2021年新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能在其他各個(gè)學(xué)科上形成重大突破。這次給大家整理了新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3.通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)

2、與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干;長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張;長(zhǎng)條12根;圖釘若干。教學(xué)過(guò)程：一、生活引入，揭示課題1.感知生活中的角。(1)課件展示實(shí)物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。(隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：交流課前收集的信息。方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。老師交待收

3、集的場(chǎng)地范圍(教室)和交流的時(shí)間(2分鐘)。學(xué)生收集、交流信息。反饋。(引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。)2.揭示課題。師：通過(guò)發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。板書：認(rèn)識(shí)角二、實(shí)踐感知，建立表象1.畫一畫，剪一剪。老師給每個(gè)小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。(1)老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來(lái)。(2)學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。(3)集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。2.摸一摸，探究角的特點(diǎn)。(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)?(2)學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：尖尖的。A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全

4、班學(xué)生再次感知。B.取名稱。師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。(板書)知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來(lái)。)C.得出名稱。(板書：頂點(diǎn))平平的、直直的。A.引導(dǎo)全班再次感知。B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。(板書：邊)、3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用1.活動(dòng)(一)：找一找。(1)明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。(2)反饋摸出的圖形有：(3)分組交流：每個(gè)圖形的角在哪兒?每個(gè)圖形有幾個(gè)角?(4)用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。

5、(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。)2.做一做。(1)交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘)制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。(2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。(3)組織學(xué)生參觀作品。(4)學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)?四、延伸1.小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角，關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵(lì)看書)2.延伸：關(guān)于角，你還想知道什么?師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)

6、根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問(wèn)好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)

7、身來(lái)，坐下。師：同學(xué)們，你們見過(guò)大象嗎?是在哪見過(guò)的。有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽一聽盲人摸象的故事吧。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖)，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?(板書：前面-后面-側(cè)面。)2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

8、1、確定方位。師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(意在讓學(xué)生分清前后左右。)師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。2、觀察儲(chǔ)錢罐。(1)在自己座位上觀察。師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?學(xué)生匯報(bào)師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?(2)交換位置再觀察師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)師：現(xiàn)在你又在

9、儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?學(xué)生匯報(bào)師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?學(xué)生匯報(bào)師：哪兒不一樣呢?師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位

10、置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學(xué)生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。(伴隨著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?學(xué)生匯報(bào)師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是

11、不一樣的。三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流)2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)

12、嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)師：孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)四、總結(jié)反思今天，我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案36，7的乘法口訣：教學(xué)課題：6，7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)

13、6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確求積。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦15的乘法口訣。2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)二、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí)師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：56+6問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧!揭示課題并板書：6，7的乘法口

14、訣。二、探究新知1、教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?學(xué)生：64=24教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得

15、數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际?、教學(xué)7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。三、加深理解1、游戲：對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)(1)老師對(duì)全班(2)同桌對(duì)(3)師說(shuō)全班搶答2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)教師在展臺(tái)上用

16、6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?學(xué)生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二四、運(yùn)用拓展1、練習(xí)九第1題口算2、看口訣寫算式五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的

17、過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。二、體驗(yàn)探究1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。3、學(xué)生在觀察、交流

18、過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。歸納：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。三、實(shí)踐應(yīng)用1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。3、出示書中5頁(yè)練習(xí)題。4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5認(rèn)識(shí)圖形：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。能力目標(biāo)在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)

19、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)面在體上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立

20、體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)(二)操作交流，探究新知1、感知面在體上。(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的

21、。)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上)2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)(2)小組合作完成。(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平