2021年小學數(shù)學二年級全冊教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小學數(shù)學二年級全冊教案學校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年小學數(shù)學二年級全冊教案數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入到學習數(shù)學的大課堂。今天在這給大家整理了一些小學數(shù)學二年級全冊教案，我們一起來看看吧!小學數(shù)學二年級全冊教案1教學目標：1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，

2、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學重點：初步認識對稱現(xiàn)象教學難點：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。教具準備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導入。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！睅煟赫埬悴乱徊滤鼈兎謩e是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這

3、節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。二、探索交流解決問題1、剪一剪，教學教科書29頁例1(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條

4、折痕。師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?2、折一折(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有

5、什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折，都是對稱的。)教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。學生自由發(fā)言。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?1、2、3、4、5、6、7、8、93、教材第33頁練習七第1-3題。四、回顧整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!小學數(shù)學二年級全冊教案2教學內(nèi)容：新課程標準試驗

6、教科書二年級數(shù)學上冊第39頁例1。教學目標：1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。2、豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重難點：1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。教學過程：一、導入1、猜圖游戲上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)預設：生：三角形。師追問：你是怎么猜出來的?教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。預設：三角形、正方形、長方形師追問

7、：那我們是怎樣猜出這些圖形的?2、揭示課題師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識)二、合作交流，認識角(一)找角師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪?(二)感受角1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!(交流學習)3、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。(三)觀察角1、剛剛圖

8、片上的角老師把它們單獨拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點?2、同桌交流角的特點3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。4、小練習：判斷哪些是角。同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。(四)用活動角探究角的大小與什么有關1、觀察活動角老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀

9、察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。2、跟同學互相比較角的大小比較時出現(xiàn)問題：有的同學角的兩邊有長有短。這時我們怎么知道誰的角大呢?學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。師追問：所以角的大小與邊的長短有關系嗎?師小結：出示填空問題：角的大小與什么有關?角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。(五)畫角我們了解的這么多有關角的知識，你們想不想把他們畫出來?1、師示范畫角。師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。2、課件展示。3、學生總結老師

10、是怎樣畫的。4、學生嘗試活出不同角度和大小的角，三、鞏固練習：在生活中找角。小學數(shù)學二年級全冊教案3一、教學內(nèi)容：P7576二、教學目標：1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。2、引導學生運用靈活的。方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。三、教學過程：(一)導入新課今天我們來完成連加練習(二)指導練習1、完成P75第1題獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。2、指導學生完成P75練習題2(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應視為正確做法。(2)引導學生列出加法算式，計出結果說明。(3)先估算再口答。3、完成

11、練習題34、完成練習題45、完成練習題5(三)全課總結今天我們學習了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法?在計算過程中明白估算的重要性(四)作業(yè)：課本P76中的小調(diào)查(以小組為單位)小學數(shù)學二年級全冊教案4教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下冊教材第13頁例4教學目標：1、使學生能初步理解除法的含義;認識除號，會寫、會讀除法算式;2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內(nèi)容的價值。教學準備：課件、小棒、練習本教學重點：理解除法的含義教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知1、談話。師：同學們，誰知道我國

12、的動物國寶是什么?生：大熊貓。師：回答正確，我們班的同學真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?生：平均分。2、提出問題。師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應該放幾個呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?、開展活動，解決問題師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表

13、示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學來上臺演示一下)師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學生)有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?生：每個盤子里放3個竹筍。師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)師在學生發(fā)言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。(設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學生已有的平均分的活動經(jīng)驗。再通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結合圖對平均分竹筍的活動進

14、行語言表征。這些活動都為學生建立除法概念做好充足的準備。)二、學習新知(除法意義的學習)(一)認識除號，讀除法算式1、自主嘗試，算式表征師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?學生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學說一說算式所表示的含義。師：同學們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。(設計意圖：通過讓每個學生進行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義)2、引入除法師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的意思，怎

15、么辦呢?在數(shù)學上統(tǒng)一用除法來表示。師板書：124=3除號師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。師：今天我們學習的是“除法的初步認識”(教師板書課題)。(二)除號的由來(滲透數(shù)學文化，深化除法的含義)師：1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用“”表示除法。“”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數(shù)與平均分的對應關系)師：誰來說一說124表示什么?(124表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤

16、子里有3個竹筍)(四)改寫中深化除法意義的理解師出示課件上由例題改寫的3道題1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放()個，除法算式2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放()個，除法算式3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放()個，除法算式三、練習深化除法意義的理解(一)基本練習1、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。84=2讀作：8除以4等于2;93=3讀作：9除以3等于3;62=3讀作：6除以2等于3;155=3讀作：15除以5等于3;164=4讀作：16除以4等于4。2、課件呈現(xiàn)教材13頁做一做第1題師：誰能說一說這幅圖表示的含義?師：請同學們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。

17、師：根據(jù)分的結果，大家寫出了除法算式155=3師：誰來說一說155=3表示的含義?師：看來我們班的同學都已經(jīng)理解了除法算式所表達意思，真不錯。四、課后作業(yè)作業(yè)：第15頁練習三，第13題。小學數(shù)學二年級全冊教案5教學目標：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學重點：認識乘號，知道乘法的含義教學難點：掌握乘法算式讀法和算式教具準備：教學掛圖或多媒體，小黑板教學過程自我加減一、導入新課我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。二、新授1、

18、教學例1。(1)出示例1圖(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學試一試教學過程自我加減(1)出示試一試圖。(2)提問：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)

19、，就是求幾個幾相加?豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。(3)學生填書，完成試一試，集中交流。(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。3、教學例2(1)出示例2圖(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?板書：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。(4)4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式);乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?學生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))