快樂體育游戲活動

1、清清泉水 球星熠熠一、案例設(shè)計(jì)說明：為了豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，學(xué)校開展了 “清清泉水，快樂暢游”的主題活動。以此開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)和動手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子都健康快樂成長”的發(fā)展愿景，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和健康人格。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的發(fā)展是在其自身與周圍環(huán)境的相互作用過程中獲得的。兒童通過主動、積極的活動，探索周圍世界，吸收外部信息積累經(jīng)驗(yàn)。在“棒棒泉?dú)g樂場”活動版塊中，體育鍛煉、游戲活動是主要內(nèi)容。這里為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、操作、時(shí)間的表現(xiàn)機(jī)會。學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分交流的集體中，輕松掌握技能，在快樂中正確認(rèn)識自己

2、的能力，不斷創(chuàng)新，激發(fā)信心。而學(xué)生的能力有高低，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正常的交往和交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度。二、活動游戲的介紹：海綿球的玩法簡單而多樣，投擲海綿球是讓學(xué)生在規(guī)定的距離內(nèi)把海綿球拋向指定區(qū)域；夾球接力是讓學(xué)生雙腳夾住球蹦跳前進(jìn)。這兩種玩法都可以小組形式進(jìn)行比賽，進(jìn)球多、速度快的小組獲勝。三、案例實(shí)錄：1、自發(fā)玩耍，積極主動海綿球游戲時(shí)，同學(xué)們充滿了好奇，迫不及待地拿起球就試了起來。他們兩腳夾住海綿球跳來跳去。一開始，海綿球好像老不聽使喚，有的怎么也夾不住球，有的夾住小球卻怎么也跳不起來，有的跳得飛快，但老是會掉球。雖然如此，卻絲毫不影響孩子們對此游戲的興趣。他們堅(jiān)持不懈地弓著身子

3、，一次又一次夾起地小球往前跳。評析：海綿球具有操作性強(qiáng)、趣味濃的特點(diǎn)，加之其動作技能對孩子有較高的挑戰(zhàn)性。因此在活動中，同學(xué)們能夠全身心地投入，并感到滿足和愉快，具有極強(qiáng)的積極主動性。 2、自主選擇，充分體驗(yàn)經(jīng)過一斷時(shí)間的練習(xí)和玩耍，同學(xué)們已經(jīng)都能掌握夾球跳的方法了。他們開始用雙腳緊緊夾住球，雙腿使勁用力，飛快的往前跳。但是小石同學(xué)卻遇到了麻煩，因?yàn)榕炙运闹貏e短，球怎么也夾不緊，一跳球就掉了出來，再試再跳，還是掉出來，急得是滿臉通紅?？吹街钡男∈疫B忙拉住他的手幫他解釋道：“小石玩這個(gè)游戲沒有其他的同學(xué)那樣靈活，不會夾球跳，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？”我的話音剛落，一旁的娜娜馬上跑上前演示

4、起來 “我教他跳吧，老師？”奇奇也懇求道?！拔乙矔襾斫趟币粫r(shí)間，大家都圍了過來，小石這時(shí)卻漲紅了臉，有點(diǎn)不知所措，看著大家一張張熱情的小臉，我摸摸小石圓圓的大腦袋說：“大家都愿意幫助小石，小石一定很快就學(xué)會的！是嗎？”小石很配合地使勁點(diǎn)點(diǎn)他的大腦袋，樂呵呵地和同學(xué)們一起練了起來評析：隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，在好奇心的引領(lǐng)下，同學(xué)們自發(fā)地探索著新的活動方式環(huán)境，為學(xué)生積累、整合經(jīng)驗(yàn)搭建平臺，給他們一個(gè)自由的空間，讓他們通過自主選擇活動方式、同伴，按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來獲得體驗(yàn)。怎么玩，和誰玩，完全是自己當(dāng)家作主，學(xué)生在活動的過程中不受外力的干擾，自主控制活動節(jié)奏。3、自我調(diào)控，合作競爭二年級學(xué)生，

5、活動的技能越來越嫻熟了。一次活動中，陽陽興奮的叫喊聲吸引了我們的注意“我先到嘍！我先到嘍！”原來他和小蕊在比賽誰的“夾球接力”先到目的地。陽陽的成功也引起了別的同學(xué)關(guān)注?！澳銈冞€想再比一次嗎？”我不失時(shí)機(jī)地問?！跋耄　背晒Φ南矏偤透偁幍目鞓肥顾麄冮_始了又一次比賽。其他同學(xué)也按捺不住對比賽的激情和向往，從最初的加油助威紛紛加入到比賽的行列中。比賽成為了活動的催化劑。同學(xué)們不斷地自己總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)：“小磊，你剛才應(yīng)該把球夾在兩只腳的當(dāng)中就不會掉出來了?！薄叭厝?，你的腿再用點(diǎn)力呀！”“青青，我們繞過那個(gè)障礙物”他們不斷自己解決著游戲中的問題，不斷與同伴商議調(diào)整著游戲規(guī)則。他們或三三兩兩的爭先恐后地比著誰

6、先跑到終點(diǎn)，或分成兩隊(duì)類似踢足球的方式，雙方成員跑到球門的同時(shí)，用力一跳把球拋進(jìn)對方“球門”。孩子們對比賽樂此不疲，贏了的歡呼雀躍，輸了的立刻投入下一輪比賽，好像下一場贏的一定就是自己。他們在比賽中的配合越來越嫻熟,從最初的兩人對球,到后來的小組接力,都表明他們合作意識、團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)?；顒右策M(jìn)入了一個(gè)高潮。評析：同學(xué)們充分表現(xiàn)游戲才能，賦予海綿球游戲以新意。而其結(jié)果不會對參與者帶來心理壓力，只會為下一次的努力帶來動力。在活動中，每個(gè)學(xué)生是相對獨(dú)立的又是互相聯(lián)系的。一方面，他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務(wù)，自己做出決定，自己克服困難，感受到活動中的競爭，體會比賽帶給自己的刺激與快樂。另一方面，學(xué)習(xí)怎樣與同伴間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)樂觀積極地面對失敗，在與同伴互動中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這一過程，是學(xué)生自主性發(fā)展的重要階段，而成功解決問題，獲得同伴認(rèn)同，使他們體驗(yàn)到獨(dú)立自主的自豪感，這樣就更增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自主的自信心。四、活動成效：在“有趣的海綿球”活動中，學(xué)生從最初的興趣指引下自發(fā)地玩，到與同伴相互協(xié)商制定游戲規(guī)則自主地玩。他們在這一自我教育過程中，通過互相協(xié)調(diào)、模擬，更自然、更積極、更主動地進(jìn)行內(nèi)容選擇與是非判斷，達(dá)到與活動相適應(yīng)的目的，學(xué)會與別人友好相處，助人合作，并學(xué)會自己解決矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，更重要的是學(xué)生們在活