維生素C的故事教學說課稿

1、維生素C的故事教學說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是為大家整理的維生素C的故事教學說課稿，希望對大家有所幫助。一、教材分析蘇教版小學語文第四冊第18課是以愛科學為主題的，維生素C的故事是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。二、教學目標為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：1、知識和能力：能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感

2、發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，了解維生素C對人體的作用。2、過程和方法：朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經過。3、情感態(tài)度和價值觀：通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。三、教學重難點：為了實現(xiàn)以上三維目標，使學生學有收獲，我依據教學內容和教材特點，確定了如下教學重難點。教學重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，認識維生素對人體的重要性。教學難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。四、教學實施策略：課堂中實施目標時，我力求做好三維

3、目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。五、教學設計意圖第一板塊：復習導入。讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。第二板塊：認識“怪病”。讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次

4、危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語，意在激發(fā)學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。第三板塊：體會心情 。這一板塊是學習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。第四板塊：感悟道理。這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。第五板塊：作業(yè)和課外拓展。設計了三項作業(yè)