常州市某小學(xué)2018-2019學(xué)年第二學(xué)期語文教研計(jì)劃

1、常州市XX小學(xué)20182019學(xué)年第二學(xué)期語文教研工作計(jì)劃1、 指導(dǎo)思想：本學(xué)期我校將在天寧區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以課題研討為載體，以課堂轉(zhuǎn)型為主要抓手，開展教科研活動(dòng)。聚焦“學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與智慧展開”，探索課堂轉(zhuǎn)型的策略，圍繞語文核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)化，逐步探尋語文學(xué)科的轉(zhuǎn)型之道，同時(shí)，關(guān)注學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，打造具有校本特色的“尚美課堂”。二、工作目標(biāo)1梳理現(xiàn)狀，立足需求，確定專題研究方向。2 扎實(shí)常規(guī)，革新方式，提升校本教研效率。3 聚焦專業(yè)，強(qiáng)化研訓(xùn)，打造多元發(fā)展平臺。4. 注重培養(yǎng)，活動(dòng)探究，探索學(xué)業(yè)質(zhì)量提升。三、工作規(guī)劃：（一）梳理現(xiàn)狀，

2、立足需求，尋找專題研究方向。認(rèn)真閱讀區(qū)教研訓(xùn)計(jì)劃中的“學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型中的瓶頸性問題”，再根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心2018年9月到我校的調(diào)研匯報(bào)，我們對學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析梳理，發(fā)現(xiàn)了如下問題：1相當(dāng)部分教師解讀教材視角仍較單一，缺少教材獨(dú)特性發(fā)現(xiàn)的能力，尤其缺乏對語言文字的關(guān)注，依然沒有跳出“講讀課文”的思維定式，教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿都僅僅指向于對文本內(nèi)容和核心價(jià)值的理解，缺少對本體性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，教學(xué)沒有清晰指向于學(xué)科關(guān)鍵能力的培育。2大部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)仍以串講課文為線索，而沒有以學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成為基點(diǎn)，以板塊設(shè)置和推進(jìn)為核心。每一個(gè)教學(xué)板塊缺少核心問題的導(dǎo)引，設(shè)計(jì)問題仍然以理解文本內(nèi)容為唯

3、一的追求。問題數(shù)過多，為文本理解的層層鋪墊式的教學(xué)特征明顯；大多數(shù)問題都指向于語文靜態(tài)知識的獲得。而我們學(xué)校的學(xué)生，最缺乏的是閱讀過程中自主感悟與表達(dá)，是語言表達(dá)方面的自信與能力。學(xué)生的言語智能的水平較低，而言語智能生長于特定語境中的言語實(shí)踐活動(dòng)。針對校情，根據(jù)區(qū)域的研究內(nèi)容和路徑的頂層設(shè)計(jì)，我們學(xué)校尋找到了日常教學(xué)研究的落點(diǎn)： “基于發(fā)展學(xué)生言語智能的板塊教學(xué)設(shè)計(jì)”。我們要探究如何基于文本特點(diǎn)、具體學(xué)情，找到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)真正的困難和障礙，基于發(fā)展學(xué)生的言語智能的目標(biāo)，清晰地確定教學(xué)內(nèi)容，找到教學(xué)的著力點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)板塊的設(shè)置和核心問題的設(shè)計(jì)。（二）扎實(shí)常規(guī)，革新方式，提升校本

4、教研效率。1.落實(shí)常規(guī)管理集體備課研討：每周一下午為各年級固定的集體備課時(shí)間，所有的語文老師將在級部組長和備課組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，每一單元的教案都將建立在集體備課的基礎(chǔ)上分工合作，教學(xué)進(jìn)度力求一致。抓細(xì)抓實(shí)集體備課，真正體現(xiàn)集體智慧的結(jié)晶。 教研組將繼續(xù)加強(qiáng)對集體備課過程的督查。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)二次備課。 大組聽評研討：每周四開展公開課聽評活動(dòng)。把教研組活動(dòng)與課題研究活動(dòng)結(jié)合起來，組織高中低段老師代表上好研討課、公開課，展示備課組、自身的研究成果，創(chuàng)生教學(xué)實(shí)踐智慧。并以此帶動(dòng)學(xué)校層面的嘗試課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與研究。40周歲以下的青年老師每人至少上一節(jié)教研課。3.重視校本研討要求

5、教師關(guān)注日常教學(xué)，提倡課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過程中的得與失。教師可以從優(yōu)點(diǎn)、不足處和改進(jìn)措施三方面來寫好教學(xué)反思，發(fā)表在教師博客中。教導(dǎo)處會(huì)加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)工作，通過聽隨堂課、查備課、作業(yè)等形式及時(shí)了解教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況，做到務(wù)實(shí)高效。公開課評課時(shí)，立足校本，夯實(shí)課堂轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)：在組織校本研修活動(dòng)時(shí)，我們要進(jìn)行聚焦式說課、主題式觀課、互動(dòng)式評課。聚焦式說課：執(zhí)教者圍繞研究專題“教學(xué)內(nèi)容價(jià)值的挖掘”進(jìn)行說課，按照從教材學(xué)情的基礎(chǔ)解讀、教學(xué)內(nèi)容價(jià)值的挖掘、核心問題的設(shè)計(jì)、板塊的設(shè)置、目標(biāo)的預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行說課反思。主題式觀課：逐步改變聽課只

6、記教學(xué)問題、環(huán)節(jié)，不記錄互動(dòng)的習(xí)慣，圍繞主題觀察并記錄課堂教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式評課：圍繞研討主題，互動(dòng)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容價(jià)值的挖掘是否合理，評議價(jià)值轉(zhuǎn)化的路徑選擇及學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開情況，發(fā)現(xiàn)課堂亮點(diǎn)，嘗試現(xiàn)場重建，給出重建建議。（三）聚焦專業(yè)，強(qiáng)化研訓(xùn)，打造多元發(fā)展平臺。1.利用多種平臺，更新理念。充分利用各個(gè)平臺，省市區(qū)等各級培訓(xùn)、區(qū)及集團(tuán)內(nèi)教科研活動(dòng)、名師工作室活動(dòng)等，引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。骨干、青年教師通過參加常州市語文教研培訓(xùn)活動(dòng)，專題講座、理論研習(xí)、案例分析等，及時(shí)了解市、區(qū)語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文課堂轉(zhuǎn)化的思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)

7、，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。2. 重視校本研修，多元學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我校教研組繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文課型范式與實(shí)施策略課堂核心導(dǎo)向的課堂教學(xué)為言語智能而教等理論著作，并開展理論書籍的共讀沙龍研討，以提高教師閱讀的積極性和實(shí)效性。3. 開展俱樂部活動(dòng)，提高素養(yǎng)。繼續(xù)開展青年教師成長俱樂部、明星教師發(fā)展俱樂部活動(dòng)，繼續(xù)打造成學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展方面的“品牌項(xiàng)目”。依托俱樂部工作，圍繞十三五預(yù)備課題“農(nóng)村小學(xué)開展童話育美的實(shí)踐研究”，在青年教師成長俱樂部活動(dòng)中安排語文青年教師進(jìn)行演講、沙龍、課堂教學(xué)、撰寫論文的培訓(xùn)及比賽活動(dòng)，錘煉青年教師的教學(xué)基本功。搭建平臺，為青年教師創(chuàng)設(shè)磨練和展示

8、的機(jī)會(huì)。本學(xué)期將繼續(xù)提高青年教師的學(xué)科教學(xué)核心能力，提升潛力教師課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力。還將借助區(qū)青年教師成長營的練習(xí)設(shè)計(jì)、案例分析等活動(dòng)，讓更多的青年教師能夠展露風(fēng)采，樹立青年教師的自信，加強(qiáng)教師梯隊(duì)發(fā)展的質(zhì)量。（四）注重培養(yǎng)，活動(dòng)探究，探索學(xué)業(yè)質(zhì)量提升。兒童閱讀，是學(xué)生習(xí)得語文能力、拓展語文視界的最佳路徑。學(xué)生如果從小能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無論今后從事何種工作，都將會(huì)受益無窮。我們“童話育美”課題組在不斷探索中，已經(jīng)制定出河小學(xué)生童話閱讀序列。針對這些書籍，展開合適的閱讀活動(dòng)，營造出書香校園的氛圍。我們在這一課程設(shè)計(jì)方面樹立“大語文觀”，不拘泥于教材，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)

9、生在大量閱讀中提升語文素養(yǎng)。在質(zhì)量監(jiān)控方面，本學(xué)期擬每月進(jìn)行一次日常質(zhì)量調(diào)研，從課堂、朗讀、作業(yè)、備課等方面，從內(nèi)容、方式、策略、評價(jià)等角度，規(guī)范日常質(zhì)量調(diào)研，把質(zhì)量監(jiān)控體系落實(shí)到日常教學(xué)的方方面面，引領(lǐng)學(xué)科教師完善教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的整體提升。教師教育教學(xué)考核層面，將嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量、教科研考核細(xì)則進(jìn)行調(diào)研，量化考核分?jǐn)?shù)。教科研活動(dòng)中，將不斷地對照這一細(xì)則，進(jìn)行量化管理，使每一位老師對自己的教育教學(xué)考核心中了然，并帶領(lǐng)教研組長做好教學(xué)質(zhì)量、教科研質(zhì)量月考核。學(xué)生層面，根據(jù)區(qū)級安排，我們擬展開整班寫字競賽和學(xué)科關(guān)鍵能力測試。希活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生獲得成功感，感受到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂。并借助相關(guān)展示活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的良好語文素養(yǎng)。四、日程安排二月份1.組織教師參加期初教材培訓(xùn)。2.組織青年教師參加基本功培訓(xùn)。3.參加學(xué)科責(zé)任人會(huì)議，上報(bào)本校研究專題。4.學(xué)生寒假讀書活動(dòng)總結(jié)評優(yōu)。5.教研組及備課組制定計(jì)劃。三月份1. 組織教師參加：區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)（一） 區(qū)層面校本教研觀摩研討活動(dòng) 市統(tǒng)編教材培訓(xùn)2.組織校整班寫字比賽。3.開展校本教研活動(dòng)。4.迎接區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研四月份1. 組織教師參加