五年級下冊《異分母分數(shù)加減法》

1、.五年級下冊異分母分數(shù)加減法教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第93頁、94頁例1。教學目標：1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法為什么先通分的道理。教學準備：課件教學過程：一、復習鋪墊。1、同分母分數(shù)加、減法5/12+1/12= 3/7+4/7= 10/33+1/33= 5/12-1/12= 4/7-2/7= 10/33-1/33=2、你能

2、用一句話概括同分母分數(shù)加、減法的計算法則嗎？同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減，計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。1、根據(jù)情境提問題并列式。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？引導并指名學生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板書算式）2、比較不同，導入新課教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結(jié)果

3、嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答）教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數(shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數(shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分數(shù)加減法的計算。（板書課題：異分母分數(shù)加減法）3、理解分母不同，不能直接相加教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數(shù)單位就不同，就不能相加）4、引導學生合作交流教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了？（轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)）用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學們能用學過的知識解決嗎?你們可以先自

4、己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。學生分組討論、試算，教師巡視指導。5、集體交流教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?？各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分數(shù)。6、引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。7、總結(jié)計算方法（1）教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計算，

5、同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。（2）指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。（板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算）齊讀一遍。四、鞏固練習1、5/8+1/3= 1/4+3/8= 3/4+1/7= 1/5-1/8=2、第一關(guān)：課本95頁1題3、第二關(guān)：課本95頁2題4、第三關(guān)：課本95頁4題5、第四關(guān)： 春天到了，農(nóng)民伯伯給果樹澆水。第一天上午澆了所有果樹的1/4，下午澆了3/8，第二天上午澆了3/10，一共澆了所有果樹的幾分之幾？還有幾分之幾沒澆？食品店運來一批月餅，上午賣了總數(shù)的1/4，下午賣了總數(shù)的1/5。上、下午共賣了總數(shù)的幾分之幾？還剩下幾分

6、之幾沒有賣？一塊地有5/6公頃，其中 1/3種苦瓜，3/8種茄子，其余的種韭菜，種韭菜的面積是總面積的幾分之幾6、課本95頁6題五、總結(jié)這節(jié)課我們學習了異分母分數(shù)加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關(guān)的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。六、板書設(shè)計： 異分母分數(shù)加減法化異為同 通分 例：（1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 （2） 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20 異分母分數(shù)加、減法， 先通分，再按同分母分數(shù)加、減法的方法計算, 分母不變，只把分子相加、減 。人教版五年級下

7、冊異分母分數(shù)加減法教學反思 王廣合異分母分數(shù)加減法是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊第五單元分數(shù)的加法和減法的第二課時。是在學習完第一課時的同分母分數(shù)加減法之后的教學內(nèi)容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分數(shù)的意義展開教學。下面是我對異分母分數(shù)加減法的教學反思。異分母分數(shù)加減法這節(jié)課的重點是學生對算理的理解，掌握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。1、在“知識回顧”環(huán)節(jié)，要讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。上節(jié)課的教學重點是分數(shù)的意義，這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。所以，在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必須要求學生充分理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法。2、在異分母分數(shù)加減法的教學中不要停留在學生學習的自然狀態(tài)。教師作為學習的組織者，應(yīng)把教學內(nèi)容提高到更高一層次，讓學生從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。如：在學生討論并研究完異分母分數(shù)加法的算理后，教師要及時引導學生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。3、引導學生明確每一步的任務(wù)。通過觀察與討論是學生明確異分母分數(shù)加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。異分母化成同分母-使得分數(shù)單位相同，這是計算的基礎(chǔ)