《鯨》教學(xué)案例

1、鯨教學(xué)案例鯨是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

2、入，理清脈絡(luò) 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。 2、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，交流了大家搜集的關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。誰還記得課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的？ （板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性） 3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習(xí)性呢？（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖） 4、這節(jié)課我們就從這些方面研究鯨的特點(diǎn)，并看一看作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫得明白而又具體的。 二、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法 （一）學(xué)習(xí)鯨的外形特點(diǎn)。 1、鯨的外形特點(diǎn)在課文第幾自然段？（第一自然段） 2、快速默讀第一自然段，你能用一個(gè)字概括鯨的形體特點(diǎn)嗎？（板書：大） 3、既然是說

3、明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學(xué)過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)一：作比較。 請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進(jìn)行比較？（象、大肥豬） 為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？ 通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。（板書：作比較） 請大家把“作比較” 這三個(gè)字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。 預(yù)設(shè)二：列數(shù)字 （板書：列數(shù)字）你能把數(shù)字詞找出來嗎？好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個(gè)老師重？（40個(gè)，大約等于我

4、們?nèi)嗤瑢W(xué)加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當(dāng)于80個(gè)班的學(xué)生加起來的重量，我們整個(gè)學(xué)校才24個(gè)班，全校的學(xué)生加起來的重量還不到個(gè)頭大的鯨的三分之一） 請同學(xué)們也把“列數(shù)字”寫在有關(guān)句子的旁邊。 預(yù)設(shè)三：舉例子 （板書：舉例子） 提示學(xué)生作批注 舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重） 舉例舉例，既然是例子，就應(yīng)該是真實(shí)的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？這是真的嗎？ 預(yù)設(shè)四：作假設(shè) 你怎么知道是假設(shè)？從哪個(gè)詞看出來？（要是） 好，讀書要有一個(gè)能耐，除了要整體把

5、握，還特別要注意抓住關(guān)鍵的詞。 （板書：作假設(shè)）提示學(xué)生做批注 你們以后要寫說明文，凡是都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的假設(shè)才行。 4、第一段正是運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)這幾種說明方法通俗、生動(dòng)而準(zhǔn)確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？ （二）學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程 1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進(jìn)化過程和什么有關(guān)？（環(huán)境的變化）找出表示環(huán)境變化的詞語做上記號(hào)（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋） 2、過渡：鯨為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？ 3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性，否則就會(huì)滅絕。這個(gè)過程就叫做進(jìn)化。但是這個(gè)過程是非常漫長的，作者用哪些

6、詞語加以說明？（在很遠(yuǎn)的古代、很長很長、漸漸） 4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當(dāng)作鯨，和同桌說說你的進(jìn)化過程。 5、指名交流。 6、小結(jié)：鯨的進(jìn)化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動(dòng)物。（板書：哺乳動(dòng)物） （三）學(xué)習(xí)鯨的種類 1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨） 2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別）提示批注 （四）學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性 1、鯨的生活習(xí)性在課文的哪幾個(gè)自然段？現(xiàn)在請同學(xué)們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標(biāo)出須鯨的特點(diǎn)，用波浪線標(biāo)出齒鯨的特點(diǎn)，用雙橫線標(biāo)出它們的共同點(diǎn)。 2、請個(gè)別同學(xué)上臺(tái)完成表格。 3、

7、剛才我們所填的這份表格，其實(shí)也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達(dá)事物的基本特點(diǎn)，美中不足的一些語言的表達(dá)無法做到那么準(zhǔn)確，生動(dòng)。 4、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀47自然段，找出你認(rèn)為作者寫得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句，并做上記號(hào)。 預(yù)設(shè)一：第四自然段的開頭用了設(shè)問句，吸引讀者的興趣。（你可真會(huì)學(xué)習(xí)呀，不僅會(huì)讀句、讀詞，還會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師佩服你。） 預(yù)設(shè)二：第四自然段用了很多動(dòng)作詞描寫鯨是怎樣吃食的。（“你真會(huì)讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)。）請同學(xué)們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動(dòng)作詞，并畫上著重號(hào)。說說這些動(dòng)作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）是啊，這些動(dòng)作

8、描寫非常生動(dòng)，我們稱它們?yōu)閯?dòng)詞串，寫作中要懂得用上動(dòng)詞串。這一段寫的這么生動(dòng)，我們一起來朗讀朗讀，體會(huì)體會(huì)鯨捕食吃食的情景吧。其實(shí)文中用詞準(zhǔn)確的地方不僅僅是這些動(dòng)作詞，請看這三個(gè)句子（出示小黑板，即課后三句話）讀一讀，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確，說明事物才能清楚，準(zhǔn)確無誤） 預(yù)設(shè)三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注 。這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因?yàn)轹L呼吸噴水柱大部分人沒見識(shí)過，而噴泉確是十分常見，以后我們學(xué)校也將有個(gè)噴泉。）這篇課文除了在說明方法的運(yùn)用上值得大家學(xué)習(xí)外，準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)也值得我們好好品位，好好學(xué)習(xí)。 讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。 三、總結(jié) 1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 2、是的，