(最新整理)育人案例

1、(完整)育人案例(完整)育人案例 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)育人案例）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為(完整)育人案例的全部?jī)?nèi)容。育人案例張某某,男,14歲，七年級(jí)學(xué)生。父親和母親做生意，個(gè)體戶，平時(shí)工作很忙. 基礎(chǔ)情況： 張某某，活潑好動(dòng),思維活躍，有點(diǎn)小聰明。但無(wú)心向?qū)W，做事

2、無(wú)持續(xù)性,自我約束力差,課下說(shuō)話比較大膽，課堂上卻思想常開小差,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有著較嚴(yán)重的注意力不集中問題。該學(xué)生不怕父母管理,家長(zhǎng)也拿他沒辦法。 存在問題： 課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，經(jīng)常與同學(xué)講話（自習(xí)課尤為嚴(yán)重），無(wú)法約束自己.課下作業(yè)拖沓，不及時(shí)完成作業(yè)及抄作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，教育后幾天表現(xiàn)良好，幾天后便故態(tài)復(fù)萌.對(duì)學(xué)習(xí)不上心，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。據(jù)家長(zhǎng)反映，該孩子吃軟不吃硬，家長(zhǎng)的管理效果不大。另外，該學(xué)生喜歡跨班跨級(jí)交往，與高年級(jí)學(xué)生交往過(guò)密，周末完全不做作業(yè)或復(fù)習(xí),跟朋友閑混。家庭因素： (1） 父母教育子女的方式方法存在

3、一定問題。 一開始父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，特別是母親,對(duì)其學(xué)習(xí)比較上心重視,但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥。其父親比較嚴(yán)厲，孩子出現(xiàn)問題會(huì)有打罵現(xiàn)象。加上孩子比較任性,有反叛心理，聽到訓(xùn)斥就使性子,覺得煩躁，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。 （2） 孩子比較任性，不時(shí)便在家中耍脾氣，甚至有出走行為,使父母感到束手無(wú)策.其父母認(rèn)為孩子吃軟不吃硬，便對(duì)孩子比較放縱和偏袒，使孩子小時(shí)形成蠻橫、任性的性格.后來(lái)覺得孩子壞習(xí)慣養(yǎng)成后再實(shí)施強(qiáng)硬政策已不奏效，反而促使該學(xué)生的反叛心理。長(zhǎng)此以往造成父母對(duì)孩子的固執(zhí)、任性無(wú)計(jì)可施. 采取的措施： （1） 持續(xù)、不斷

4、地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子，并采用“獎(jiǎng)分制，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。 (2）該學(xué)生體育成績(jī)比較優(yōu)秀，并且對(duì)籃球很熱愛。利用這點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他培養(yǎng)良好興趣愛好，把喜歡跟外校學(xué)生閑逛的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái).同時(shí)，鼓勵(lì)他協(xié)助體育委員帶領(lǐng)大課間,提升他的榮譽(yù)感,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心. （3) 與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過(guò)正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。并

5、且做到定期與父母聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法,以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。 今天，我簡(jiǎn)單談一下我在教學(xué)中,學(xué)生做作業(yè)所出現(xiàn)的問題。也是很多老師都關(guān)注的，就是學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，怎樣能改變這種現(xiàn)狀那,我有幾點(diǎn)不成熟的建議，共同探討一下；一指出抄襲做作業(yè)的危害性。作業(yè)的布置都是老師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究才確定的，具有很好的代表性，它是知識(shí)的重點(diǎn)體現(xiàn)。所以只有自己獨(dú)立完成，老師才能看出我們學(xué)得怎樣。我們?nèi)绻u別人的，那么老師就不能看出自己那些學(xué)會(huì)那些沒學(xué)會(huì)。影響老師的教學(xué)進(jìn)程，危害極大。所以要求學(xué)生會(huì)多少做多少,不懂就問.二提高學(xué)生的自信心，對(duì)于后進(jìn)生不能和好學(xué)生一樣布置作

6、業(yè)，所布置作業(yè)要分層次,對(duì)于后進(jìn)生要布置既簡(jiǎn)單又能體現(xiàn)課本的知識(shí)的內(nèi)容。使他們認(rèn)識(shí)到要想學(xué)好并不難,簡(jiǎn)單的作業(yè)可以很好的提高學(xué)生的自信心，另外對(duì)于他們還要特殊照顧，多給予心靈上的輔導(dǎo)，是他們認(rèn)識(shí)到他并不孤單，老師沒有嫌棄他，學(xué)生沒有放棄他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相信會(huì)有很好的改變,讓我們共同改變他們吧。一 職業(yè)壓力教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)在工作中主要有：容易情緒失控,發(fā)泄牢騷.經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生不夠耐心，對(duì)同事關(guān)心不夠；自卑、力不從心.表現(xiàn)出沒有上進(jìn)心，對(duì)做任何事都失去信心；感到上班是一種比較沉重的負(fù)擔(dān)，最大的感覺就是壓力大。學(xué)生進(jìn)步，他高興;學(xué)生退步，他非常難過(guò)，并且常常把這種負(fù)性情緒帶回家，對(duì)待家人非常煩躁

7、；看破紅塵，心灰意冷。對(duì)工作、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等熱情不高。比較嚴(yán)重的壓力會(huì)帶來(lái)了軀體化癥狀，經(jīng)常頭暈、抑郁、焦慮、人際敏感。二職業(yè)壓力的原因教師職業(yè)壓力首先來(lái)自家長(zhǎng)。社會(huì)上對(duì)教師的期望值相當(dāng)?shù)母撸蠼處熓鞘赖娜?，由于教師承?dān)的是負(fù)責(zé)培育下一代的特殊職業(yè)，孩子是家庭的希望，孩子將來(lái)如何,就意味著這個(gè)家庭將來(lái)在社會(huì)上的地位如何，而孩子的將來(lái)與其在校所受的教育有關(guān)。目前家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛，已是路人皆知，好多家長(zhǎng)，對(duì)自己的子女根本沒法管教，他們總是把所有的責(zé)任推給老師。教師職業(yè)壓力主要來(lái)自社會(huì)。社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展、人才的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)教師提出了全新的要求。尤其是隨著新課程的實(shí)施，教師的教育觀念、教育模式、思維方式、教學(xué)行為將發(fā)生重大改變，這都是需要教師去適應(yīng)。要化解教師職業(yè)壓力，固然需要社會(huì)、學(xué)校等各方面采取一些措施進(jìn)行調(diào)整,但根本上說(shuō)，教師的心理健康還得由