初中英語新課改的教學(xué)反思

1、初中英語新課改的教學(xué)反思面對課改，我 們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí) ;注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知 識 ;恰當(dāng)?shù)?選擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多 樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主 動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);提高口 語水平 ;盡可能 變換教學(xué)方式 ;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小 組活動(dòng) ;要具備對自己的教學(xué)行 為進(jìn) 行及時(shí)的反思和改 進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英 語教學(xué)方法 ;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老 師與學(xué)生，老 師與家長的關(guān)系的定位。通過聽課和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在特寫一下自己的心得體會(huì)：在新課改中 (一 ) 我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是 觀念，教

2、學(xué)目的上要 轉(zhuǎn)變觀念。在 傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系 統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于 讓學(xué)生系 統(tǒng)地掌握大量的知 識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教 師在教學(xué)中把知 識范疇、重點(diǎn)、 難點(diǎn)反復(fù)掂量估 計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué) 過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、 態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知 識更新很快，教學(xué)的主要目的不是 讓學(xué)生掌握系 統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具 備終生獲取知識的能力，因此在 設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考 慮如何使學(xué)生在探究性學(xué) 習(xí)的過程中達(dá)到 這一目的。(二 ) 在教學(xué)內(nèi)容上要 轉(zhuǎn)變觀 念，打破學(xué)科之 間的局限，要重 視知識之間的遷移。英 語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)

3、組成部分，在能力以及情感 態(tài)度、價(jià) 值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素 質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英 語學(xué)科，通 過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面 發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。 這就是新 課改精髓所在。(三 ) 在教學(xué)策略和方法上要 轉(zhuǎn)變自己的 觀念，把 “金子 ”變成 “點(diǎn)金 術(shù)”，也就是常 說的授之于魚不如授之于 漁。新課改理念要求學(xué)生的英 語科學(xué)素養(yǎng)是不可能 單純地依靠知 識的傳承、講授、灌 輸來形成的，必 須改變教學(xué)策略和改 進(jìn)教學(xué)方法，改 變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，把學(xué)什么 變成怎么學(xué)，把被 動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

4、新教材將探究性學(xué) 習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué) 過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué) 習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和 質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重 視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到 預(yù)期目的。然而中考 這個(gè)指揮棒依然 牽掛著每個(gè)人的心，所以老 師們都認(rèn)為探究并不是每 節(jié)課都要去做的，一是受到 課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué) 設(shè)備的制 約，所以只能合適的 時(shí)間合適的 場地進(jìn)行，在 講課時(shí) 一些注意點(diǎn) 還是要好好把握的，把知 識點(diǎn)貫穿到自己的 課堂中去，教 給學(xué)生的知 識讓他們學(xué)會(huì)用自己的知 識去解決 實(shí)際生活中的 問題 ，所以上 課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，讓他們愿

5、意去學(xué)、感 興趣去學(xué)。中學(xué)生年 齡的特點(diǎn)是： 愛說愛動(dòng) ，自我約束、自我控制能力不 強(qiáng)，如果教學(xué)中忽 視這些特點(diǎn)，填 鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的 語法、詞匯，他們便不感 興趣，因而也就 談不上學(xué) 習(xí)的積極性和主 動(dòng)性。學(xué) 習(xí)需要興趣。就某種意 義上講，學(xué)英 語就更需要 興趣，因而教 師把握良機(jī)，渲染英 語課堂氣氛， 創(chuàng)造一個(gè) 輕松愉快的學(xué) 習(xí)環(huán) 境，引發(fā)學(xué)生的 興趣和求知欲。教學(xué)中要注重 “以人 為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育 過程中，以學(xué)生 為中心，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體性已成 為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外 語教學(xué)中的重點(diǎn)不再 應(yīng)該是 “我們該 教些什么 ”，而 應(yīng)是“

6、我們?nèi)绾卧?課堂教學(xué)中 創(chuàng)造這些條件 ”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) 的是學(xué)生 “能干什么 ”，因此，我 們在教學(xué) 過程中應(yīng)充分重 視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主 動(dòng)性和創(chuàng)造性，增 強(qiáng)學(xué)生使用英 語的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣還要建立新型 師生關(guān)系，重 視師生情感交流。 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教 師的工作是解決學(xué)生不同程度上的 問題，其中除了教學(xué)上的， 還有心靈上的。 對待形形色色的 問題，對待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一 顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特 別是“差生 ”，學(xué) 習(xí)英語的毅力和耐心都 較差，聽 課時(shí)的心情也常 處于一種抑制狀 態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在 課堂上除了多 給他們參與活

7、動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特 別是對他們提出的 問題和質(zhì)疑，哪怕再淺 顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表 揚(yáng)，這樣對 消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。很榮幸能和各校的老 師一起參加 這次的初中英 語新課標(biāo)和教材的培 訓(xùn)，經(jīng)過這 兩天的培訓(xùn)，對新課改有了一定的了解與 認(rèn)識。新 課改對我們每一個(gè)老 師來說都是一種挑 戰(zhàn)，通過這次的培訓(xùn)，我相信在 這次課改中能有新的 發(fā)展和突破。以下是我通 過幾方面考 慮得來的心得。一、 明確目 標(biāo)。我們以往的英 語教學(xué)中把 “掌握 語言基本知 識和基本技能 ”放在教學(xué)目的首位。而新制定的 課程標(biāo)準(zhǔn)要求把 “激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣，使學(xué)生 樹立自信心，養(yǎng)成良好的

8、 習(xí)慣和形成有效的學(xué) 習(xí)英語策略， 發(fā)展自主學(xué) 習(xí)的能力和合作精神 ”放在首位。同 時(shí)，提倡教學(xué)中要以 “口 語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口 語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增 強(qiáng)學(xué)生的 實(shí)踐能力。二、 改變英語教學(xué)方法。 過去的在英 語教學(xué)中 總是老師講，學(xué)生 記。教 師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由 練習(xí)很少，口 語、聽力非常差。 現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生 為主體，把主 動(dòng)權(quán)還給 學(xué)生。那么怎 樣才能使學(xué)生在 課堂中處于主體地位，提高學(xué) 習(xí)效率呢 ?可以從以下四方面入手 :1、在教學(xué)中 應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué) 習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的 時(shí)間 。沒

9、有獨(dú)立思考就 進(jìn)行合作學(xué) 習(xí)，合作學(xué) 習(xí)將流于形式， 質(zhì)量不高。有準(zhǔn) 備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的 問題，給學(xué)生思 維空間。給 學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中， 時(shí)間是最重要的學(xué) 習(xí)資源。一個(gè)教 師對時(shí)間 如何分配，直接反映 這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的 問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué) 習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空 話。2、精心 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性主要在于老 師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老 師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆 頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生

10、的思 維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英 語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我 們可以根據(jù) 實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使 課堂形象生 動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教 師對學(xué)生的要求是整 齊劃一，束 縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的 發(fā)揮。教 師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和 認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成 為自我賞識的樂園。4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新 課程倡導(dǎo)教師 “用教材教 ”，而不是 簡單地 “教教材 ”。教材只是書面的東西，而且所 載的信息是有

11、限的。 傳統(tǒng)的教學(xué)與新 課程教學(xué)有很大的區(qū) 別，以往的教學(xué)只是要求 講解知識點(diǎn)，而 現(xiàn)在的新 課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教 師與學(xué)生的位置也 發(fā)生了變化，從教 師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心 ;學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué) 習(xí);學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué) 習(xí)。 5、要讓課堂“活 ”起來，學(xué)生 “動(dòng)”起來。怎 樣能使學(xué)生 動(dòng)起來： (1) 激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。 這就要求我 們老師在備課的時(shí)候，要 認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我 們在備課時(shí) ，不僅僅局限于我 們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。 (2) 引導(dǎo)

12、學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地 導(dǎo)入新課直接關(guān)系到 這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通 過值日報(bào)告來導(dǎo)入，一方面 鍛煉學(xué)生的口 語，一方面 訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的 厭倦情緒。如果教 師能增加一些新花 樣，變換一下方式的 話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小 競賽、講故事、做游 戲等等。(3) 鼓勵(lì)學(xué)生在 練習(xí)中動(dòng)起來。讓學(xué)生在生 動(dòng)、形象、直 觀的情景下 輕松、愉快地掌握所學(xué)的知 識。新 課程改革 強(qiáng)調(diào)能力，但更 應(yīng)注重基 礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英 語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英 語基本上是大部分地區(qū)英 語教育的啟蒙教育，其目的

13、應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知 識和培養(yǎng)一些基本技能， 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué) 習(xí)打下較好的基 礎(chǔ)，而不 應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)際運(yùn)用能力。教師以學(xué)生的英 語學(xué)習(xí)為中心，扎 實(shí)抓好課堂教學(xué)， 讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以 “學(xué)生 為中心”，把學(xué) 習(xí)的主動(dòng)權(quán) 交給學(xué)生。但是初中學(xué)生 連英語的皮毛都尚未弄懂且情 緒極易波 動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重 難點(diǎn)，所以我個(gè)人 覺得課堂的主 動(dòng)權(quán)還 是應(yīng)該屬于老師的，老 師來安排和 調(diào)節(jié)課 堂教學(xué)活 動(dòng)，監(jiān)控教學(xué) 過程。我認(rèn)為作為初中英 語教學(xué)工作者 應(yīng)做到：新教法以學(xué)生 為主體，就必 須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主 動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣;重視語音訓(xùn)練，打好 語音基礎(chǔ) ;重視單元檢測，保

14、證新 教材的教學(xué) 質(zhì)量。聽、說、讀、寫是英 語重要的教學(xué)手段，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo) 培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn)，也是我國英語教學(xué)歷程中的一個(gè) 顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適 應(yīng)并且能教好 這套新教材，是 擺在我們初中英 語老師面前的一大 課題。 對如何教好 這套教材筆者 認(rèn)為應(yīng) 注意以下幾方面。(一 ) 培養(yǎng)學(xué)生的主 動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、明確學(xué) 習(xí)目的，在運(yùn)用中增 強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年 齡小，閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他 們把英語只看作升學(xué)考 試中要通 過的一個(gè)考 試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生 對英語

15、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣 傳英語學(xué)習(xí)的重要性外， 還要積極創(chuàng)造條件和 環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英 語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景 對話，值日生每天用英 語匯報(bào) 情況，在學(xué) 習(xí)中組織一些英 語游戲等。還要盡量 組織好第二 課堂活動(dòng)，如英語朗誦會(huì)，各種英 語競賽 ，學(xué)唱英文歌曲， 閱讀簡易英文書報(bào)。辨 認(rèn)日常生活用品上持有的英 語說明等。2、輕松愉快的學(xué) 習(xí)氣氛和 環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué) 習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明， 輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué) 習(xí)、思考并 獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛 圍的關(guān)鍵是使學(xué)生 對教師有親切感。教學(xué)不 僅是教與學(xué)的關(guān)系，同 時(shí)

16、也是師生雙方的感情和思想的交流。 師生關(guān)系直接制 約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的 認(rèn)知活動(dòng)。3、不斷 變換教學(xué)形式，改 進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué) 習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽，整 節(jié)課學(xué)生大多當(dāng) 錄音機(jī)，而教 師講的內(nèi)容多，都是 語法，很少 讓學(xué)生自己動(dòng)口 ( 除了提問 ) ，恨不得一下子全倒 給學(xué)生， 這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著 記筆記，教師又講得很累， 課堂上學(xué)生收 獲就是一本本筆 記，課內(nèi)消化不了， 課后怎能吸收 ? 一種好的教學(xué)形式 連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生 產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上 講，單一的形式容易 導(dǎo)至大腦刺激的 單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn) 化為抑制，降低學(xué) 習(xí)效率。而從心理上 講，中

17、學(xué)生正 處干活潑好動(dòng)、喜歡變換 的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和 練習(xí)形式，如 簡單 重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì) 興趣銳減。因此，中學(xué)英 語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好 動(dòng)、好玩、好 勝等特點(diǎn)和思 維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游 戲、講故事、 觀看幻燈、 錄相、聽 錄音、進(jìn)行有趣的比 賽和角色扮演、唱歌曲等。(二 ) 重視語音，打好 語音基礎(chǔ)。如果能 夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英 語入門的鑰匙，也是 練好聽、 說、讀、寫的基本功的基 礎(chǔ)。教科書一開始就十分重 視語音教學(xué)， 緊密結(jié)合字母 單詞和句子的教學(xué)，系 統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我 們教師要正確把握要求，把 語音教學(xué) 貫穿于始終。把 語音教學(xué)作 為初

18、一英語教學(xué)的主要任 務(wù)之一。做到 長期訓(xùn)練階 段側(cè)重，綜合提高。在 語音教學(xué)中教 師應(yīng)特別注意自身 語音，充分 發(fā)揮課 本錄音的作用。聽音是 語音教學(xué)的根本方法，要 堅(jiān)持先聽音后開口，做到聽清 發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué) 語音的過程中盡可能地受到正確的 語言熏陶。(三 ) 注意培養(yǎng)學(xué)生的交 際能力。交 際能力是通 過交際活動(dòng)培養(yǎng)起來的。交 際活動(dòng)指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某 項(xiàng)任務(wù)。交 際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序 漸進(jìn)的過程，而且要精心 組織和精心 設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就 動(dòng)不起來，或 動(dòng)而無效 。交 際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面 進(jìn)行由淺入深的 訓(xùn)練。(1) 一般打招呼和 簡單的客套 話。如：

19、 good morning! how are you?(2) 交流信息，介 紹自己的好朋友， i have a good friend. he is in class two ; 介紹自己的 住處，we live in zhongshan road; 介紹過去的經(jīng)歷， i went shopping last sunday; 介紹個(gè)人的 一個(gè)打算， im going to visit uncle li 。(3) 討論共識。(4) 解決問題。(四 ) 要重視培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 ?！笆谌艘?魚，不如授人以 漁”，可見，培養(yǎng)學(xué)生 獲取知識的方法比上 課多講一個(gè)語法點(diǎn)更重要，英 語是一門實(shí)踐性很 強(qiáng)

20、的課程，一門工具課。因此，英 語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種 習(xí)慣養(yǎng)成的 過程。良好 習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教 師的示范，榜 樣作用。另一方面靠 嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的 習(xí)慣。 諸如1、培養(yǎng)學(xué)生自 覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 。教師可以對新課的主要內(nèi)容 擬幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個(gè) 記號，上 課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn)， 這樣 久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題，讓學(xué)生自己通 過知識來學(xué)習(xí)新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教 師來教新課之前，學(xué)生 對教材就有了不同程度的理解和掌握。2 、培養(yǎng)學(xué)生用自己 語言復(fù)述 課文，可以 給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的 對話，或是對于課文提出 問題來討論。3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，試做還沒教的例 題練習(xí) ，先做一遍，不怕錯(cuò)，讓學(xué)生自己摸索和掌握解 題方法和 規(guī)律，也 許不會(huì)做的，就是 課文新的 語