高一語文上冊(cè) 5_15《蒹葭》1 華東師大版

1、蒹葭,詩經(jīng) 蒹葭,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解詩經(jīng)的基本知識(shí)。 2、反復(fù)誦讀、背誦詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。 3、學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式,資料助讀 作品簡介： 詩經(jīng)是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。分為風(fēng)、雅、頌三部分。在先秦古籍中，被稱 為詩、或詩三百。相,詩經(jīng)三種表現(xiàn)手法,朱熹的解釋,現(xiàn)在的解釋,為下列劃線字注音： （1）溯洄（ ）從之 （2）道阻且躋（ ） （3）宛在水中坻（ ） （4）宛在水中沚（,難點(diǎn)檢測(cè),s hu,j,ch,zh,每章前兩句，語速應(yīng)緩慢，讀出蒼涼味。 “溯洄”“溯游”兩句，動(dòng)作焦急急迫，語速應(yīng)較急促

2、。 “道阻且長”等句，語速應(yīng)慢，體現(xiàn)險(xiǎn)阻重重。 “宛在”三句，應(yīng)讀出失望、悵惘之情,朗讀指導(dǎo),本詩三章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn) 一 蒼蒼 霜 一方 長 央 二 凄凄 晞 湄 躋 坻 三 采采 已 涘 右 沚,研讀，領(lǐng)悟意境,重章疊句：是詩經(jīng)常用的表現(xiàn)手法，這種手法可以增強(qiáng)詩歌的音樂感、節(jié)奏感，有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的 美感，逐漸把情感推向高潮，表現(xiàn)出人物內(nèi)心濃烈的思想感情,重章疊句,詩經(jīng)以四言為主，兼有雜言。 此外，詩經(jīng)在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了,疊詞作用,細(xì)致描寫了景物的某種特點(diǎn) 形容了蘆葦茂盛的樣子。 強(qiáng)調(diào)表達(dá)了作者的某種

3、感情 秋意漸濃，環(huán)境凄清，心境寂寞。 增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧之美，更富節(jié)奏感,讀一讀-原詩 看一看-注釋 查一查-工具書 議一議-理解,細(xì)讀，理解內(nèi)容,翻譯,蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露 為 霜 。所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ，道阻 且 長 。 溯 游 從 之 ，宛 在 水 中 央,大片的蘆葦清蒼蒼， 清晨的露水變成霜。 我所想念的心上人啊， 就站在對(duì)面河邊上。 隨流而上去追尋她。 道路艱險(xiǎn)又漫長。 順流而下追尋她， 好像就站在水中沙洲上,翻譯,蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從

4、之 ， 宛 在 水 中 坻,蘆葦凄清一大片， 清晨露水沒有干。 我所懷念的心上人啊， 她就站在河的那邊。 逆流而上去追尋她， 道路艱險(xiǎn)有難攀登。 順流而下去追尋她， 好像站在水中的高地上,翻譯,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚,蘆葦茫茫連成片， 清晨的露水沒有完。 我所懷念的心上人啊， 她就站在河那邊。 逆流而上去追尋她， 道路艱險(xiǎn)又彎曲。 順流而下去追尋她， 好像站在水中的陸地上,蒹葭譯文,浩蕩的蘆葦莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠啊， 化做白霜。 我所心愛的人啊，在河水的那一方。

5、 若要逆流而上去尋找她，道路艱險(xiǎn)而且漫長。 若要順流而下去尋找她，飄然好象在水中央,搖曳起伏的蘆葦凄清一片，蘆葦上的露珠啊， 閃著銀光。 我心愛的人啊，在水那邊高高的山崖上。 若要逆流而上去尋找她，道路又險(xiǎn)又高。 若要順流而下去尋找她，飄然若在水中高地上。 變幻不定的蘆葦莽莽蒼蒼，岸邊的露水尚未干爽。 我所懷念的人啊，她就在水的那邊。 若要逆流而上去尋找她，迂回曲折，道路漫長。 若要順流而下去尋找她，飄然宛如在水中小洲上,蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。 心上人兒她在哪，人兒正在水那方。 逆著曲水去找她，繞來繞去道兒長。 逆著直水去找她，像在四面不著水中央。 蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。

6、心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。 逆著曲水去找她，越走越高道兒難。 逆著直水去找她，像在小小洲上水中間。 一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。 心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。 逆著曲水去找她，曲曲彎彎道兒擰。 逆著直水去找她，好像藏身小島水中心,蒹葭（譯詩） 余冠英 譯,小組合作交流,1、詩中描寫了哪些景物，創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍。 2、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？ 4、詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？ 5、“所 謂 伊 人 ”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎,小組選派代表發(fā)言,三、班級(jí)展示,思考,蒹葭中描寫了那些景物？這些景物描寫有什么作用,明確：有蘆葦、霜露、水等，給人以蕭瑟之感，烘托環(huán)境氛圍，

7、表達(dá)主人公凄婉之情；后文的道路漫長等突出主人公對(duì)愛情的真摯和執(zhí)著的追求,這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的,從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，執(zhí)著專一,詩的主人公是怎樣一個(gè)形象,為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年,所 謂 伊 人 ”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎,對(duì)理想的追求,對(duì)真理的追求, 對(duì)一切美好事物的追求,對(duì)真善美 的追求,對(duì)蒹葭這首懷念詩，歷來解說不一：有人認(rèn)為作者在思念戀人，詩的主旨是寫愛情；有人說是詩人借懷友諷刺秦襄公不能禮賢下士，致使賢

8、士隱居，不肯出來做官；也有人說作者是隱士，此詩乃明志之作。我們細(xì)味詩意，詩中并未明確男女戀情，況且“伊人”是男是女也難判定。說它是諷刺詩則更無根據(jù)。文學(xué)作品具有多義性，營造出充分的想象空間，讓我們自己去感悟聯(lián)想，從而獲得不同的審美體驗(yàn)和相同的審美愉悅吧,時(shí)代背景,展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境 試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面,情景交融,蒹葭、霜露、秋水 伊人在水中央 上下求索的青年,凄清秋景（渲染氣氛） 可望不可及 執(zhí)著追求,對(duì)其他小組的答案審核之后，提出疑問，由展示組回答,四、質(zhì)疑探究,寫作特色,意境美 朦朧美 含蓄美,根據(jù)提示背誦 一 蒼蒼 霜 一方 長 央 二 凄凄 晞 湄 躋 坻 三

9、 采采 已 涘 右 沚,誦讀 能力提升,主題歸納,蒹葭是首情景相聲的愛情詩。詩歌通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象、幻覺的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)戀人的強(qiáng)烈思念之情,名言佳句,蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人，在水一方,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),2012年安徽,1.這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面? 2.你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？ 3.重章疊唱是詩經(jīng)典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡要分析這首詩重章疊唱的表達(dá)效果,蒹葭 1.這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清(或冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面 2.對(duì)美好愛情(戀人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦(意對(duì)即可) 3.全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了 主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力,在 水 一 方,綠草蒼蒼，白霧茫茫，有