敘事作文：拜訪汪竹柏

1、敘事作文：拜訪汪竹柏記得一天早晨，我在陽臺上大聲地朗讀小學課文時，當讀到五年級上冊第五組第五課（88頁）贊漢字的作者汪竹柏時，爸爸聽見后走過來打斷我的讀書，說：“汪竹柏老師是我們永州人，就住在離我們家不遠的市文聯(lián)。”我驚喜地追問：“是真的嗎？”爸爸答道：“是真的，他還教我寫過書法呢！”“太好啦！我有機會見到課文里的作者了?！蔽腋吲d得幾乎跳了起來，恨不得馬上就去拜訪他。爸爸答應星期六上午帶我去，我拍手叫好。星期六，我早早起了床，便催促爸爸帶我去拜訪汪爺爺。路上，初冬的陽光曬在身上暖洋洋的。我顧不上路旁小商販的吆喝和招攬生意的廣播，一路小跑著。急得爸爸在后面一個勁地叫我慢點。來到汪爺爺門口時，我和

2、爸爸都出了一身汗。我們稍微休息了片刻，就叩開了汪爺爺?shù)募议T。他滿面笑容地把我們請進了家。汪爺爺是一位慈祥的老人，頭發(fā)整齊地貼在兩鬢上，別看他戴了老花鏡，但看你時眼睛可有神采了，臉上露著微笑，好像有說不盡的快樂。我和爸爸剛坐下，汪爺爺就樂呵呵地遞上了一杯熱茶，我們連忙起身接住后，開始交談了起來。通過交談，我才知道汪爺爺今年68歲了，有41年的教育工作經(jīng)驗。書法作品有的被鴉片戰(zhàn)爭博物館、南寧市博物館等處收藏；有的收入紀念港、澳回歸的長城巨卷、中華民族大團圓萬歲及中國當代書法畫家扇面作品專集等。曾擔任過省書法家協(xié)會理事、市文聯(lián)和永州詩社副主席，全國書法家協(xié)會會員。當我拿出課本，指著贊漢字這篇課文給汪

3、爺爺看時，他謙虛地說：“中國漢字歷史悠久，我只是通過幾十年的書法和學習，抒發(fā)了一些感受，沒有什么了不起的?！蔽疫B忙追問汪爺爺寫這篇文章時有什么感受。他耐心地告訴我：“人類的文字大體上有象形和拼音文字兩種，人類社會最早發(fā)明的文字幾乎都是象形文字，后來其他國家的象形文字都相繼湮滅了，為拼音文字所取代。漢字則是唯一保留下來并且廣泛使用的象形文字。在世界文字之林中，中國的漢字一個個方塊培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一大國的存在，而且是強有力的，自成系統(tǒng)的。他的創(chuàng)造契機顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。”我又問道：“為什么外國沒有書法呢？”汪爺爺笑著反問：“你想想，把英語字母或者拼音

4、字母象書法這樣寫，會是什么樣子?！蔽颐嗣竽X勺說：“一定沒有中國的漢字書法好看?！薄皩α?。所以中國的漢字表現(xiàn)力是無窮無盡的，你們要好好領悟、學習、傳承和發(fā)揚光大。”汪爺爺邊說邊拍著我的肩膀，以示鼓勵。他還告訴我：“漢字存在字形復雜，比較難認、難寫等弱點，需要謹慎地加以系統(tǒng)改革和創(chuàng)新。而且，拼音文字也有其優(yōu)越性之處。如英文善于細致地描述事物，有利于開展邏輯思維，是當前國際科技、信息、金融交流的主要文字。法文結構嚴謹，語法細膩，可免于歧義，是法律合同等有約束性文件的極佳文字。隨著世界各種文化的交流融合，不同語言文字都可相互參考，取長補短。漢字在總結歷史經(jīng)驗和借鑒吸收了其它文字的可取之處將進一步發(fā)揚光大。漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。”3個小時一晃就過去了。我聽得正來勁的時候，爸爸催著要告辭，汪爺爺挽留我們在他家吃中飯，我們謝絕了。告別時，汪爺爺贈送了3幅書