出師表[共3頁]

1、出師表【教學(xué)目標(biāo)】 ：知識與能力 : 1、 積累文言知識，特別是一些重要的古今異義的詞語。2、 了解“表”這種文體。3、學(xué)習(xí)本文言質(zhì)樸、感情真摯的特點，并采用合適的語氣進行朗讀訓(xùn)練。情感態(tài)度價值觀 : 通過對本文的學(xué)習(xí)， 學(xué)會怎樣對他人 “聲情并茂” 地陳述自己的觀點和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的責(zé)任等問題。教學(xué)重點： 了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、 遠奸佞， 嚴明賞罰， 廣開言路等進步主張，感受諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。教學(xué)難點： 體會作者“報先帝而忠陛下”的情感。一、復(fù)習(xí)檢查鞏固師：出兵打仗前要做好充分的準備工作， 我們學(xué)習(xí)同樣要準備充分， 面對這么長的

2、一篇文言文，不知大家準備的如何？1、字詞復(fù)習(xí)：古今異義（課件展示）開張、痛恨、感激、謹慎師：這些詞的意義隨著時間的演變發(fā)生了變化。 同時， 這篇課文中還有許多單音詞也是古今異義。如：先、崩、弊、誠、愚等，大家在學(xué)習(xí)時應(yīng)加以分辨。長句節(jié)奏的把握、先帝創(chuàng)業(yè)未半 /而中道崩殂，今 /天下三分，益州 / 疲弊，此誠 /危急存亡之秋也。、然 /侍衛(wèi)之臣 /不懈于內(nèi)，忠志之士 /忘身于外者，蓋追 / 先帝之殊遇，欲報之 /于陛下也。師：你能解釋下為什么這樣斷句嗎？師：文言文的學(xué)習(xí)比起現(xiàn)代文要多出一道工序就是字詞句的理解疏通， 但這道工序非常重要，它是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。 打仗是兵馬未動糧草先行， 學(xué)習(xí)文言文

3、， 一定要做好字詞的學(xué)習(xí)工作和培養(yǎng)良好的語感，不打無準備之戰(zhàn)，不做徒手之兵。二、簡介作者和寫作背景1、通過隆中對的學(xué)習(xí)，請用一個詞評價諸葛亮，并說說原因。2、簡單介紹諸葛亮。小結(jié)：在人們的心目中，諸葛亮是中國人民智慧的化身。 “三顧茅廬” “火燒赤壁” “六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的， 諸葛亮的文才韜略令人傾倒。 不僅如此他忠于蜀國，對于劉備父子的真情更是感動無數(shù)人。3、 結(jié)合課題，簡介背景知識。問：誰能說說諸葛亮是在什么情況下寫下了這篇文章的？從什么地方可以看出來？（課件出示背景知識。 ）三、整體感知 把握文意1、題解“出師表”入手課題“出師表” 。大家對“表”有怎樣的了解？

4、2、 請學(xué)生自讀課文，逐段概括文章主要內(nèi)容。小結(jié)：出師表從嚴格意義上講是一種例行公文，其之所以能流傳久遠是因為它文中的報國的至誠，情意的真切，對后世影響的深遠。歷史上有不少文人對其做出了高度評價。如：陸游在書憤中寫到“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間 ?”；文天樣在正氣歌中寫到“或為出師表，鬼神泣壯烈。 ”等。3、請學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章后的感受或者對諸葛亮的評價。提示：可以和隆中對中諸葛亮的雄才大略，自信和瀟灑做比較。4、如果用一個詞形容一下此時的諸葛亮，大家覺得那個詞最合適？四、重點研討，體會情感聽課文錄音思考：主問題：在出師表中，諸葛亮面對的是兩個人物：劉備和劉禪，對這兩個人物，諸葛亮情感會

5、有怎樣的不同呢？1、 學(xué)生根據(jù)要求在文中畫出相關(guān)細節(jié)，然后分小組討論交流。2、 學(xué)生展示他們討論交流的內(nèi)容3、 朗讀重點語句，學(xué)會朗讀方法，節(jié)奏、重音、特別是體會情感。（一） 對劉備的感情的細節(jié)分析1、文中多次出現(xiàn)的“先帝”一詞，前后共計 13 處，體現(xiàn)了作者對先帝的追思與懷念。2、重點研讀第六段，體會劉備對諸葛亮的知遇之恩思考：明作者出身的句子？當(dāng)時作者的志趣的句子是什么？文中諸葛亮著重回顧了哪兩件大大事？作者“感激”的原因是？文章的第六段主要寫了什么內(nèi)容，這段與出師好像沒什么關(guān)系，但如果我們進一步推敲，卻可以看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在？3 感激劉備對他的信任。教師加入白帝城托孤一

6、段： 章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰:君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之 ;如其不才，君可自取。 亮涕泣曰 :臣敢竭股肱之力， 效忠貞之節(jié)， 繼之以死 !先主又為詔敕后主曰 :汝與丞相從事，事之如父。 （二）、對劉禪的情感體現(xiàn)。問：剛才我們討論交流諸葛亮對劉備的感情主要集中在諸葛亮對其身世的自述中， 也就是文章的第六段， 這段與出師好像沒什么關(guān)系， 但如果我們進一步推敲， 卻可以看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在？對于劉禪諸葛亮又是怎樣的情感呢？1、從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、 親賢遠佞三條建議，這是諸葛亮為國事諫言。

7、2、自敘生平，表達感恩圖報之情文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱， 21 年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂” ，亦當(dāng)“報之于陛下” 。這樣的表白人情人理，容易打動劉禪，取得信任，以防遠離之際，小人妄進讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙” ，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。3、第 7 段表明“受命”以來的耿耿忠心，提出要北定中原，興復(fù)漢室。這一段是向劉禪表明報國的決心。 諸葛亮對劉備想報知遇之恩。 劉備既死， 他又受劉備之托輔佐劉禪。諸葛亮一生奮斗的目標(biāo)

8、是興復(fù)漢室，所以他在平定了南方 (也就是后方 )以后，要求領(lǐng)兵北征。 這就是他報答劉備的具體行動。 他又擔(dān)心出師以后劉禪無人輔佐， 所以一方面推薦賢臣；一方面始終在激勵劉禪，要他依靠賢臣。4、第 8 段表達伐魏興漢的堅定決心。為堅定劉禪支持北伐，完成父業(yè)的志向，諸葛亮率先立下軍令狀： “不效則治臣之罪， 以告先帝之靈。 ”表現(xiàn)了以身許國的意志和決心。一生謹慎的諸葛亮，在即將“遠離”之際，仍不放心，于是從對自己、對群臣、對后主三方面提出要求，由己及人，情詞懇切，真是語重心長。（三）、把握文章的情感脈絡(luò)思考：全文從提出建議到回顧歷史再到表達伐魏興漢的決心， 應(yīng)該說從始至終都貫穿著這樣的情感。所以，后人說出師表中有 6 個字是文脈所在。大家看，是哪 6 個字呢 ?（四）、諸葛亮為什么在領(lǐng)軍北伐之前邊寫出師表邊眼淚簌簌地流下來。俗話說“男兒有淚不輕彈” 。那這是為什么呢？五、課堂小結(jié)（課件展示） ：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。 但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞， 成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章， 以懇切的言辭勸說后主廣開言路， 嚴明賞罰， 親賢遠佞， 以修明政治， 完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心，所以“報先帝忠陛下”是諸葛亮情感