2021年《小石潭記》語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描述寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)致入微，充滿詩(shī)情畫(huà)意，下面由我為大家整理了關(guān)于小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考。小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。2、比較作者等幾位古代文人被貶之后的

2、不同態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 學(xué)點(diǎn)文言語(yǔ)法，在理解段意的基礎(chǔ)上，翻譯并背誦全文。2、 掌握本文通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者不得志后的心情，樹(shù)立正確的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)安排】?jī)山虝r(shí)第一教時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、 介紹作者和寫(xiě)作背景。2、正音、朗讀直至熟讀。3、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。4、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。5、布置作業(yè)：書(shū)面翻譯全文，背誦課文前兩段?！窘虒W(xué)步驟】

3、一、介紹作者和背景。柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐順宗永貞元年(公元805年)因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗有名的永州八記。 記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫(xiě)。二、正音、朗讀直至熟讀。小石潭記朗讀停頓從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之

4、。伐竹/取道,下/見(jiàn)小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，,卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng);俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)，其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹(shù)/環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。三、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。古今異義1.小生：古義：年輕人。(崔氏二小生)今義

5、：戲曲藝術(shù)中的一種角色。2、去：古義：離開(kāi)。(乃記之而去)今義：前往，到某處。3.聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞。(聞水聲)今義：用鼻子嗅氣味。4.居：古義：停留。(不可久居)今義：住。5.布：古義：映，顯現(xiàn)。(影布石上)今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。6.許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語(yǔ)中常說(shuō)的：“左右”“上下”。(潭中魚(yú)可百許頭)今義：允許、準(zhǔn)許。7.佁(y)然：古義：呆呆的樣子。(佁然不動(dòng))今義：靜止的樣子。8.清：古義：凄清;冷清。(以其境過(guò)清今義)今義：清晰，清凈等。9.以為：古義：作為(全石以為底)今義：認(rèn)為等。一詞多義1.可：(1)大約。表示估計(jì)數(shù)目。(潭中魚(yú)可百

6、許頭)(2)可以，能夠。(明滅可見(jiàn);不可久居)2.從：(1)介詞，自、由。(從小丘西行百二十步)(2)跟隨。(隸而從者)3.清：(1)形容詞，清澈。(水尤清冽)(2)形容詞，凄清。(以其境過(guò)清)4.差：(1)形容詞，長(zhǎng)短不一。參差不齊(參差披拂)(2)動(dòng)詞，交錯(cuò)。(其岸勢(shì)犬牙差互)5.見(jiàn)：(1)通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。(才美不外見(jiàn))(2)看見(jiàn)，動(dòng)詞。(明滅可見(jiàn))6.樂(lè)：(1)以為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。(心樂(lè)之)(2)逗樂(lè)。(似與游者相樂(lè))7.以：(1)介詞，因?yàn)椤?以其境過(guò)清)(2)連詞，而。(卷quan石底以出)(3)介詞，用把全(qun石以為底)8.而：不譯，(1)表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)

7、表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)表修飾關(guān)系。(潭西南而望)9.游：(1)游動(dòng)。(皆若空游無(wú)所依)(2)游覽。(同游者)10.環(huán)：(1)玉環(huán)。(如鳴佩環(huán))(2)環(huán)繞。(四面竹樹(shù)環(huán)合)11.為：(1)動(dòng)詞，作為。(卷(qun)石以為底)(2)動(dòng)詞，成為。(為巖)詞類(lèi)活用1.從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。2、.下見(jiàn)小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。3.皆若空游無(wú)所依。空：名詞作狀語(yǔ)，在空中。4.日光下澈。下：方位名詞作狀語(yǔ)，向下。澈 ：形容詞作動(dòng)詞，照到。5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。6.潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。7.斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名

8、詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣。8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。9.凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使寒冷。10.如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使發(fā)出聲音。11.心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，感到快樂(lè)。12.隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。13. 似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)14.近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。15.潭中魚(yú)可百許頭?？桑盒稳菰~作量詞，大約。特殊句式倒裝句：1.如鳴佩環(huán)(正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴) 好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。2.全石以為底(正確語(yǔ)序：以全石為底) 小潭以整塊石頭為底。3.卷石底以出(正確語(yǔ)序：石底卷以出) 石頭從水底向上

9、彎曲露出水面。修辭手法：1.聞水聲，如鳴佩環(huán)。(比喻) 聽(tīng)到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。2.往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。(擬人) 往來(lái)輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂(lè)。3.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道它的源頭。省略句：1.乃記之而去。(省略主語(yǔ)“我”) 于是記下這番景致便離開(kāi)了。2.斗折蛇行。(省略主語(yǔ)“小溪”) 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。3.以其境過(guò)清。(省略主語(yǔ)“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。4. 心樂(lè)之。(省略主語(yǔ)“我”)我心里感到很高興。虛詞用法而(1)不譯，表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)不譯，表并列關(guān)系。

10、(隸而從者)(3)不譯，表修飾關(guān)系。(潭西南而望)四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。(一)學(xué)生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動(dòng)交流。(二)寫(xiě)作思路與內(nèi)容要點(diǎn)本文寫(xiě)景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周?chē)h(huán)境，觀察了小石潭里的游魚(yú)，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫(xiě)離開(kāi)小石潭的情景。五、布置作業(yè)。1、背誦課文第一和第二段;2、翻譯全文，寫(xiě)在作業(yè)本上。第二教時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、 檢查作業(yè)完成情況。2、分別找出描寫(xiě)和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者借描寫(xiě)襯托心情的寫(xiě)法。3、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。4、拓展閱讀訓(xùn)練 5、布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學(xué)習(xí)本文

11、寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處風(fēng)景，300字左右。【教學(xué)步驟】一、檢查作業(yè)：是否背誦，是否翻譯。小石潭記譯文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，(我)心里感到高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路(走過(guò)去)，沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照(到水底)，(魚(yú)的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)

12、處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。 因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。二、課堂活動(dòng)：學(xué)生分別找出描寫(xiě)和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者描景的順序、方法及作用。(一)課文寫(xiě)了哪幾種景物?

13、按什么順序?qū)懙?抓住景物的什么特征?聞水聲(悅耳)見(jiàn)石潭(清澈)觀游魚(yú)(逗樂(lè))探水源(忽明忽暗)感氛圍(凄清)。作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。【移步換景】(二)如何描寫(xiě)景物的。寫(xiě)小石潭，處處從“石”字落筆，又表明了它的小面奇秀。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪?！奥勊暎瑛Q佩環(huán)，心樂(lè)之?！贝宋拈_(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了。“水尤清?！薄扒鄻?shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線的明暗變化真

14、切而清麗。寫(xiě)景，動(dòng)靜交錯(cuò)。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。寫(xiě)景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫(huà)卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。(三)寫(xiě)景的襯托作用：寓情于景，情景交融作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。小結(jié)：本文生

15、動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)作者貶官失意后的孤獨(dú)，凄苦之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩，逼真，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，變現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。三、滲透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進(jìn)行比較，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。四、拓展閱讀訓(xùn)練：柳宗元鈷鉧潭記鈷鉧潭在西山西，其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流;其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。其上有居者，以予之亟游也，一旦款門(mén)來(lái)告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍?！庇铇?lè)

16、而如其言。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋觀月為宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥。孰使予樂(lè)居夷而忘故土者?非茲潭也歟?1.解釋下列加粗的詞。(1)嚙其涯( )(2)以予之亟游也( )(3)芟山而更居( )(4)氣之迥( )2.寫(xiě)出下列加粗詞所指代的內(nèi)容。(1)其始蓋冉水自南奔注( )(2)其顛委勢(shì)峻( )(3)予樂(lè)而如其言( )(4)行其泉于高者( )3.下列句中有通假字的一項(xiàng)是_;_同_。A.屈折東流B.蕩擊益暴C.畢至石乃止D.有泉懸焉4.翻譯。(1)其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴_。(2)孰使予樂(lè)居夷而忘故土者?非茲潭也歟?_。5.小石潭記和本文都出自柳宗元的手筆，都是永州八記

17、中的作品，內(nèi)容也都是寫(xiě)潭的，但兩文 的寫(xiě)法有所不同：前文著重寫(xiě)_，后文著重寫(xiě)_;前文主要突出景物_的特點(diǎn)，后文主要突出景物_的特點(diǎn);前文抒發(fā)了作者_(dá)的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民_的生活境況。【參考答案】1.(1)侵蝕(2)多次，屢次(3)割草 這里指開(kāi)荒(4)遼遠(yuǎn)，這里指氣清2.(1)指鈷鉧潭(2)指冉水(3)那個(gè)農(nóng)民，指住在這里的人(4)指泉水3.A“屈”同“曲”4.(1)冉水的上游和下游流勢(shì)峻急，沖擊得更猛烈(2)是什么使我樂(lè)于住在這夷人聚居的地方而忘記故鄉(xiāng)呢?不就是這樣優(yōu)美的鈷鉧潭嗎?5.潭的本身，潭源;清幽，清秀;凄苦，困苦【譯文】鈷鉧潭,在西山的西面.其開(kāi)始大概是冉水從南邊奔流下來(lái)

18、,碰到山石阻隔,曲折向東流去;其頭尾水勢(shì)峻急,更加激蕩,侵蝕岸崖,所以邊緣廣闊而中部水深,最后遇有石頭停下來(lái);水流形成的旋渦像車(chē)輪翻滾以后,慢慢流去.清澈而平靜的水面有十畝.四周樹(shù)木環(huán)繞,上有泉水流下.山上有居住者,因我多次來(lái)游玩,剛一敲門(mén)就來(lái)告訴我：“無(wú)法負(fù)擔(dān)越欠越多的官租私債,(沒(méi)辦法),我想在山上鋤草開(kāi)荒,并愿意賣(mài)掉我潭上的田,暫時(shí)緩解一下債”.我很高興答應(yīng)了他的話.我就加高臺(tái)面,延伸欄桿,疏導(dǎo)高處的泉水使其墜落入潭中,發(fā)出了悅耳的聲音.特別是到了中秋時(shí)節(jié)賞月更為合宜,可以看到天空更高,視野更加遼遠(yuǎn)。是什么使我樂(lè)于住在這曠野而忘掉故土?莫非是這鈷鉧潭五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段;學(xué)習(xí)本文

19、寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處風(fēng)景，300字左右。小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法2.品味文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)【教學(xué)過(guò)程】1.借助背景相關(guān)的江雪，導(dǎo)入文本學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)江雪“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?(表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)

20、宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致)2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：(1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字)(2)學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題)(3)學(xué)生自主閱讀助讀提示：作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力)文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)

21、學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚(yú))作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)(凄神寒骨，悄愴幽邃)3.深入文本，細(xì)讀小石潭：(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書(shū)討論探究作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣?在這一過(guò)程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)(循聲而至，砍竹成路，下見(jiàn)小譚;用隔、聞、伐、取、見(jiàn)等動(dòng)詞)從“伐竹”這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?(發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)小石潭的全貌怎樣?(潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴?/p>

22、巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫(xiě)的?(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 )文章在寫(xiě)景中用了什么寫(xiě)法?(先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是移步換景的寫(xiě)法)潭水和游魚(yú)各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?(潭水之清和游魚(yú)之樂(lè)作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒

23、、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清就像畫(huà)家在畫(huà)天空的時(shí)候，著一鳥(niǎo)而讓觀者感知天空的遼闊高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面烘托的寫(xiě)法)我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?(作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情幻化到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)像人那樣感到快樂(lè)似的)作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了那些修辭方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)) 文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂(lè)”，對(duì)比鮮明，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化?(這種

24、情感變化足以說(shuō)明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂(lè)只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來(lái)設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)文章感情所在)4.總結(jié)拓展總結(jié)全文王國(guó)維說(shuō)“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，極富作者的生活個(gè)性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫(xiě)，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，很值得我們學(xué)習(xí)拓展延伸：關(guān)于崔氏二小生：柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也”據(jù)柳宗元故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志舊注：“崔君名簡(jiǎn)，字子敬”又文中“夫人河

25、東柳氏”句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥附：板書(shū)設(shè)計(jì)小石潭記賞 思發(fā)現(xiàn)小潭樂(lè)潭中景物 小潭源流 凄 潭中氣氛5.必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書(shū)胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱永州八記分別是始得西山宴游記、鈷鉧潭記(古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十

26、年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動(dòng)人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就永州八記，段太尉逸事?tīng)?，三戒，捕蛇者說(shuō)等篇章都作于此。小石潭記語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意。2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。2、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景

27、抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。4教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂(lè)而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?板書(shū)，課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確朗讀課文，疏通文意。學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境回顧全文，檢查復(fù)習(xí)走進(jìn)小石潭，我來(lái)讀一讀師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟作者的感情。首先

28、來(lái)朗讀課文，注意生辟字的音。個(gè)別讀。齊讀生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、走進(jìn)小石潭，我來(lái)譯一譯師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意。要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，注意重點(diǎn)詞。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。檢查個(gè)別字詞掌握情況。二、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫(xiě)作順序!發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣勢(shì)記錄同游人如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字?請(qǐng)以“小石潭真 ”為題，用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。教師點(diǎn)評(píng)：剛才，同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢?三、走進(jìn)小石潭 ，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?學(xué)生自讀課文，句畫(huà)出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。師：引導(dǎo)學(xué)生注意，文中主要寫(xiě)了哪些景物?怎么寫(xiě)的?體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?提示：水清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無(wú)所依，目光不撤，影布石上。石奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖樹(shù)籠，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂魚(yú)歡，依然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽板書(shū)，水，石，樹(shù)，魚(yú)學(xué)生討論， 師小結(jié)：小石潭幽