2018年新蘇教版(2016)三年級上冊語文全冊教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊教案)

1、蘇教版（2018）三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)2018-8 月蘇教版（2018）三年級上冊語文全冊教學(xué)設(shè)計(jì)目錄課文（一）課文（五） 地球的兩頂“白11 讓我們蕩起雙槳2 每逢佳節(jié)倍思親 古詩兩首（池上、所3 見）14帽子”15水上飛機(jī)世界上第一個聽16診器習(xí)作 1習(xí)作 5練習(xí) 1練習(xí) 5課文（二）課文（六）4 荷花5 石榴6 小露珠7 學(xué)會查“無字詞典”17第八次18臥薪嘗膽19古詩二首（山行、楓橋夜泊）習(xí)作 2習(xí)作 6練習(xí) 2練習(xí) 6課文（三）課文（七）8 哪吒鬧海9 寓言二則（揠苗助長、鷸蚌相爭）10 成語故事（自行矛盾、濫竽充數(shù)）20做一片美的葉子我應(yīng)該感到自豪21才對22我不是最弱小的23珍

2、惜自己24古今賢文習(xí)作 3習(xí)作 7練習(xí) 3練習(xí) 7課文（四）課文（八）11 拉薩的天空12 廬山的云霧13 東方之珠25大作家的小老師26菩薩兵27孫中山破陋習(xí)習(xí)作 4習(xí)作 8練習(xí) 4練習(xí) 81讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學(xué)會課文中的 10 個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞 義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。 教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情 景。 教學(xué)難點(diǎn) 通過朗讀詩句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并且知道課文中的 紅領(lǐng)巾誰指什么。課時安排 兩課

3、時第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。（板書：讓我們蕩起雙槳）2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是 首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。二、初讀指導(dǎo)1.播放課文錄音。2.借助漢語拼音自學(xué)課文。3.檢查自學(xué)情況。（1）指名讀全文。（2）卡片正音。 推開波浪環(huán)繞紅墻 涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）三、細(xì)讀課文1.細(xì)讀第一小節(jié)。（1）指名讀課文：這一段共有幾句話？（2）理解詩句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什

4、么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既 表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情 趣第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行） “湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)?/p>

5、綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）（3）指名讀第五、第六行。 正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不 同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明 小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?）指導(dǎo)朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣） 指名讀，集體讀。（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）四

6、、指導(dǎo)寫字1.自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)3.學(xué)生自由練寫，老師巡視。五、作業(yè)：1.描紅書后生字。2.熟讀課文第一小段。第二課時一、復(fù)習(xí)1. 指名背誦第一段。2. 默寫生字。 二、細(xì)讀課文第二小節(jié) 1.指名讀第二小節(jié)。2.理解詩句意思。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在

7、海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖） 詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋 友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽 他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得 魚兒都在羨慕他們）3.指導(dǎo)朗讀。 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 4.小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）三、細(xì)讀第三小節(jié)1.齊讀第三小

8、節(jié)。2.理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）3.指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào) 要突然、輕，好像突然

9、想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀， “幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 4.小節(jié)并板書：問誰安排（感激） 四、指導(dǎo)背誦1.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。2.第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。3.第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。同桌互背練習(xí)。 四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業(yè)1.口頭擴(kuò)詞蕩（）（）（）推（）（）（） 課（）（）（）墻（）（）（） 3.區(qū)別助詞 誰（）狼（）消（）西（） 推（）浪（）悄（）灑（） 4.添上合適的

10、詞語： 美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書設(shè)計(jì)1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞（欣賞）自然 迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨 問誰安排（感情）祖國2 每逢佳節(jié)倍思親1.借助課文內(nèi)容理解詩句的意思,體會作者身居他鄉(xiāng)、在重陽節(jié)思念親 教學(xué)人的思想感情。2.學(xué)會本課的生字,能正確書寫。要求3.能借助注釋閱讀另一首思鄉(xiāng)的詩。能正確、流利、有感情地朗讀課 文。重點(diǎn)借助課文內(nèi)容,理解詩句的意思,體會作者身居他鄉(xiāng)、在重陽節(jié)思念親人 難點(diǎn) 的思想感情。教學(xué)三課時。課時1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)會本課的生字,能正確書寫。3.理解本課由生字組成的詞語及課后詞語的意思。生字卡片,詞語卡片。一導(dǎo)入新課

11、同學(xué)們,中國有許多民俗節(jié)日,像中秋節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、春 節(jié),等等。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)因思念親人而作詩的情 景。二揭示課文題目,釋題1.板書課文題目:每逢佳節(jié)倍思親2.解釋題意。 (1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的九月九日憶山東兄弟里的詩句。詩句的意思是:每逢遇到美好的節(jié)日,就會更加思念自己的親人。(2)簡介詩的作者。九月九日憶山東兄弟的作者是唐代著名的詩人王維,山西人。三初讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音1.自讀課文,讀順課文。2.檢查學(xué)習(xí)效果。 (1)出示生字卡片。逢(fn)維(wi)街(ji)插(ch)挽(wn)緒(x) (2)指名認(rèn)讀,說說你是怎樣記住這些

12、字的。 形近字比較：峰一逢晚一挽唯一維 組詞擴(kuò)展：街：街道街市插：插手倒插緒：情緒思緒 3.讀一讀本課的詞語。(1)電腦屏幕顯示詞語。 佳節(jié)扶老攜幼興高采烈登高遠(yuǎn)眺歡聚 獨(dú)在異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千思念 (2)指名讀,輪流讀,齊讀。 4.結(jié)合課文,理解詞義。 茱萸:一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。 天各一方:指彼此相隔遙遠(yuǎn),難以相見。 思緒萬千:想法很多。 四、指導(dǎo)書寫(在田字格中進(jìn)行) 1.提示要點(diǎn)。攜:十三筆寫成，倒數(shù)第二筆是橫折折鉤，最后一筆是撇。2.示范書寫。3.學(xué)生仿寫。(教師巡視)2 每逢佳節(jié)倍思親jibifxidndy佳倍扶攜登獨(dú)異1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助課文內(nèi)容,理解詩

13、句的意思,體會作者身居他鄉(xiāng),在重陽節(jié)思念親人的 思想感情。一細(xì)讀課文1.范讀課文。2.分自然段講讀。 (1)第一自然段。指名讀第一自然段。這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?小結(jié):這一自然段交代了時間、地點(diǎn)和人物。講的是唐代詩人王維 15 歲 離家,到京城已有兩年了。齊讀第一自然段。(2)第二自然段。指名讀第二自然段。這一段有幾句話?(四句)前三句說了什么?從哪兒看出重陽節(jié)是一個佳節(jié)? (重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧,人們?nèi)サ歉哂瓮妗? 理解:扶老攜幼家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié),王維看了有什么感受? (更加思念家鄉(xiāng)的親人。)齊讀第二自然段。小結(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景

14、象,更 加思念家鄉(xiāng)的親人。過渡:王維主要思念哪些親人?具體想了哪些事?請讀第三自然段。(3)第三自然段。指名讀第三自然段。這一自然段有幾句話?(四句)第一句話和第二句話說了什么?(兄弟們插茱 萸,登高。)a.講述:我們知道茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高,把茱 萸插在頭上,據(jù)說可以壓邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺的情景。b.問:王維除了想到這些,還想到了什么?齊讀第三、四句話。 a.理解:天各一方(指各人在不同的地方。) b.這里的省略號表示什么意思? (表示王維思念兄弟們的有些想法省去不說了。)c.講述:大家想一想,王維思念兄弟們的感情是多么的深切呀!

15、他既想到了往 日,又想到了今日;既想到自己對兄弟們的思念,也想到兄弟們對自己的思念。這 真是表現(xiàn)出“倍思親”的思想感情。小結(jié):這一自然段講的是王維思念兄弟們的感情。范讀,指名讀第三自然段。過渡:王維是怎樣表達(dá)自己思念家人的感情的呢?好,讓我們一起學(xué)習(xí)第四自然段。二學(xué)習(xí)第四自然段1.指名讀第四自然段。2.這一自然段主要說的是什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千是想法 很多的意思。)板書:九月九日憶山東兄弟3.幻燈片顯示九月九日憶山東兄弟全詩的內(nèi)容。4.理解。 (1)“九月九日”點(diǎn)明了什么?(點(diǎn)明了重陽節(jié)) 板書:重陽節(jié) (2)“憶”是什么意思?(指思念。)三總結(jié)全文1.在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生

16、歸納總結(jié)。2.結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。 每逢遇到美好的節(jié)日,就會更加思念自己的親人。 3.背誦九月九日憶山東兄弟。2 每逢佳節(jié)倍思親(重陽節(jié))1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦九月九日憶山東兄弟這首古詩。3.完成課后練習(xí)。詞語卡片,放大的田字格紙板,幻燈片。一檢查學(xué)習(xí)效果1.指讀、抽讀、齊讀詞語卡片。2.指名讀課文。3.背誦九月九日憶山東兄弟。 二指導(dǎo)書寫1.幻燈片顯示字樣2.告訴學(xué)生:在用鋼筆描紅時,注意每個字的字形結(jié)構(gòu),同時注意執(zhí)筆方法和運(yùn)筆時筆畫 的輕重。3.學(xué)生書寫,老師巡視。三指導(dǎo)造句1.幻燈片顯示課文原句。(1)一年一度的重陽節(jié)又到了。

17、(2)人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。 (3)王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。 2.理解詞義。 (1)重陽節(jié):我國傳統(tǒng)節(jié)日,農(nóng)歷九月初九。在這一天有登高的風(fēng)俗。 (2)興高采烈:興致高,情緒熱烈。（3）家家戶戶：每家每戶的意思。3.口頭造句。 (1)小組內(nèi)討論。 (2)說給大家聽。重陽節(jié)到了,爺爺和奶奶一起去香山登高。春節(jié)到了,我和媽媽帶著禮物,興高采烈地去給姥姥拜年。3 古詩二首1.在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情,感受童真童趣，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)2.學(xué)習(xí)本課的生字。朗讀、背誦課文。理解詩中重點(diǎn)詞句,感受詩的意要求境美。3.在具體的

18、語言環(huán)境中,提高閱讀、背誦能力。重點(diǎn)1.理解詩句,想象詩中描繪的景象。難點(diǎn)2.會解釋重點(diǎn)詞句。 教學(xué)兩課時。課時1.讀古詩,識字。2.學(xué)習(xí)池上,感受詩中的童心之美。3.背誦這首詩。 教學(xué)課件一、積累引入，破題入文。1.童年的生活是幸?？鞓返?，童年的生活是豐富多彩的，我們在課內(nèi)課外 閱讀了一些古詩，描寫童年生活樂趣的詩句誰能說一說？2.今天我們來學(xué)習(xí)一首白居易的詩（板書課題：池上）3.讀題解題 齊讀詩題，并說題目的含義（池塘上發(fā)生的事）4.簡介作者白居易(1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的詩作、詩風(fēng)。 (2)教師梳理，補(bǔ)充資料。 白居易，字樂天，號香山居士。他熱愛自然，寫了不少描寫山水景物的小詩

19、，他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩 3600 多首，是唐朝寫詩最多的人。 二、自主讀詩，以讀悟意 1.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題。2.自主讀詩，讀通讀順。(1)自由讀詩，練習(xí)讀正確，讀流利。 (2)多種方式讀詩，生生交流評價，把詩句讀準(zhǔn)讀通讀順。（相機(jī)正音：讀準(zhǔn)平舌音“蹤”，翹舌音“撐”，前鼻音“蓮”，后鼻音 “艇、萍”。指導(dǎo)“跡”“萍”的寫法：“跡”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“亦”，后寫 “辶”；“萍”上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”寫寬些。蓋住下面的字。）3.由疑而入，感悟詩意。（再讀詩，邊讀邊把文中難理解的字、詞語或句子畫下來，試著自己解 決，解決不了的提出來共同討論、研究。）(1)學(xué)生

20、帶著疑問，再讀詩句，利用各種資源試著釋疑。（工具書、注釋、圖片等）(2)交流解決了哪些問題？（交流詞語的意思，如：艇、浮萍、蹤跡、不解等；交流詩句的意思。）三、感悟詩情，品賞畫意（一）研讀前兩行“小娃撐小艇，偷采白蓮回”1.再次讀詩，邊讀邊想象畫面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述。）2.提問：假如你是詩中的小娃，你當(dāng)時的心情是怎樣的？（讀出不同的感 受）3.想象畫面，帶著自己不同的感受有韻味的誦讀前兩行詩。（二）品讀后兩行“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。1.抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。2.通過讀詩，你覺得這是一個怎樣的小娃？（天真、頑皮等。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。）（三）

21、品析詞語。詩意大致了解了，那我們回過頭看看全文，請大家默讀課文，作者在詩中運(yùn)用哪些動詞，同學(xué)們?nèi)σ蝗Α?.說出這些動詞在文中的意思，可以用換詞、解詞、做動作等形式理解。2.說一說你最欣賞哪個詞，好在哪里。體會作者用詞之妙。3.再次品讀這首詩，加深理解 四、由情導(dǎo)讀，由讀成誦1.哦！原來荷花池上發(fā)生的是這樣一件有趣的事情呀！來，我們一起來讀 讀這首詩吧！2.此時白居易自己來讀這首詩，我想他會這樣讀?。◣煼蹲x。）3.誰想當(dāng)白居易來吟誦這首詩？（指名讀詩。）4.播放多媒體課件，師生一起來給畫面和音樂配出朗誦。5.全班背誦古詩。 五、練習(xí)鞏固，課外拓展1.默寫古詩2.練習(xí)把這首詩寫成一個小故事。（可以

22、隨意想象，加上景物描寫，動作描寫，心理描寫）偷采白蓮回景美引人 池上 不解浮萍開童真童趣1.學(xué)習(xí)古詩所見，理解詩句意思。2.借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情， 感受詩歌的語言美和內(nèi)涵美。3.背誦所見這首詩。教學(xué)課件。 一檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況1.集體背誦池上。2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。 二、學(xué)生自讀所見,初步了解大意 三、讀詩解意（一）導(dǎo)入課題1談話導(dǎo)入。師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”；老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫所見！2板題。指名讀題，讀

23、準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。3這首詩是清代一個著名詩人寫的，知道他是誰嗎？（板袁枚）（二）檢查預(yù)習(xí)1袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。2生自讀。（拿好課本）要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀一讀。3學(xué)習(xí)生字。（1）出示注音的生字（帶詞）。指名帶讀意欲、振林越、鳴蟬、忽然（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。（3）去掉詞，讀生字。 意、欲、振、忽、樾、蟬 “蟬”看圖學(xué)習(xí)。 比較字形：“思意”“震振”。 4自讀詩文。（1）讀正確。指名讀，齊讀。（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。（3）讀出節(jié)奏。 師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎？（板書：讀） 師范

24、讀一行，指名接讀，全班讀。（三）整體感知，知大意1讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。（板書：看、聽）2小結(jié)：看！多美的夏日風(fēng)景??！林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在 唱真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴?！?看著、聽著，老師仿佛變了一個大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也 騎上黃牛，走進(jìn)畫中，走進(jìn)詩里面（四）精讀感悟，重點(diǎn)突破1讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保?）讀出“騎”的自在、開心。 師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣？指名讀（讀出自在、愜意）（你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟）咱們把自己當(dāng)成這個自在的小牧童吧！一起來吟！

25、（齊讀）（閉眼聽音樂）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn) 了哪里?。浚淞掷铮┠抢镉行┦裁矗磕愕男那樵趺礃樱ㄉ胂螅簶?、花、草）再吟，吟出開心。（2）讀出“振”的響亮、悠長。師：多美?。《嗍娣?！小牧童忍不住（唱起了歌）！那歌聲怎么樣？（響亮）從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮？（振）指名讀，小組讀。 你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了齊讀，（還不夠遠(yuǎn)）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。2讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（1）讀出“意捕”的緊張、急切。 師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽！（播放蟬

26、的叫聲）它是誰？（鳴蟬！）聽，它的歌聲多得意啊！看看插圖，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動）這就是詩中的：意欲出示三四 句，齊讀。（出示一個大大的“意”字）師：大家看這個“意”字，心里的“心”字 上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音就是牧童心里在（想）（板書： 想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分 “想”捕到鳴蟬的急切。（2）讀出“忽然”的迅速、敏捷。師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“忽然閉口立”）！這個動作變得是慢還是快呢？（快）從哪個詞可以看出來？ “忽然”是什么意思？（馬上、很快）師生合作讀，讀出動

27、作的迅速、敏 捷。（3）讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊？（因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了?。┮龑?dǎo)個別讀，（蟬兒聽到你的聲音了?。┬〗M讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語（此時無聲勝有聲！） 吟誦詩句，感情朗讀 1、吟動靜，吟出對比。師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想 出畫面來呢？這畫面還會動呢?。ㄕn件：“騎、振、捕、閉、立”變紅）生讀 全 詩。師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些；而吟誦三、四 行時，聲音壓得低一些。為什么？（一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌； 三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張）哦

28、，你們吟得真用心！讓老師再 聽聽！分男女生吟誦，吟出動靜之別。2吟假想，吟出創(chuàng)意。 師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎？（生自由說）（1）捕到了，因?yàn)?。捕到之后，心情如何？（高興、得意）小牧童手 里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。（2）沒捕到，因?yàn)?。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?！再讀一、二行。（3）繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了”的聲 音，小牧童又會怎么樣？讀“意欲”反復(fù)捕。師：這首詩就是一個謎??！留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想！3吟唱。（播放所見歌曲）多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了！大家來聽聽?。爟杀楹螅┰姴粌H可以用來讀，用來吟誦， 還可

29、以美美地唱呢?。ò鍟撼﹣碜屛覀円黄鸶桑。┲笇?dǎo)書寫 書寫“振”、“意”、“欲”與“忽”。引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變 成靈動的字呢！1出示生字“振”、“意”、“欲”與“忽”，讀準(zhǔn)字音。2觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。3師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。4自由練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。） 5用投影，集體評議。 四、積累背誦，總結(jié)拓展。 1背誦古詩。2擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。（天真的）牧童，（動聽的）歌聲。（因?yàn)椋┮庥ㄋ裕┖鋈?。（之所以）忽然，（是因?yàn)椋?。（動聽的）歌聲，（天?/p>

30、的）牧童。3結(jié)語：咱們五千年文明古國，像所見這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許 多多（推薦幾首），就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個有詩意的中國 娃 吧?。ㄒ魳菲穑┧娫?看讀 聽吟 想唱4 荷花1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句。教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解有生字組成的詞 要求語。3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 難點(diǎn)教學(xué)兩課時。 課時1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。生字卡片,詞語卡片。一課前談話，導(dǎo)入課文1.猜謎語。 池中有個小姑娘，從小生在水中央

31、，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，身挨綠船不劃槳。猜一種水生植物)謎底：荷花2.說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）3葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課 文。二初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.出示生字卡,認(rèn)讀生字。 荷(h)園(yun)冒(mo)幅(f)仿(fn)佛(f)止(zh)昨(zu)記(j) 注意讀準(zhǔn)：平舌音“昨”，翹舌音“止”，前鼻音“園”，后鼻音“仿”。 3.在小組內(nèi)說說你是用什么方法記住本課生字的。 形聲字構(gòu)字規(guī)律：識記“荷園幅仿佛、記”，左邊都是形旁，表義，右邊的都是聲旁，表音。組詞擴(kuò)展：“冒出冒煙停止停車昨天昨晚”。4.

32、出示詞語卡片和課后詞語卡片。 蓮蓬飽脹破裂微風(fēng)舞蹈告訴仿佛 擠擠挨挨翩翩起舞隨風(fēng)飄動 三指導(dǎo)書寫1.重點(diǎn)指導(dǎo):“佛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊的寫法，中間是個“弓”三筆寫成。 “園”全包圍結(jié)構(gòu)，先寫完中間的“元”，再寫最后一筆橫。 “荷”上下結(jié)構(gòu)，上面的草字頭寫寬一些，蓋住下面的“何”。 2.其余字由學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生先自由朗讀，小組合作完成，掃除閱讀障礙：讀準(zhǔn)字音，學(xué)會識記字 形，并且會書寫會寫字。為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感 情。2、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字新詞。2背

33、誦自己喜歡的部分。 二、讀議結(jié)合，體會情感?！拔摇笨吹降暮苫ㄊ鞘裁礃拥哪?？（一）品讀二、三段。l.自由讀二、三自然段 邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。 2理解并讀好重點(diǎn)句。 (1）“荷葉挨挨擠擠的”從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就 是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?a談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？ b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？ C表演體會“冒”：荷花是

34、怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。 d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？ 白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣 子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空 氣.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了， 而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！（3）“有的有的有的”a課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！ b看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全

35、開的、將開的。）C引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？d 自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e指名朗讀。 小結(jié)：課件演示：一池荷花師讀：“這么多的白荷花也很美?！贝丝蹋阕钕胗脗€什么詞來 形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）作者又把這一池荷花看作了什么？a質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎 2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b分組合作，討論交流。 小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的 畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙

36、的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰 作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回 味課文的二、三段。（二）巧讀四、五段。1指名朗讀四、五段2看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，還會有哪些動物來告訴你什 么？5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、回顧全文，總結(jié)寫法1齊讀全文。2作者是按照什么順序來寫本文的？（板書：聞到看到想到回到現(xiàn)實(shí)）3作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（板書：細(xì)致觀察、豐富想象） 四、拓展練筆1作

37、者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。2交流課前所觀察的花。3師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。4交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。聞到一股清香 葉：多綠大圓荷花看到一幅活畫細(xì)致觀察想到文章來花：才開全開將開豐富想象 千姿百態(tài)5 石榴第一課時教學(xué)要求：1 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 板書課題：5 石榴2 談話：同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰 來說一說?二、初讀課文1 學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀課文，畫出文中生

38、字詞。（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。（3）用序號標(biāo)出自然段。2 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？3 自學(xué)檢查。1 出示生字詞，重音要讀準(zhǔn)： 棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙2 指名認(rèn)讀。3 指名分節(jié)朗讀課文。4 說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?三、指導(dǎo)書寫1 引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。2 講解字形。左右結(jié)構(gòu)。第三筆是“橫斜鉤”，第四筆是短橫，右邊不出頭，第五畫是豎，橫豎相交為“十”。3 學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)：5 石榴第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時間順序描寫的方法。3 初步理解擬人

39、化的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。理解擬人化的寫法。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 二、精讀訓(xùn)練1 學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生齊讀第一自然段。（2）教師介紹棗莊。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解馳名中外的意思。令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么 這么說？（4）教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。2 學(xué)習(xí)第 2 自然段。（1）指名讀第 2 自然段，思考下面問題：這一段寫了哪兩個季節(jié)？石榴有什么特點(diǎn)？作者用哪些詞來寫葉子，花的？體會郁郁蔥蔥的意思。（2）找出文中的比喻句。 “彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？（3）朗讀第 2 自然段，體會作者的寫作順序

40、。3 指名朗讀第 3 自然段，說說這節(jié)寫了些什么？主要寫（春、夏、秋）季 石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長情況。默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？ 指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。4 學(xué)習(xí)第 4 自然段。（1）過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。（2）學(xué)生輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津（3）引導(dǎo)學(xué)生體會晶瑩的意思。5 齊讀這一自然段。6 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真

41、 觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種寫作 方法。板書設(shè)計(jì)：5 石榴 顏色：紅白相間晶瑩透亮 樣子：有的有的 味道：酸溜溜甜津津文獻(xiàn)摘錄：石榴：一種樹木，葉長圓形，對生。夏季開花，花大多是紅色，也有黃色 或白色，可以供人們觀賞。果實(shí)秋季成熟，球形。內(nèi)部有許多種子，肉質(zhì)半透 明，多汗，可食用。6 小露珠1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句。教學(xué)2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠把美麗獻(xiàn)給大家的無私品格。 要求3.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話的能力。有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠把美麗獻(xiàn)給大家的無私品格。 難點(diǎn)教學(xué)兩課時。課時1.初讀課文,能

42、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。生字卡片,詞語卡片。一課前談話1.猜謎語。 (1)千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深處。響時先冒火,聲音震山谷。(雷)2.激發(fā)興趣。 剛才我們猜出的謎底是雨和雷,它們都是自然現(xiàn)象?，F(xiàn)在老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語請你們猜: 閃亮透明的小圓珠,不大不小像豆豆?；ú荨淙~做搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠) 二導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?現(xiàn)在,就讓咱們一起去大自然,仔細(xì)瞧瞧小露珠吧!(出示課文題目) 板書:小露珠 三初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字

43、音。2.出示生字卡,認(rèn)讀生字。 臨(ln)粒(l)哇(w)披(p)植(zh)格()招(zho)奏(zu) 注意讀準(zhǔn)邊音“臨、?！?，平舌音“奏”，翹舌音“植、招”。 3.在小組內(nèi)說說你是用什么方法記住本課生字的。 形聲字構(gòu)字規(guī)律：識記“粒披植格招”，左邊都是形旁，表義，右邊的都是聲旁，表音。組詞擴(kuò)展：“臨行臨寫好哇演奏”。 4.出示詞語卡片和課后詞語卡片。 黎明蟋蟀熱氣襲來水蒸氣動情吹奏 夜幕降臨光彩熠熠俊俏裝點(diǎn)格外精神生機(jī)勃勃 四指導(dǎo)書寫1.重點(diǎn)指導(dǎo):披 “臨”左邊是兩豎，不 能寫成一豎一撇。 “奏”的第六筆是橫，不是撇。 2.其余字由學(xué)生獨(dú)立完成。1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。2

44、.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己、把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。 幻燈片,錄像機(jī),錄音機(jī)。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.請同學(xué)們看錄像。 講述:你看到了什么?想到了什么?夜深人靜,萬物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。頑皮的小露珠神秘地出現(xiàn)了。她笑著,滾動 著,越來越大,越來越亮。2.你想說些什么?(自由發(fā)言)二學(xué)習(xí)課文 1.指名讀第一自然段,回答下面的問題。 (1)你知道了什么?小露珠出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;出現(xiàn)的地方:草葉上、禾苗上、花朵上。(2)你覺得我們怎樣才能讀好這一段?2.小結(jié)。 小露珠從晚上到第二天黎明就有黃豆粒那么大了。 3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第二至第五自然段。過渡:清晨,小露珠遇到了幾位小客人,它們是(

45、學(xué)生答出:小青蛙、小蟋 蟀、小蝴蝶)(1)出示幻燈片。 講述:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學(xué)們聽聽,看看你能否聽懂小動物的話。(學(xué)生聽錄音) (2)交流感受。小動物們都夸小露珠什么了?說給大家聽。你想夸小露珠什么?說給大家聽聽。 板書:閃亮透明圓潤(小動物們夸小露珠像鉆石那么閃亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圓潤。)聽到小動物們都夸自己美,小露珠會說些什么呢?(想象一下)說出來好嗎? (3)為什么小動物們都喜歡小露珠呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考,自由發(fā)言。) 板書:外表美4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。 過渡:還有誰喜歡小露珠呢?請大家自讀第六、七自然段。 (1)遇到不懂的地方,做上記號。 (2)可以與小組

46、內(nèi)的同學(xué)討論問題。 (3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是說小姑娘好看。) 講述:課文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草” 比作“俊俏的小姑娘”。(4)啟發(fā)想象,體驗(yàn)。如果我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,在絢麗的朝霞下,我們 就會變得(學(xué)生可以說出來,或者學(xué)生做動作加以理解。)過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,那么精神,小露 珠可高興啦!所以她更歡快地(爬著,滾著。)(5)引發(fā)討論。 小露珠把美麗帶給了大家,她自己呢? (6)指導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段。讀句子。(電腦顯示) 太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠

47、的身子也越來越輕了。交流。小露珠漸漸地變成了水蒸氣,即將消失在太陽公公溫柔的撫摸下,她為什么 還笑呢?說出自己的看法。(小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗是最快樂的事情,所以 她笑了。)“我明天還會來的?！本渲械拿魈焓鞘裁磿r候呢?(第二天的早上。) 這說明了什么呢?(小露珠的無私奉獻(xiàn)精神,心靈美。) 板書:無私奉獻(xiàn)心靈美三總結(jié)全文 小露珠不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈。愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的世界變得更 加美好。7 學(xué)會查“無字詞典”1.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識不僅要依靠書本,還要留意生活。 教學(xué)2.學(xué)會本課的生字。聯(lián)系生活實(shí)際,說說對“

48、無字詞典”的理解。 要求3.正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。重點(diǎn)1.體會“無字詞典”的意思。 2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活和上下文體會課文結(jié)尾爸爸說的話。難點(diǎn)教學(xué)一課時。 課時教具 教學(xué)課件一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們一定知道“詞典”的意思吧?！霸~典”是收集詞匯 加以解釋供人檢查參考的工具書。詞典上密密麻麻的都是字,那你們知道還有一種詞典叫“無字詞 典”嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的小主人公就是通過一些事了解到生活中還 有“無字詞典”,那么,這些事是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)課文,從中找到答案吧!二整體感知課文 1.逐段指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。 聰(cn)帽

49、(mo)濤(to)涌(yn)撞(zhun) 巖(yn)崩(bn)嚷(rn)僅(jn)勤(qn) 讀準(zhǔn)這些字的讀音:平舌音“聰”，翹舌音“撞、嚷”，前鼻音“巖、僅、勤”，后鼻音“涌、崩”。2.學(xué)生提出不理解的詞語,教師分類指導(dǎo)。(1)“曬蔫”“理解”“山崩地裂”等詞語由教師講解。(2)學(xué)生互幫互學(xué),理解部分詞語。 3.學(xué)生默讀課文,想想課文圍繞“無字詞典”這個題目寫了什么?4.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。 課文先交代暑假里,小主人公聰聰和爸爸去旅游,然后寫了爸爸指導(dǎo)聰聰用生活現(xiàn)象解釋“驕陽似火”“驚濤拍岸”,最后寫爸爸告訴聰聰學(xué)知識要學(xué)會查“無字詞典”。5.細(xì)讀課文,圍繞“爸爸指導(dǎo)聰聰用生活現(xiàn)象解釋詞語

50、”可以提出哪些問題?(1)“驕陽似火”在詞典里是什么意思?爸爸是怎么解釋的?(2)“驚濤拍岸”在詞典里是什么意思?爸爸是怎么解釋的? (3)聰聰從中受到什么啟發(fā)? 三通過解決上面的三個問題,理解課文內(nèi)容 1.自讀第三至第八自然段,談?wù)勛x后的體會。2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。3.找準(zhǔn)爸爸說的話。4.利用表格比較。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師指出:這篇課文在寫法上運(yùn)用了比較法,我們可以通過表格來比較,內(nèi)容也會更清楚、更明白。 出示表格。詞語書上的解釋生活中的現(xiàn)象驕陽似火強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了。驚濤拍岸 形容波浪很急,卷起很高。海面上波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)

51、出山崩地裂的聲音。5.讀一讀,比一比。指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。 四理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”這兩個詞語。 (一)驕陽似火 1.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)第二至第五自然段。 (1)聰聰是怎樣解釋的? (2)爸爸是怎樣解釋的? (3)你會用生活中的現(xiàn)象來解釋這個詞語嗎? 2.學(xué)生匯報自學(xué)情況,教師進(jìn)一步指導(dǎo)。 (1)聰聰?shù)慕忉?。“?qiáng)烈的太陽光像火那樣熱?！边@是詞典上的解釋。驕,強(qiáng)烈;陽,太陽;似,好像;火,火焰。文中說聰聰在回答爸爸的提問時“像背書似的”,說明他對這個詞語的意思 是很熟悉的,也就是說他對書本上的知識掌握得還是不錯的。(2)爸爸的解釋。 從爸爸的解釋不難想到,父子倆在旅游途中,天氣一定很

52、熱,因?yàn)榱胰债?dāng)空,路邊樹上的葉子都曬蔫了。爸爸很注意觀察生活,也很善于用生活小事教育聰 聰。(3)你會用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”這個詞語嗎?路上的行人口干舌燥知了不停地叫著“熱呀,熱呀”陽光火辣辣的,一絲風(fēng)也沒有 小樹苗無精打采地低著頭 小狗無奈地吐著舌頭 教師鼓勵學(xué)生用不同的生活現(xiàn)象解釋這個詞語。 3.自讀第二至第五自然段,加深體會。 (二)驚濤拍岸1.教師提示,我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第六至第八自然段,學(xué)生分小組討論。2.小組匯報。 (1)詞典上的解釋。 驚:使人震驚。 拍岸:形容浪花很大,卷起很高。 (2)爸爸的解釋。父子倆來到海邊后,看見海面上滾滾的波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上, 聽見了浪花拍打巖石發(fā)出的山崩地裂的聲音,爸爸想到這個情景用“驚濤拍岸” 這四個字來概括是最合適的。(3)你會用生活中的現(xiàn)象來解釋“驚濤拍岸”這個詞語嗎?浪花掀起一人多高 耳邊的聲音震耳欲聾 浪花一個接一個朝著岸邊涌過來,水花四濺教師鼓勵學(xué)生用不同的生活