小班教育隨筆心得體會

1、小班教育隨筆心得體會小班教育隨筆心得體會1我國著名的教育家、 兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出： “生活即教育”。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價值的思想，為此，我們抓住各種生活機會，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓勵幼兒。案例一：點心前孩子們在廁所內(nèi)洗手， 不一會傳來了哭聲， 尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。 原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說：“我應(yīng)該排在前面，我個子高?！蓖踉埋R上反對說：“不對，洗手時應(yīng)該大家一起洗。”我就問：“那我們應(yīng)該怎么洗手呢 ?”班級中一下子又開始炸開了鍋，三三兩兩地議論起來，阮依陽說：“一組一組去洗?！倍鴺窐凡辉敢饬耍f：“排好隊，一個接一個去洗手的辦法?！薄拔覀?/p>

2、要相互謙讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗。”這時我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠，一個挨著一個，大家都是好朋友”孩子們聽了非常的新奇， 一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。案例二：之后在一次角色游戲中， 幾個小女孩正在排隊打電話， 可是昊昊卻要插隊打電話，這時一旁的阮依陽說：“你應(yīng)該排隊。”“對呀，可以等其他小朋友打好電話，你再打?！毙↓埮f，“要謙讓。”洋洋在一旁說著，不一會傳來了兒歌聲：“你不推，我不擠?！苯淌乙魂嚉g聲笑語。分析：對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論， 結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育?！苯逃齺碓从谏?，但是由于小班幼兒年齡特點，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時喜歡模仿

3、，不能用簡單的說教。所以在案例中，當孩子們發(fā)生爭吵時，對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止， 對他們進行說教。 而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子，進行教育，同時兒歌便于小班孩子模仿，兒歌朗朗上口，一方面穩(wěn)定孩子們的情緒，另一方面，又可以用來提示孩子，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌， 孩子們一下子非常地新奇，都模仿起來了， 慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。 而我另一成功之處又在于，在角色游戲中，當排隊打電話發(fā)生了“插隊”現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題， 大家唱起了兒歌， 一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。陳鶴琴的“生活即教育”， 在實際工作中

4、， 我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗，同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子， 使孩子在實際生活中學會解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。小班教育隨筆心得體會2一、觀察對象：小班 ( 姚姚 )二、觀察實錄：( 一) 早晨來園姚姚： ( 跟外婆再見后 ) “老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?”師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！币σΓ骸澳峭婧糜螒蛴秩ジ蓡崮?”師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀。”姚姚聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。( 二) 中午吃飯、睡覺時間地點：在盥洗間洗好手時間：中午吃飯、睡覺時間姚姚：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么?”師：“我

5、們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！币σΓ骸澳浅院蔑埼覀冊谌ジ墒裁窗?”師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了?！币σΓ骸澳切『帽阌忠ジ墒裁茨??”師：“姚姚寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀 ?” 姚姚：“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊，對嗎?”師：“是的，真棒 ! 姚姚真聰明 ! ”三、分析與反思：姚姚寶寶是我班的一個小男孩。 沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。 我根據(jù)小班幼兒年齡特點， 分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來征求教師的意見， 最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定， 從而來證實自己所想的是否正確。其

6、實他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟， 但是往往是因為他對事情的不肯定， 所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托， 他希望通過老師的鼓勵、 肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信， 從而來滿足自己的一系列疑問。 面對這類幼兒， 我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢 ?”“你想的是怎樣的?”等問題來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。小班教育隨筆心得體會3案例實錄：在觀察我班的角色游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時， 只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。 我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上

7、去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。 在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串 ?小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串。“你們?yōu)槭裁聪矚g這串呢 ?”“因為他像烤串 ! ”朱爽認真地說。 楊嘉穎說： “因為它的顏色都排隊的 ! ”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎 ?我們一起來把它們便漂亮好嗎 ?”在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了 !反思：雖然在開烤串店之前， 我們已經(jīng)對幼兒做過關(guān)于排序的訓練。 但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到

8、自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時，才會注意到一些制作上的細節(jié)，關(guān)注到制作時排序的重要性，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。 希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認可，實現(xiàn)自己的自我價值。而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺， 讓幼兒積極主動地接受和學習。在今后的數(shù)教學中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘 !小班教育隨筆心得體會4觀察記錄：結(jié)合主題活動“寶寶的一家”， 我請孩子們帶來了全家福的照片并把這些照片貼在了娃娃家里，孩子們在娃娃家游戲中會介紹給同伴。今天在角色游戲中，只見成成指著照片

9、告訴同伴：“這就是我的媽媽，這是我的爸爸，這是成成?！蔽衣犚娏?，馬上問成成：你家有幾個人呀 ?”成成忙用小手數(shù)起來：“ 1，2，3，三個人?！逼渌⒆右惨黄饠D過來在照片上認真地數(shù)起來。在活動中，孩子們逐漸掌握了手口點數(shù)，掌握了數(shù)與物一一對應(yīng)的本領(lǐng)，也能正確說出總數(shù)了。反思：將數(shù)活動融入主題活動中進行，不僅生動有趣而且能夠聯(lián)系實際，受到幼兒的喜歡。其實，幼兒生活中充滿了“數(shù)”的環(huán)境中，只要教師有這方面的意識， 并加以引導，就能使幼兒在日常生活中獲得一些粗淺的數(shù)學知識，解決一些簡單的問題?？傊还苓M行的是什么主題， 其中的內(nèi)容本身都包含了許多的數(shù)知識，因此， 老師應(yīng)盡量在其中挖掘可整合的數(shù)學教育

10、因素，并根據(jù)孩子的年齡特點和本班實際加以設(shè)計。從中也使我認識到幼兒學數(shù)的過程是一個不斷積累新經(jīng)驗的過程，是將抽象概念遷移運用的過程，這一過程也是幼兒自主學習的過程。小班教育隨筆心得體會5 案例實錄 ：佳佳，小女孩，人長得挺討人喜歡。圓圓的臉，眼睛大大的，留著與櫻桃小丸子一樣的頭發(fā)。是家中第二個女兒。 從來沒有上過幼兒園。第一天，她是一個乖乖女。別的小朋友與爸爸、媽媽分手時會戀戀不舍，她大大方方地走進活動室，開開心心地玩耍。只是在上廁所時，有一個小細節(jié)，她剛走進盥洗室，就又低著頭走出來了，我對她說：“小朋友都在小便， 你也去小便呀 ! ”她只說： “我不想小便。 ”再也不說什么就走開了。以后每次

11、上廁所，她總是逃避老師的視線，不讓老師發(fā)現(xiàn)她。第二天開始，她就不愿意來園了。剛玩了一會就哭起來了。第三天，老遠就聽見她撕心裂肺的哭聲，怎么也不愿離開媽媽的懷抱。第四天，第五天都這樣。問她為什么哭?是不是不喜歡幼兒園 ?她說：不是。她喜歡幼兒園。再問她為什么?她就低頭不語了。而每一次，她都是在離開媽媽后，一會兒就好了。上廁所的事也因為她的逃避，沒能引起我們足夠的重視，以為她是新生不適應(yīng)集體。針對這種情況，我們與家長進行了溝通。 在我們共同的努力下， 很快取得良好的效果。第二周開始 , 孩子來園不哭也不鬧。 高高興興地上幼兒園 , 進了教室還會大聲地對我們說：老師我來了。等她的情緒穩(wěn)定后， 隱藏的

12、問題開始顯露出來， 每次小朋友去小便，她的回答都是：“我不想小便?！贝螖?shù)多了我覺得很不正常, 心想 : 是不是孩子小 , 又從未在這樣的廁所如廁 , 感到害怕呢 ?于是 , 我在孩子小便的時候， 特意牽著她的手， 想帶她進廁所小便， 同時保護她。她扭捏著，輕輕地把我的手甩開， 搖搖頭，不肯進去。問她，她不答，只是搖頭。我問 : 你真的不想小便嗎 ?她點點頭 , 并且馬上悄悄地躲開了。在以后的小便過程中我都特意地關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她來園后，可以大半天不上廁所。 偶爾有一、二次也是在我詢問、 帶領(lǐng)下，她才上廁所。在與家長的溝通后，了解了真實情況：孩子確實很愛上幼兒園。以前，孩子的哭鬧是因為她不習慣幼兒園

13、的廁所， 覺得幼兒園的廁所有味、很臟，每天憋著尿，很難受。孩子的小便次數(shù)確實可以間隔很長一段時間，這是從嬰兒時就形成的。但在孩子長大過程中，不知怎么有了一個習慣，上廁所時便池一定是十分干凈， 不能有人使用過的、也不能有一點點東西， 即便是干凈的便池里有一張衛(wèi)生紙，她都寧愿憋著，而不去使用。由于家庭條件優(yōu)越，又是家中的二胎，爸爸、媽媽都依著她，姐姐也會讓著她， 孩子的習慣在家庭適宜的環(huán)境下得以形成。 案例分析 ：發(fā)生了這種情況，不禁讓我們有多多聯(lián)想。如今的家庭，各方面條件都有了不同程度的提高。在個人衛(wèi)生習慣上，家長都特別重視，有不少家長提出過女孩子小便應(yīng)使用手紙，我們也滿足了家長的要求。而像佳佳這樣的情況， 是對我們幼兒園的衛(wèi)生工作提出了更高要求。作為幼兒園，不僅應(yīng)在教育、教學中不斷提高質(zhì)量，而且更應(yīng)對幼兒日常生活中的各環(huán)節(jié)多加關(guān)注。 佳佳小朋友身上發(fā)生的事， 并不能說她完全正確，但作為我們教育者，應(yīng)引起足夠的重視。教育以幼兒為本，以孩子的身體健康為重。尊重她的習慣。一方面我們應(yīng)更好地做好衛(wèi)生工作，另一方面，慢慢引導，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。首先，我們做家長的工作，讓媽媽在家中教育孩子，讓孩子知道小便要及時清除，小便留在身體中，人會生病的道理。同時，慢慢引導孩子會使用公