2021年我的煩惱作文教案六年級(jí)

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年我的煩惱作文教案六年級(jí)學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年我的煩惱作文教案六年級(jí)每個(gè)人都有自己的煩惱，你的煩惱又書(shū)什么呢?下面由我來(lái)為大家整理關(guān)于作文教案六年級(jí)，供大家參考。作文教案六年級(jí)1教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。2.懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出自己真實(shí)的內(nèi)心感受。一、談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)到多媒體教室，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家此時(shí)心情如何?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(找三名學(xué)生發(fā)言)剛才同學(xué)們談了談我們此時(shí)的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)呢?二、 賞析

2、學(xué)生作文片段，初步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。上周一的作文課，我給大家出了一個(gè)作文題等，請(qǐng)你們寫(xiě)自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么?下面我們一起來(lái)看一位同學(xué)的作文片段。1.出示習(xí)作片段一那天是我的生日，我一回到家就飛速寫(xiě)完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來(lái)了，更何況今天是我的生日!可能是去超市給我買(mǎi)東西了吧?想到這兒，我便打開(kāi)電視看了起來(lái)。6點(diǎn)25分了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急地等著難道他們出事了!我心里一驚，又想：一定是想給我一個(gè)驚喜“鈴鈴鈴”電話鈴聲剛響我就沖過(guò)去拿起了話筒，“喂!吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做?”我一聽(tīng)又泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興?！拔也恢溃俅螂娫?。

3、”“砰”地一聲，我掛上了電話。小聲讀讀，知道他在等什么嗎?(等父母親回家)他寫(xiě)得好不好?好在哪里?說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生自由發(fā)言，從各個(gè)角度說(shuō)都可以。)老師也覺(jué)得他寫(xiě)得挺好的，還在我認(rèn)為好的句子下面劃了線。你們讀讀，猜猜我覺(jué)得他好在哪里?(這些句子寫(xiě)出了他在等待的時(shí)候心里的想法，使我們體會(huì)到他內(nèi)心的焦急、不安。)是的，這名同學(xué)的這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了他在等待父母回家時(shí)的那種期盼、著急和不安的心情。2.出示習(xí)作片段二我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。再看看周?chē)?，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌?/p>

4、?”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無(wú)名火你咋跑得這么慢呢!再看一個(gè)同學(xué)的習(xí)作片段。請(qǐng)作者為大家讀一讀，讀完說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的是等什么?(等火車(chē))大家能感受到他在等車(chē)時(shí)是什么心情嗎?(焦急、煩躁)那他是怎么把這種心情寫(xiě)出來(lái)的呢?(通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě))問(wèn)問(wèn)作者：大家分析得對(duì)嗎?這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地表現(xiàn)了他在等車(chē)時(shí)焦急、煩躁的心情。三、欣賞名作片段，進(jìn)一步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)片段。1.你們有過(guò)被火燒傷

5、或者燙傷的經(jīng)歷嗎?什么感覺(jué)一個(gè)字?(疼)那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)?如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)?出示片段一我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。我的戰(zhàn)友邱少云中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。自由讀讀，指名讀。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情?(擔(dān)憂、痛苦)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。2.上周五的隊(duì)會(huì)課上，我們一起閱讀了美國(guó)短篇小說(shuō)

6、家歐亨利的作品警察與贊美詩(shī)，還記得小說(shuō)中的主人公叫什么嗎?(索比)小說(shuō)中有許多心理活動(dòng)描寫(xiě)。心理活動(dòng)描寫(xiě)在文學(xué)作品中很常見(jiàn)，大家在平時(shí)的課外閱讀中可以留心一下，細(xì)細(xì)地體味一番。四、揭題，練筆。好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容了嗎?(出示“心理活動(dòng)描寫(xiě)”)什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)呢?這里有一段書(shū)上的定義，(出示定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái) 。)指名讀。別被概念嚇倒，其實(shí)，心理活動(dòng)是很平常的事。就像今天我們來(lái)這里上這節(jié)課，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家對(duì)此都有自己的想法。比如說(shuō)開(kāi)始上課時(shí)有的同學(xué)很緊張，有的不緊張，有的在猜測(cè)老師上什么內(nèi)容，幾位同學(xué)的作文被用

7、在課堂上他們很意外等等。試試看，把你們剛才的心理活動(dòng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)，只要是真實(shí)的想法都可以寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)完后請(qǐng)寫(xiě)不同想法的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示自己的練筆，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(只要是寫(xiě)出了自己真實(shí)的想法，教師就要給予肯定。)五、總結(jié)。這節(jié)課，我們一起欣賞了同學(xué)的習(xí)作片段、名作片段;初步認(rèn)識(shí)了什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，還當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)了一個(gè)小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫(xiě)，那么你們的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。作文教案六年級(jí)2一、教學(xué)目標(biāo)：1、 訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、 “寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。2、 引導(dǎo)學(xué)生

8、正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課成長(zhǎng)的煩惱(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。)三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：1、 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱? 2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?(說(shuō)明

9、：1、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的.學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)2、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心朋友”、“沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭溫暖”等幾多煩惱。學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。2、歡樂(lè)肯定有，但煩惱。壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓

10、我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。3、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。四、在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然

11、我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。)五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子?！边@時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛主席成長(zhǎng)的故事;然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也

12、揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式;然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎?)七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生

13、學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，更主要的是受瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作 為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。作文教案六年級(jí)3【教學(xué)目標(biāo)】1、能通過(guò)一件事把我的煩惱寫(xiě)清楚。2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理描寫(xiě)把人物的煩惱寫(xiě)具體、寫(xiě)形象?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，常聽(tīng)大人們用“無(wú)憂無(wú)慮”來(lái)形容你們，你們贊同嗎?(推測(cè)

14、：肯定有很多同學(xué)反對(duì)，表示自己也有很多煩惱。)說(shuō)明：作文就是要讓學(xué)生“有話要說(shuō)，有話想說(shuō)”，因此借助這個(gè)話題打開(kāi)學(xué)生的話匣子，減輕他們對(duì)作文的畏懼感，讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。二、 訴說(shuō)煩惱，累積素材。1、原來(lái)同學(xué)們有這么多煩惱呀?請(qǐng)你們選擇一個(gè)最讓你覺(jué)得煩惱的方面向你的好朋友訴說(shuō)一下，注意一定要舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓你的朋友覺(jué)得你的確很煩惱的，說(shuō)不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。說(shuō)明：讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說(shuō)心事”的方式說(shuō)出來(lái)，并提出要求要說(shuō)具體，這一方面是讓學(xué)生搜集素材，另一方面在交流的過(guò)程中得到了語(yǔ)言組織的鍛煉，為后面的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。3、學(xué)生交流，師板書(shū)歸納。(學(xué)業(yè)過(guò)重

15、、壓力過(guò)大;雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由;長(zhǎng)輩溺愛(ài)，不能獨(dú)立;父母老把自己當(dāng)小孩，不尊重自己)三、抓住煩惱，指導(dǎo)寫(xiě)作。1、選擇一個(gè)普遍都認(rèn)可的方面為例來(lái)指導(dǎo)。(估計(jì)是雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由)2、開(kāi)頭在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行梳理指導(dǎo)。(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式如：誰(shuí)說(shuō)我們少年沒(méi)煩惱，我就有許多煩惱，其中讓我最最最煩惱的就是沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)習(xí)，害得我從來(lái)就沒(méi)有雙休日。(2)場(chǎng)景式如：“玲玲，都六點(diǎn)了，快起床，今天還要去少年宮上劍橋英語(yǔ)呢!”唉，隨著媽媽的一聲“叫號(hào)令”，我的“黑色雙休日”就這樣開(kāi)始了。3、中間部分的敘述(1)寫(xiě)出自己的忙碌。(2)寫(xiě)出自己渴望玩耍、渴望自由、對(duì)補(bǔ)習(xí)的痛恨、無(wú)奈等等復(fù)雜的情懷。4、結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，進(jìn)一步點(diǎn)題，還可以發(fā)出