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文檔簡介

1、 第二課時 習作講評教學目標1. 進一步提升對本次習作的理解和水平。2. 繼續(xù)學習互批、互改，力求把本次習作更加完善。3. 激發(fā)習作的積極性。教學過程師：老師很高興能和你們一起分享相關理想的秘密。我也很認真地讀了你們的作文我的理想，我發(fā)現(xiàn)有的同學理想高遠，有的同學腳踏實地，立下了努力的目標。這次習作，絕大部分同學能圍繞中心選材，有的開題新穎，有的注意了遣詞造句，有的結尾干凈利落。總的感覺，對“我為什么有這樣的理想？”這個部分寫得不錯，而“我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想”表現(xiàn)力不強，語言缺乏。師：但是老師在這次習作中還是感到很欣慰，因為我發(fā)現(xiàn)我們班涌現(xiàn)出很多出色的小作家。在老師公布獎項之前，我們先來回

2、顧一下上節(jié)課的習作要求。出示習作要求師：老師根據(jù)我們上節(jié)課的習作要求，頒發(fā)了三個獎項。1.師：第一個老師想把“最佳暢想獎”發(fā)給這個片段的小作者。出示張鑫格的片段作文，請張鑫格同學上臺領獎。師：這是誰的小片段?。磕苷酒饋韱?？給大家讀一讀，其他同學看看她的片段好在哪？小作者讀習作后，生評價。總結：能抓住人物的語言、神態(tài)、動作描寫。正是習作要求中的細節(jié)描寫，并能通過具體的事例突出真情實感。2.師：老師還要把“最佳布局獎 ”送給我們班的高顯鵬同學，大家來看看他習作的開頭、結尾。出示高顯鵬習作的開頭、結尾。師：請你來讀一讀，看看他做到了什么？ 生：首尾呼應師：這也是我們上節(jié)課在習作要求中提到的。3.師：下面一個獎項是“最佳習作獎”，它由我們班的李佳欣同學獲得。出示李佳欣習作 請大家協(xié)助老師來評一評她的習作， 生自由評。師指導，引導學生抓住習作要求。三 小組合作 實行互批互改師：我們明白了修改這次習作的要求，那么，現(xiàn)在請同學們參照老師出示的批改步驟以小組為單位來批改一篇作文。請同學認真讀批改步驟。師：我相信我們小組的力量一定更大，大家都來當當小老師吧！生批改，匯報（隨機），師引導四 交流匯報抽小組上臺交流，能夠交流成功的地方，也能夠對習作實行修改。并說說理由。五 改評自己的習作師：同學們，剛才在小組內修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我們都知道好文章是改出來的。

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