別人少，所以很努力去做好這個(gè)切。除了創(chuàng)新，還能夠與時(shí)俱進(jìn)。上學(xué)期開(kāi)始就流行的喜洋洋和灰太狼，我們就能夠馬上利用起來(lái)了。我總是當(dāng)灰太狼，然后每次都會(huì)故意輸給他們，表演他們實(shí)在太厲害，并說(shuō)了灰太狼的名言：“我一定會(huì)回來(lái)的”，到了下節(jié)課，他們又要跟我比賽。覺(jué)得特別開(kāi)心，特別好玩，也特別有用。3、發(fā)揚(yáng)合作精神，師生和諧共處在英語(yǔ)課堂中，做一個(gè)傳授者、組織者和控制者，還不如做一個(gè)“合作者”。老師不用自己滔滔不絕地講，而學(xué)生僅僅當(dāng)“觀眾”。為了課堂紀(jì)律，學(xué)生很少發(fā)言的機(jī)會(huì)，這是非常不好的。長(zhǎng)此以來(lái)，必然不利于全方位地提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平，而且學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)定的效果。我們能夠一些 “work in pairs”或“act out the dialogue”， “act out the story”。 老師能夠做示范，動(dòng)作能夠夸張點(diǎn)，學(xué)生發(fā)揮自己的想象等等。這是時(shí)候的紀(jì)律就要結(jié)合第1和第2點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，給小組及時(shí)加分，使紀(jì)律與自由相結(jié)合。 以上僅僅是我英語(yǔ)教學(xué)生活中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，學(xué)生是有好奇心的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)