20以內(nèi)進(jìn)位加法課堂實(shí)例與分析

1、20以內(nèi)進(jìn)位加法課堂實(shí)例與分析20以內(nèi)進(jìn)位加法課堂實(shí)例與分析教材分析20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一，因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來(lái)倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)在新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系；其次是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林王國(guó)射擊比賽”的情境，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中（確定名次）探索多種算法，在多種算法的交流中形成“湊十”的思維方式。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)難點(diǎn)是理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟

2、練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)全員參與、動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2.通過(guò)比較、抽象、概括的方法，形成“湊十”的思想。3.通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。4.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。設(shè)計(jì)思路一、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?0以內(nèi)進(jìn)位加法一課，教師設(shè)計(jì)了“森林王國(guó)射擊比賽”這一情景，圖畫、顏色、聲音、

3、動(dòng)感都刺激著學(xué)生的感官，增添了趣味性和神秘感。二、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、關(guān)于計(jì)算方法多樣化的問(wèn)題過(guò)去教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，教師把成人意識(shí)中的最優(yōu)計(jì)算方法“湊十法”硬灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生像順口溜似地背出：“看大數(shù)，分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾?！彼季S方式的呆板，嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。師：森林王國(guó)的小動(dòng)物們正在進(jìn)行射擊比賽呢！同學(xué)們想去看看嗎？生：（異口同聲）想看。師：那讓

4、我們現(xiàn)在就去看看他們的比賽吧！（使用”學(xué)易”教師遙控器播放動(dòng)畫）森林王國(guó)射擊比賽開(kāi)始了：（第一輪）小豬8環(huán)；小兔4環(huán)；小貓6環(huán)；熊貓9環(huán)；小熊7環(huán)；（第二輪）小豬5環(huán)；小兔8環(huán)；小貓9環(huán)；熊貓4環(huán)；小熊4環(huán)。師：這是射擊統(tǒng)計(jì)表，從表中我們知道小動(dòng)物們一共進(jìn)行了幾輪比賽呀？生：2輪。師：那如果我們要知道誰(shuí)是冠軍，用什么方法呢？生：用加法算出總和。師：好，現(xiàn)在根據(jù)你們的估算，用手中的遙控器來(lái)告訴老師誰(shuí)會(huì)是冠軍！【每個(gè)學(xué)生利用手中的遙控器參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)。同時(shí)，老師利用“學(xué)易”的信息反饋系統(tǒng)能及時(shí)、準(zhǔn)確地知道學(xué)生選擇的答案。選擇小豬第一名的有4人，占10；選擇小兔第一名的有4人，占10；選

5、擇小貓第一名的有23人，占58；選擇熊貓第一名的有9人，占22；選擇小熊的沒(méi)有。在情境導(dǎo)入中，利用”學(xué)易”播放動(dòng)畫，引起學(xué)生極大的興趣?！慷?、交流多種算法1、充分操作，獨(dú)立思考。讓學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法?！緦W(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，初步獲得8+5=13的思維過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。】2、形成”湊十”的思想方法。（用“學(xué)易”播放“湊十法”的演示）師：我們給8湊10，需要把5分成生：分成2和3，

6、8210，10再加3等于13。師：還有其他方法嗎？哪位同學(xué)還想說(shuō)？生：給小數(shù)湊十，給5湊10，要把8分成5和3，55=10,再加3等于13。師：真不錯(cuò)。這種方法叫什么？生：”湊十法”。【教學(xué)實(shí)踐中，“湊十法”既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本節(jié)課通過(guò)操作學(xué)具、演示課件、口述計(jì)算過(guò)程，逐步體驗(yàn)“湊十法”的好處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)”湊十法”的過(guò)程中，形成”轉(zhuǎn)換”、”重組”的思想是十分重要的?！?、合作交流，探索多種算法。生1：8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的生2：8+5=8+2+3=1

7、3師：為什么把5分成2和3，而不分成1和4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？生：給大數(shù)“湊十”法。8+5=5+5+3=13師：為什么把8分成5和3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？生：給小數(shù)“湊十”法。8+5=10+5-2=13師：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？生：多加再減。師：這兩種“湊十法”你喜歡哪個(gè)？為什么？生1：我喜歡給大數(shù)“湊十”，因?yàn)檫@樣好分。生2：我喜歡給小數(shù)“湊十”，因?yàn)閮蓚€(gè)一樣的數(shù)湊十好算。師：現(xiàn)在用你喜歡的“湊十”法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？生3：我把8看成10，加上4，再減去2，就等于12。師：這是多加再減的方法。誰(shuí)能用“湊十”法來(lái)說(shuō)？生4：把4分

8、為2和2，2810，10再加2等于12。師：用拆小數(shù)“湊十”的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名？生：小貓師：讓我們?yōu)樗C獎(jiǎng)！師：我們來(lái)觀察：4+8 7+4 4+9 三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4，為什么有時(shí)把4拆成2和2、有時(shí)拆成3和1、有時(shí)拆成1和3，根據(jù)是什么？生：因?yàn)榭词墙o誰(shuí)”湊十”，就分出幾?！具@種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思路?！咳?、鞏固練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。1、看圖填數(shù)383996752、幫小兔找家59669876【“看圖填數(shù)”和“幫小兔找家”這樣豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維。】四、學(xué)

9、習(xí)反饋師：讓我們一起做一個(gè)種花的游戲。游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把它種到與這個(gè)算式得數(shù)相同的花盆中。請(qǐng)同學(xué)們拿出遙控器。（遙控）第一題：92選項(xiàng)：1. 11 2. 12 3. 13 4. 14 5. 15 （這道題有38人答對(duì)，2人答錯(cuò)；通過(guò)率為95）第二題：66選項(xiàng)：1. 11 2. 12 3.13 4.14 5.15 （這道題40人全答對(duì)，通過(guò)率為100）第三題：8+6=選項(xiàng)：1. 11 2. 12 3. 13 4. 14 5. 15 （這道題有36人答對(duì)，4人答錯(cuò)；通過(guò)率為90）第四題：83選項(xiàng)：1. 11 2. 12 3. 13 4. 14 5. 15 （這道題有38人答對(duì)

10、，2人答錯(cuò)；通過(guò)率為95）師：這四道題目都答對(duì)的同學(xué)作下面這道題目：+=13 ，這四道題中有做錯(cuò)的同學(xué)到老師這里，讓老師幫你們弄明白。【通過(guò)這些題目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，于是老師給他們機(jī)會(huì)，請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)出他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律-得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)少1，少的這個(gè)數(shù)給9湊10，這不僅幫助學(xué)生及時(shí)查出問(wèn)題、掌握知識(shí)，還保護(hù)了他們的自尊心，讓他們重新找回自信。種花游戲的四道題目是“雙基（基本知識(shí)和基本訓(xùn)練）”知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，對(duì)于已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，老師啟發(fā)他們發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的螺旋式上升。對(duì)于還沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，通過(guò)再練習(xí)，讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握“湊十法”。在這一環(huán)節(jié)，如果不是通過(guò)信息反

11、饋技術(shù)，只是通過(guò)察言觀色，老師就很難知道每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，不能充分地實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，分層教學(xué)也就很難進(jìn)行?！吭u(píng)析：從本節(jié)課的教學(xué)可以看出，教師能將情境教學(xué)、分層教學(xué)以及現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于本課的設(shè)計(jì)，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。從整體規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)良好的環(huán)境。1.注重問(wèn)題情境設(shè)計(jì)。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，

12、同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！睘榱诉m應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題-誰(shuí)是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，立即要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。2.注重算法的多樣化與思維的靈活性。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展“算法多樣化”的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問(wèn)題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果。3.注重學(xué)