如何撰寫小課題研究

1、教師如何撰寫小課題研究方案教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可另一個方面對如否認的是，有不少老師一方面認為沒有時間和精力進行課題的研究與探索;何進行小課題研究不了解，有的甚至連課題方案都不知如何撰寫。課題研究方案，也叫教育科研課題研究計劃，是如何開展課題研究的具體設(shè)想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵 的作用，一個好的方案，可以使我們避免在課題立項后，開展研究時，無從下手的現(xiàn)象，保 證整個研究工作有條不紊地進行，研究方案也是一個課題質(zhì)量與研究者科研水平的重要反 映。一、什么是小課題“小課題”是來源于教師的教

2、育、教學(xué)實踐，是從教師在教育、教學(xué)實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學(xué) 中有問題意識。研究的時間短，研究結(jié)果會很快在實踐中應(yīng)用，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題， 要有問題意識，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為 可以研究的課題。二、在具體操作時，要注意以下要求:1. 課題的選擇應(yīng)具體、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到 三人）開展研究。2. 加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力 所能及的問題進行研究。3. 充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累

3、，或自己在某些方面有 一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。4. 課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。5. 課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果， 結(jié)合自己的教學(xué)加以改進； 也可以 運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。三、如何制定方案小課題研究方案如何制定，研究報告如何撰寫?主要包括以下幾方面內(nèi)容：1.課題的表述2 .課題提出的背景 3.課題涵義4研究目標(biāo)5 研究的內(nèi)容、方法和措施6 研究步驟7成果形式1 .課題名稱研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這

4、看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。一個好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。準(zhǔn)確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。 口：“游戲走進低年級語文課堂的研究”、“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”2 .課題提出背景作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題，研究它有什么價值。 這一般可以先從現(xiàn)實需要方面 去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題， 需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用;然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。 這些都要

5、寫得具體一點， 有針對性一點，不能漫無邊際計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之地空喊口號。女口： “提高中年級學(xué)生計算能力的研究”,數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行;數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。 提高學(xué)生的計算能力， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此,如何提

6、高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。而在實際的教學(xué)中,無論是教師還是學(xué)造成了學(xué)生生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓(xùn)練而忽視了基本技能的訓(xùn)練, 計算能力的低下。3 .課題涵義教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要計算能力是指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課概念、名詞下一個比較明確的定義。女口： “提高中年級學(xué)生計算能力的研究”計算正確率低的原因， 與此同時程理念指導(dǎo)下的中年級數(shù)學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、 尋找能夠提高

7、學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。4 .研究的目標(biāo)研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預(yù)期的效果。5.課題研究的內(nèi)容、方法和措施此部分要詳細寫明課題研究的具體內(nèi)容、方法和措施,即把課題研究的內(nèi)容細化為各個小問題或具體內(nèi)容，并針對各部分內(nèi)容設(shè)計研究方法、途徑和策略。在方案設(shè)計時，要根據(jù)研究課題的性質(zhì)不同，操作方法應(yīng)有不同的側(cè)重:對于總結(jié)性的課題，要根據(jù)自身成功的教育教學(xué)經(jīng)驗或案例設(shè)計一套可操作性的模式和策略;對于問題性的課題， 要著力分析問題的成因，闡述問題解決中所運用的方法以及方法的合理性

8、和有效性,并對問題解決中的方法、過程詳細闡述；對于應(yīng)用性課題，即優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)模式、方法的應(yīng)用和先進教育教學(xué)理念的應(yīng)用，首先要著眼于使這些模式、方法與理念的本土化改造，以適合于所在學(xué)校的實際情況，然后再對這些方法、模式或理念進行分解和具體化，形成本地區(qū)可操作的模式與策略。6.研究的對象和范圍課題研究選取哪個集體或部門作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎(chǔ)情況如何（兩者的基礎(chǔ)必須是在同一水平線上才有研究的價值）。研究時屬于橫向?qū)Ρ冗€是縱向?qū)Ρ取? .研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段， 方案實施階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題

9、三個階段。 如:“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”(1)前期準(zhǔn)備階段：調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對問題確定課題，制定研究方案。(2)B.密切觀察具體實施階段：A.對研究對象進行前測， 通過摸底測試等途徑充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ), 針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)并備好每一課，在數(shù)學(xué)中落實好計算的訓(xùn)練。學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對低的學(xué)生,讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。C.在班里開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(3)研討總結(jié)階段：對研究過程中積累的,得出結(jié)論。材料進行一次全面的整理。對研究對象進行后