一年級語文上冊《d t n l》教案設計（部編版）（可編輯范文）

1、一年級語文上冊d t n l教案設計（部編版）(范文內(nèi)容僅供學習閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!) 教師在課堂上要給學生創(chuàng)造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)。下面是整理的一年級語文上冊d t n l教案設計，歡迎大家閱讀參考! 【d t n l教案設計】 第一課時 教學目標 認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。 教學重點 學會四個聲母，會讀，會寫。 教學難點 區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母 養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。 課前準備：字母卡片 教學過程： 一、復習 我們已經(jīng)

2、認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎? 認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空) 講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。 二、學習“dtnl”的音形 (一)學習“d”的音形： 看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今

3、天的4個聲母。 1、出示“d”的圖 (1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d (2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。 (3)教師范讀“d”，學生齊讀“d” (4)教師強調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 (5)學生再讀體會 2、學習“d”的形 (1)你有什么好辦法記住d的形呀? (2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀 (3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。 3.與b進行區(qū)別： 教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

4、 (二)學習“t”的音形 1、學習“t”的音 (1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。 (2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音 (3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。 (4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。 2、學習“t”的形 (1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt) (2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶

5、小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。 (三)學習“n”的音形 1、學習“n”的音 (1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。 (2)教師范讀，學生練讀 (3)教師強調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。 2、學習“n”的形 (1)誰能編個兒歌記住n的字形呀? 比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm (2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn (四)學習“l(fā)”的音形 1、學習“l(fā)”的音 (1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快

6、樂! “l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似 (2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音 (3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。 2、學習“l(fā)”的形 (1)怎樣記字母的形?學生自己看圖 (2)編兒歌：一根小棍 l l l 三、指導書寫 d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直， t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。 n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。 l：一筆豎要直，從上格中間起筆。 學生先描紅，再在本上分別寫兩個。 學生練習，教師巡視指導 板書設計： d t n l 第

7、二課時 教學目標： 熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習直呼音節(jié)。 教學重點：拼讀音節(jié) 教學難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。 課前準備：音節(jié)卡片、錄音機 教學過程： 一、復習 上節(jié)課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎? 出示卡片，指名認讀 二、學習音節(jié) 1、教學d與a e u拼讀的音節(jié) (1)出示要拼讀的音節(jié) (2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音 2、教學t與a e u拼讀的音節(jié) (1)出示音節(jié) (2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。 3、教學n與a e i拼讀的音節(jié) (1)出示音節(jié) (2)指名試讀、教師領讀、

8、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。 4、教學l與a e i拼讀的音節(jié) (1)出示音節(jié) (2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。 三、鞏固練習 1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀 2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。 3、“開火車”讀音節(jié) 板書設計： 4、d t n l dada tata dede tete dudu tutu nan lala nene lele nini lili 第三課時 教學目標： 1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié) 2、看圖讀

9、帶調(diào)音節(jié)。 教學重點： 練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié) 教學難點： 練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié) 課前準備：字母卡片 教學過程： 一、復習檢查 抽讀字母卡片 二、學習新課 1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié) (1)看吹笛子圖 圖上畫了誰?他在干什么? 出示 didi 指名拼讀 拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀 練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等) (2)依次看其它圖，教法同上 2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來 提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?(dida) 小朋友在趕豬時，

10、會發(fā)出什么樣的聲音?(le) 小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di) 拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音?(tu) 引導學生連線。 三、鞏固練習 1、打亂順序讀音節(jié) 2、游戲：“找朋友”讀音節(jié) 【教學總結】 教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學習拼音的興趣。 本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學習、模仿發(fā)音方法。在教學音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，