(最新整理)育人案例

1、(完整)育人案例(完整)育人案例 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)育人案例）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)育人案例的全部內(nèi)容。育人案例張某某,男,14歲，七年級學生。父親和母親做生意，個體戶，平時工作很忙. 基礎(chǔ)情況： 張某某，活潑好動,思維活躍，有點小聰明。但無心向?qū)W，做事

2、無持續(xù)性,自我約束力差,課下說話比較大膽，課堂上卻思想常開小差,基礎(chǔ)較差，學習成績不理想，有著較嚴重的注意力不集中問題。該學生不怕父母管理,家長也拿他沒辦法。 存在問題： 課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，經(jīng)常與同學講話（自習課尤為嚴重），無法約束自己.課下作業(yè)拖沓，不及時完成作業(yè)及抄作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續(xù)性短，教育后幾天表現(xiàn)良好，幾天后便故態(tài)復(fù)萌.對學習不上心，學習成績不理想。據(jù)家長反映，該孩子吃軟不吃硬，家長的管理效果不大。另外，該學生喜歡跨班跨級交往，與高年級學生交往過密，周末完全不做作業(yè)或復(fù)習,跟朋友閑混。家庭因素： (1） 父母教育子女的方式方法存在

3、一定問題。 一開始父母對孩子的期望值過高，特別是母親,對其學習比較上心重視,但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯、學習不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥。其父親比較嚴厲，孩子出現(xiàn)問題會有打罵現(xiàn)象。加上孩子比較任性,有反叛心理，聽到訓(xùn)斥就使性子,覺得煩躁，致使孩子喪失了學習興趣，作業(yè)出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。 （2） 孩子比較任性，不時便在家中耍脾氣，甚至有出走行為,使父母感到束手無策.其父母認為孩子吃軟不吃硬，便對孩子比較放縱和偏袒，使孩子小時形成蠻橫、任性的性格.后來覺得孩子壞習慣養(yǎng)成后再實施強硬政策已不奏效，反而促使該學生的反叛心理。長此以往造成父母對孩子的固執(zhí)、任性無計可施. 采取的措施： （1） 持續(xù)、不斷

4、地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎分制，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。 (2）該學生體育成績比較優(yōu)秀，并且對籃球很熱愛。利用這點，積極鼓勵他培養(yǎng)良好興趣愛好，把喜歡跟外校學生閑逛的習慣糾正過來.同時，鼓勵他協(xié)助體育委員帶領(lǐng)大課間,提升他的榮譽感,通過獎勵,培養(yǎng)良好的學習習慣和關(guān)心班集體的責任心. （3) 與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并

5、且做到定期與父母聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法,以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。 今天，我簡單談一下我在教學中,學生做作業(yè)所出現(xiàn)的問題。也是很多老師都關(guān)注的，就是學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴重，怎樣能改變這種現(xiàn)狀那,我有幾點不成熟的建議，共同探討一下；一指出抄襲做作業(yè)的危害性。作業(yè)的布置都是老師經(jīng)過反復(fù)研究才確定的，具有很好的代表性，它是知識的重點體現(xiàn)。所以只有自己獨立完成，老師才能看出我們學得怎樣。我們?nèi)绻u別人的，那么老師就不能看出自己那些學會那些沒學會。影響老師的教學進程，危害極大。所以要求學生會多少做多少,不懂就問.二提高學生的自信心，對于后進生不能和好學生一樣布置作

6、業(yè)，所布置作業(yè)要分層次,對于后進生要布置既簡單又能體現(xiàn)課本的知識的內(nèi)容。使他們認識到要想學好并不難,簡單的作業(yè)可以很好的提高學生的自信心，另外對于他們還要特殊照顧，多給予心靈上的輔導(dǎo)，是他們認識到他并不孤單，老師沒有嫌棄他，學生沒有放棄他。經(jīng)過一段時間相信會有很好的改變,讓我們共同改變他們吧。一 職業(yè)壓力教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)在工作中主要有：容易情緒失控,發(fā)泄牢騷.經(jīng)常表現(xiàn)出對學生不夠耐心，對同事關(guān)心不夠；自卑、力不從心.表現(xiàn)出沒有上進心，對做任何事都失去信心；感到上班是一種比較沉重的負擔，最大的感覺就是壓力大。學生進步，他高興;學生退步，他非常難過，并且常常把這種負性情緒帶回家，對待家人非常煩躁

7、；看破紅塵，心灰意冷。對工作、活動、學習等熱情不高。比較嚴重的壓力會帶來了軀體化癥狀，經(jīng)常頭暈、抑郁、焦慮、人際敏感。二職業(yè)壓力的原因教師職業(yè)壓力首先來自家長。社會上對教師的期望值相當?shù)母?，要求教師是十全十美的人，由于教師承擔的是負責培育下一代的特殊職業(yè)，孩子是家庭的希望，孩子將來如何,就意味著這個家庭將來在社會上的地位如何，而孩子的將來與其在校所受的教育有關(guān)。目前家長對子女的溺愛，已是路人皆知，好多家長，對自己的子女根本沒法管教，他們總是把所有的責任推給老師。教師職業(yè)壓力主要來自社會。社會的進步、教育的發(fā)展、人才的競爭,對教師提出了全新的要求。尤其是隨著新課程的實施，教師的教育觀念、教育模式、思維方式、教學行為將發(fā)生重大改變，這都是需要教師去適應(yīng)。要化解教師職業(yè)壓力，固然需要社會、學校等各方面采取一些措施進行調(diào)整,但根本上說，教師的心理健康還得由