點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之

1、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識(shí)的開端，是求知欲望的基 礎(chǔ)。興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心事物的主要?jiǎng)恿?。古今中外凡在學(xué) 業(yè)中有成就的人，對(duì)學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。既然興趣是 推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，那么如何將孩子興趣這根導(dǎo)火線點(diǎn)燃？常言道：對(duì)癥下藥才能藥到病除。 對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有 產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用，才能積極主動(dòng)地去探 究新知，學(xué)習(xí)新知。因此教師要注重根據(jù)低段 學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的規(guī)律，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、課堂語言激趣。一、二年級(jí)的孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，他們總

2、希望得到別人的肯定和贊賞，所以我就針對(duì)這一心理情感特點(diǎn)，每堂課都會(huì)精心設(shè)計(jì) “激趣語言”，即“簡潔、到位、童趣、富有挑戰(zhàn)性”的語言點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版兩只鳥蛋的第一課時(shí)：“認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)生字”時(shí)，首先在上課伊始，我只要短短的幾秒鐘用一句話就能將孩子的情緒提高：“小朋友坐得真精神！學(xué)習(xí)用具擺放得整齊！”我這么一說，其余的孩子就會(huì)自主地去調(diào)整自己的坐姿和學(xué)習(xí)用具。接著“激趣”導(dǎo)入新課：“小朋友們，我們來個(gè)記憶大比拼，看誰能當(dāng)記憶大王？誰能說出我們學(xué)過的課文中的好詞？”這時(shí)“相當(dāng)記憶大王”的欲望點(diǎn)起了他們主動(dòng)去回憶課文的好詞的興趣，個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手回答，且說得非常正確。

3、我趁著孩子們學(xué)習(xí)的興趣正濃時(shí)，注意力最集中時(shí)，及時(shí)出示即將要學(xué)習(xí)的新的生字，孩子們的表現(xiàn)欲望又帶動(dòng)他們主動(dòng)去認(rèn)讀我出示的新的生字。這樣教師不費(fèi)吹灰之力就能讓孩子的興趣迸發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)。在教學(xué)生字的音節(jié)、結(jié)構(gòu)及部首完后，想讓孩子們加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)程度。我說“現(xiàn)在老師要發(fā)出 新的挑戰(zhàn)了?！焙⒆觽凂R上豎起耳朵，瞪大眼睛看著我，生怕與挑 戰(zhàn)擦肩而過?！氨缺日l的眼睛最亮，學(xué)了這六個(gè)生字后你有什么小 發(fā)現(xiàn)？誰敢接受老師的挑戰(zhàn)？”霎時(shí)間，“挑戰(zhàn)誰的眼睛亮”的欲 望又讓學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高漲，所以他們發(fā)出來的 “小發(fā)現(xiàn)”的確精彩：“我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)字是整體認(rèn)讀音節(jié)”、“我 發(fā)現(xiàn)連、向是三拼音

4、節(jié)”、“我發(fā)現(xiàn)連遠(yuǎn)偏旁相 同是走之兒”這時(shí)，我會(huì)豎起大拇指好好地贊賞他們：“你的 眼睛真明亮！祝賀你挑戰(zhàn)成功！”當(dāng)然也有些學(xué)生說得不夠好，但 是我總會(huì)結(jié)合我拋出的挑戰(zhàn)的話語，用童趣幽默的語言來安慰和鼓 勵(lì)他們說：“噢！沒關(guān)系，可能是小眼睛有點(diǎn)累了發(fā)現(xiàn)不出來了吧？下次再來吧！”如此一來，課堂積極、踴躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。但 是每堂課上的每一句“簡潔、到位、童趣、富有挑戰(zhàn)性”的語言是 需要教師課前用心去精心設(shè)計(jì)的，才能點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線，讓孩子更自主地投入到問題其中去探索知識(shí)，從而在自主探究知識(shí) 的過程中獲得知識(shí)。2、故事激趣。低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)都愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童生活情趣的

5、童話故事，他們更是百聽不厭。在教整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 時(shí)，我給學(xué)生講了兩個(gè)故事：第一個(gè)故事是小 i 變身記， ie 這個(gè)復(fù)韻母和 ai、ei 、ui 、ao 、ou、iu 的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”有一天，ie 對(duì) i 說：“你的讀音和大 y 的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”i 說：“那好吧！”于是，小 i 就身子一晃變成了大 y，ie 也就成了 ye,變成了名副其實(shí)的音節(jié)了（教師板書 ye，學(xué)生念）。到教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue 時(shí)，我又編講第二個(gè)故事是e 的好朋友：e 剛才看到 ie 都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。e

6、 對(duì) 和 e 說：“你們看，ie 都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了我們?cè)趺崔k呢？”它也想成為音節(jié)，可是 e 沒辦法變啊，怎么辦呢？這時(shí)有個(gè)好心大 y（教師出示 y）跑到 e 的面前，對(duì) e 說：“別急，別急，我來幫你?！庇谑谴?y 就到 e 的前面，和 e 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，e 太感謝大 y 了，連忙把眼鏡摘下來，和大 y 握手，這一下 e 變成了 yue，也變成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了（教師板書 yue，學(xué)生念）。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)注意力集中，愛聽、樂讀、學(xué)習(xí)興趣很高。3、游戲激趣。游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動(dòng)。兒童是在游戲中成長 的。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)貪玩、是、持久力不強(qiáng)，他們是不可 能習(xí)慣在教室

7、里安靜地坐上 40 分鐘聽老師單調(diào)地說教。因此，在復(fù)習(xí)鞏固 24 個(gè)韻母的分類時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的 24 個(gè)韻母和韻母的 分類詞（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）的卡片發(fā)給大家，讓他們找自己屬于的類型站在一起，常有個(gè)別同學(xué)自己不知道屬于 哪一類，而東張西望，或有個(gè)別的同學(xué)找錯(cuò)了位置，會(huì)引起同學(xué)們 哈哈大笑；經(jīng)師生們共同糾正找對(duì)了位置。通過這樣的游戲?qū)W習(xí)， 學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中弄清了韻母的分類，收到了可喜的 教學(xué)效果。4、小組競賽式激趣。每個(gè)人都有強(qiáng)烈的好勝心，而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的，小朋友們往往是有一份力出一份力，興致特別高。教學(xué)中，都

8、要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組，這樣每個(gè)小組中的學(xué)生水平雖然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少，并且使每個(gè)小組成員都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個(gè)人做得怎么樣，而要看你所在的這個(gè)小組的成績?nèi)绾?。通過這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也高了，而且小組中互幫互學(xué)生的氣氛也熱烈了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己也得到提高，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。5、直觀激趣。鮮明生動(dòng)的圖象和實(shí)物，能集中學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對(duì)學(xué)生常常具有很大的吸引力，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中利用課余時(shí)間做了許多有特色的教具。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用他們喜愛的小動(dòng)物玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐，使我體會(huì)到：利用直觀、鮮艷、形象的教具進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的特點(diǎn)，有利于激發(fā)