利用微課提升職高語文課堂教學效果

1、利用微課提升職高語文課堂教學效果【內(nèi)容摘要】微課這種新型現(xiàn)代信息技術(shù)以其“開放、探究、生動”的特點進入教育領(lǐng)域。其在激發(fā)學生學習興趣、提升課堂效率、鞏固教學成果方面發(fā)揮著重要作用。本文將結(jié)合具體教學實際談?wù)勅绾卫梦⒄n提升職高語文課堂教學效果。 在傳統(tǒng)的中職語文課堂教學中，教師不愿教、學生不愿學是一種常態(tài)，更別提培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方式，教學實際效果很不理想。微課這種新型教學模式的出現(xiàn)，將很有可能改變這種現(xiàn)狀。這種聲像并茂、短小精煉、生動活潑的教學形式，能有效激發(fā)文化底子雖差但獵奇心理濃厚的中職學生的學習興趣，對集中中職學生學習專注力，提升中職語文課堂教學效果必將發(fā)揮重要作用。 一堂高效

2、的語文課，要解決“學什么”、“多長時間學”、“學習效率”、“成果鞏固”四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)上合理利用微課能有效提升課堂教學效果。 一、利用微課明確教學目標 讓學生明白能學到什么是課堂必須明確的，也是這堂課的教學目標和重點。這就需要教師認真?zhèn)浜谜n，精心研究教學設(shè)計。教師可利用微課把這堂課要求學生掌握的學習目標、重點難點一一展示，讓學生準確無誤地把握課堂教學的目標和重點。例如在鴻門宴教學中，可從相關(guān)影視中查找素材，排出雙方懸殊的兵力對比，點明鴻門宴對楚漢爭霸的重要性，配上文字：“公元前206年，項羽陳兵四十萬欲與劉邦在新豐鴻門決戰(zhàn)，在占盡優(yōu)勢的情況下放過劉邦，為楚漢爭霸的失利埋下巨大的隱患。那么

3、鴻門宴上到底發(fā)生了什么事情，項羽為什么最終會放虎歸山呢？”用聲像圖文來吸引住學生的注意力，引發(fā)學生思考項羽最終失敗的深層次原因。既讓學生明確了教學目標項羽悲劇性格剖析和鴻門宴具體情節(jié)，又抓住了原本對文言文避之不及的中職學生的學習興趣。 二、利用微課縮短學習時間 中職語文課堂之所以沉悶無趣，除了教師滿堂灌、唱獨角戲之外，學生課前不預(yù)習也是原因之一。教師要按部就班講解背景、作者簡介、生字生詞，讓學生花時間去熟悉課文。原本課前預(yù)習應(yīng)做的功課要在課內(nèi)完成，因為對課文內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致教師教的累，學生聽的云里霧里，教學效果寥寥。中職學生本身文化基礎(chǔ)較差，缺乏學習的主動性，讓他們自覺的預(yù)習很難，即使去預(yù)習也

4、不知道怎么預(yù)習。教師利用微課設(shè)計預(yù)習內(nèi)容，告訴他們利用各種微課資源網(wǎng)站（如TED、MODC、YY教育、微課網(wǎng)）實行預(yù)習，同時在學生中展開鼓勵性質(zhì)的教學競賽，可有效解決學生課前不愿預(yù)習的問題。微課網(wǎng)絡(luò)資源豐富，不但能讓學生預(yù)習新課，還能讓學生對課文的重點難點有明晰的理解，能有效縮短教學時間。在同一專業(yè)兩個平行班實行對比時發(fā)現(xiàn)：利用微課預(yù)習過的班級，同樣的教學內(nèi)容用30分鐘就完成了，學生大都掌握教學要點;沒有預(yù)習的班級兩節(jié)課都沒有講完，教學效果很不理想。利用微課資源是真正的把課堂還給學生，激發(fā)了學生的學習主動性，體現(xiàn)了學習主體性。 三、利用微課提升學習效率 研究表明，學生保持專注力的最佳時間是上課

5、后5分鐘，10分鐘之后的注意力開始下降，下課前5分鐘注意力又有所提升。所以，利用這個規(guī)律對提升課堂學習效果尤為重要。微課時長一般在3分鐘左右，重點突出，通俗易懂，容易被學生接受。教師能夠利用微課把教學內(nèi)容知識點在上課前5分鐘實行引導(dǎo)，在下課前5分鐘實行總結(jié)點評，能極大地提升課堂教學效果。教師能夠通過微課將需要解決的重點、難點、疑點提出問題，讓學生對知識點實行分析、討論、感悟。在微課輔助下，學生在教與學的互動中，發(fā)揮想象，積極思考，能創(chuàng)造性地解決問題。這樣的課堂氣氛活躍，學生參與度高，教學效果非常好，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和開放式的思維方式，這樣的課堂才是新課程標準下的有效課堂。 四、利用微課

6、檢查教學效果 一堂語文課效果好不好，不能只看課堂氛圍好壞，更要看學生在有限的時間內(nèi)對授課的內(nèi)容掌握了多少。一般來說，一堂課的知識點要實現(xiàn)“學一點會一點、當堂學當堂會”的原則，所以課內(nèi)的教學檢查十分必要。教師要在教學檢查的環(huán)節(jié)精心設(shè)計效果檢測微課。能夠把本堂課需要解決的基礎(chǔ)知識、重點難點、核心理念等以微課的形式實行回顧和強調(diào)，鞏固學習成果。也可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計習題、測試等供學生鞏固知識點的課外延展作業(yè)微課，讓學生在課后通過自主學習達到“觸類旁通”的教學效果。另外，在教學檢查內(nèi)容的微課和課外延展作業(yè)微課中還要注重因材施教的教學原則，要考慮到學生的差異性，既要照顧到學習成績較好的學生，也要照顧到基礎(chǔ)較差的學生?；A(chǔ)較好的學生要求掌握的內(nèi)容能夠多些深些，基礎(chǔ)較差的學生要求掌握的內(nèi)容能夠分批逐步設(shè)定。 總來說之，微課的出現(xiàn)，為中職的語文課堂注入了新鮮的活力，不但能夠有效提升語文課堂教學效果，而且能夠有效激發(fā)中職學生學習語文