2021年二小第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

1、 2021年二小第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)撰寫人：_日 期：_2021年二小第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)-精心設(shè)計課堂活動，有效落實學(xué)本課堂一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、校本研修管理常態(tài)化我校有健全的校本研訓(xùn)制度，分別制定了龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)制度、龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)考核細(xì)則、元狀

2、二小教研組長崗位職責(zé)及考核獎勵辦法、龍灣區(qū)元狀二小校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員責(zé)任分工制度，讓校本研訓(xùn)有制度可依。學(xué)校教科室專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，每學(xué)期圍繞一個主題制定校本研訓(xùn)計劃。下設(shè)六個學(xué)科教研組：分別是語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓(xùn)工作交計劃與學(xué)校教科室重點，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓(xùn)活動。每學(xué)期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結(jié)交流中探討教研問題，思考改進(jìn)方案。為優(yōu)化教研組建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。二、研修方式多樣化（一）專業(yè)閱讀提升理論涵養(yǎng)學(xué)校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設(shè)立閱覽室，并購置一大批教育類

3、書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導(dǎo)教師做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。教師們在認(rèn)真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學(xué)校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流_會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質(zhì)量。（二）專題培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校每學(xué)期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進(jìn)行專題講座。_年_月_日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學(xué)王炳金校長的專題講座秉承“幸福教育”思想構(gòu)建“現(xiàn)代元狀”課程老師們對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識。本學(xué)期我校_位老師參加了_信息技術(shù)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，老師們都及時完成了各階段的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中老師們對信息技術(shù)的運用有了一定的進(jìn)步。_位參訓(xùn)老師都順利通過考核，

4、均已合格。（三）課堂教學(xué)展示活動有聲有色面向家長的課堂展示活動旨在增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學(xué)三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們教師更好地改進(jìn)課堂。（四）團(tuán)隊建設(shè)和諧高效_備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。通過_備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和_，提高了工作效率，本學(xué)期我們重點圍繞“課堂活動”來設(shè)計教學(xué)，這樣的_備課增強(qiáng)了教師對

5、教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的_備課有實效。大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團(tuán)隊的力量。本學(xué)期我校的語文團(tuán)隊承擔(dān)了區(qū)12學(xué)時半天的培訓(xùn)活動。有試課、磨課歷程、學(xué)本論壇。（五）系列活動，深化學(xué)本課堂改革從我上學(xué)期我校成為龍灣區(qū)學(xué)本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學(xué)本課堂的研究路上。于是，開學(xué)初，在兩位校長的領(lǐng)導(dǎo)下制定了“精心設(shè)計課堂活動，有效落實學(xué)本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學(xué)本課堂建設(shè)主題研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學(xué)，探究學(xué)本課堂，提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，我們開展了一系列的活動。1.學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動

6、_年_月_日-_月_日，我們進(jìn)行了學(xué)本課堂系列活動之一-學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動。為提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，第十周我校特開展以“精心設(shè)計課堂活動,有效落實學(xué)本課堂”為主題的教學(xué)周活動?；顒臃至鶄€團(tuán)隊進(jìn)行磨課研討，之后在_月_日，六個團(tuán)隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、心理健康六門學(xué)科。六堂課展示了六個團(tuán)隊的智慧，全校老師通過不同學(xué)科的觀課，碰撞出了更多的想法，在_中提升了教學(xué)水平。這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學(xué)習(xí)、觀摩、交流的好機(jī)會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設(shè)計有了更系統(tǒng)、更高層次的認(rèn)識。

7、本次活動必將會有效地推動學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，也必將會進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。2.學(xué)本課堂系列活動之二-教學(xué)論壇活動為了進(jìn)一步聚焦學(xué)本課堂的時間智慧和新鮮經(jīng)驗，彰顯老師們在學(xué)本課堂改革、有效教學(xué)探索等方面的理性思考，_月_日我校進(jìn)行了教略學(xué)豐-基于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的略讀教學(xué)的學(xué)本課堂系列活動之二教學(xué)論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，_位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結(jié)合實際，向大家_了近一年來在課堂教學(xué)上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和_。我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們

8、相信，我們的學(xué)本課堂能成為那股微小的力量，讓學(xué)生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學(xué)校發(fā)展得更好。三、積極參與研修，收獲多多通過校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識到研訓(xùn)與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗，寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文、案例、方案、設(shè)計等。據(jù)統(tǒng)計，這一學(xué)期到目前為止共開出了34節(jié)公開課和說課試課論壇,其中區(qū)級_人次，校級_人次。今年要結(jié)題的有_項課題，小學(xué)語文高段“跟帖式”習(xí)作評改模式額研究與實踐農(nóng)村小學(xué)以跳繩為特色開展體育活動的實踐與研究。_年還在做的有_項課題基于校園濕地文化種植活動的實踐與研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動高效性的實踐與研究小學(xué)語文略讀課文有效教學(xué)策略的

9、實踐與研究優(yōu)化農(nóng)村低段學(xué)生閱讀策略的實踐研究四、反思研修過程，提升研修實效在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”-充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路-學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件_和實踐_。對校本研修我們還要確定如