草船借箭教案..

1、教學內(nèi)容7、草船借箭教學目標通過邊默讀邊思考理解課文的主要內(nèi)容。在小組合作學習中分析文中人物的性格特點和品質(zhì)，知道不要妒忌別人，要自強。重點默讀中思考教具參考資料難點人物品質(zhì)分析學具課本及課外資料課型精讀授課時間2007/04環(huán)節(jié)師 生 活 動創(chuàng)設情境探 究拓展與小結(jié)談話：“在赤壁之戰(zhàn)中，東吳的3萬人打敗了曹軍的80萬人。由此，周瑜一戰(zhàn)成名，為東吳立下了汗馬功勞。其實，在這一戰(zhàn)之前，東吳必須做許多準備工作，如制造武器弓箭等。上節(jié)課我們初步學習了草船借箭的故事，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入地去了解名著三國演義中的一些人物年少有為的周瑜、足智多謀的諸葛亮等?！币?、釋題：“題目是草船借箭，根據(jù)這四個字你能提

2、出什么問題？”預設問題：1、為什么借箭？2、誰向誰借？3、怎么借？借箭成功了么？二、默讀課文：帶著以上問題，通讀全文。自己概括文章的主要內(nèi)容。三、分析人物：“文中主要人物首選諸葛亮，他給你留下了怎樣的印象？用文中的一詞來概括。”神機妙算1、小組學習：諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪兒？邊讀邊分析，讀出感情。他借箭為什么能取得成功？2、班內(nèi)匯報：總結(jié)：三天造成十萬支箭胸有成竹準備工作計劃周全大霧天文回來時順水、順風地理“三天”、“叫魯肅幫助”、“不敢出戰(zhàn)”摸準周瑜、魯肅、曹操三個人物的心理。借箭成功的原因：一是主觀原因自己憑借自己的聰明才智。二是客觀原因找魯肅幫忙，魯肅幫助了他?！爸饕宋锓治鐾炅耍覀?/p>

3、來分析另外兩個人的性格特征?！笨梢詫憣?。1、周瑜為人精明能干，本領很大（自己帶3萬人打敗了曹操的80萬軍隊）；但為人也是心胸狹隘（處處為難諸葛亮，還說過“既生瑜，何生亮”）。從課文中找出他為難諸葛亮的句子，讀一讀。體會周瑜妒忌的心理。2、魯肅本事不大，但為人忠厚老實，顧全大局。他不能猜透諸葛亮要他準備的那些東西是做什么用，但他知道造箭是為了東吳，就幫助諸葛亮，對周瑜隱瞞了實情。從課文中找出有關的句子讀一讀。體會人物的思想感情。四、從故事的結(jié)尾入手，分析事情的最終結(jié)果。借箭成功后，周瑜說了一句什么話？讀一讀，當時周瑜是怎么想的，你有什么想法？（不要妒忌別人，要自強、要努力。）板書設計7草船借箭三

4、天：胸有成竹 摸透人心：大霧、順水、順風：知天文地理 （不敢出戰(zhàn)）掉頭：兩面受箭準備：計劃周全找魯肅幫忙特級教師武瓊草船借箭第一課時實錄師生談話。師：來看黑板！黑板擱這兒是不是看不清??！我往這邊拉拉！兩邊是不是都看清了？師：行，大家看（老師寫字師：我寫的這個字，你們肯定都認識。你看我還沒寫完，有同學就已經(jīng)讀出來了！多好?。∥以賹懸粋€字，你們還認識?。ò鍟杭?、劍）生齊：箭師：兩個字都是jian，這兩個字有什么不一樣？趕快說！生：它們表達的意思不一樣！師：說！哪兒不一樣，說具體點兒！生：第一個箭表示射箭的箭。第二個劍是拿在手里武打的箭。師：看明白！明白沒有？第一個箭上面是個竹字頭，下面是個前！竹

5、子做的箭，一射，這箭就往前，記住這個字了嗎！他說過的不重復，你再說，要不一樣！說新的！生：這兩個字結(jié)構(gòu)上不一樣，射箭的“箭”是上下結(jié)構(gòu)，揮舞的劍是左右結(jié)構(gòu)。師：從結(jié)構(gòu)上看不一樣。接著，繼續(xù)！還有誰說？對！就這樣。生：射箭的“箭”是竹子做的，是竹字頭，揮舞的劍是金鐵鋼等一些金屬做的。師：又發(fā)現(xiàn)不一樣的！還能發(fā)現(xiàn)這兩個箭（劍）材質(zhì)不一樣生：這兩個箭筆畫數(shù)不一樣，第一個15畫，第二個9畫。師：這是我們一年級研究的問題。生：第一個箭是射出去的，師：是??！沒錯兒??！大家想一想：剛才這個同學又幫助我們重復了一遍，看來這個問題在她看來是十分重要的。大家想：不管是射出去的箭也好，拿在手里格殺的劍也好，反正這兩

6、個箭相同的地方他們都是古戰(zhàn)場的武器。一個是遠距離射的，一個是近距離格斗。師：你們有沒有見過這兩種武器？（見過）在哪兒見的？生：我們家有。師：你們家有？只不過拿他不當武器用了！當什么？裝飾！師：裝飾！非常好！你看，還有！博物館里看到!師：博物館里可以看到，沒錯！來，后面的女孩子！在運動場上可以看到！師：沒錯！孩子們，想想現(xiàn)在運動場上有沒有？師：不光有這些，還有呢？奧運會馬上就召開，不開奧運會，平常這兩種也有！師：咱們關注一下體育運動！兩人誰先說都行！擊劍，老人拿著劍師：沒錯！就是這樣！還有說的？來！接著！收藏家?guī)煟嚎刹皇菃?？收藏家都有。連我們普通老百姓家都拿他當裝飾品呢！師：為什么比較這兩個字？

7、我就想告訴你們：今后你們自己學習字的時候是非常多的，在課堂上老師跟你們交流學習生字的時間是有限的。更多更多的生字是我們自己學，當我們自學生字，或跟我們過去學的某個生字有關系的時候，我們常常用來比較。好！你們剛才區(qū)別兩個字的方法就是你們自學生字的方式。從它們字音、字形、字義以至于材質(zhì)、以至于使用自學生字的途徑有很多，你們就已經(jīng)做了這個事情。所以課堂上做的事情一定跟課外有關系。師：那么，我們今天課文用的哪一個箭？（第一個）那我把第二個擦掉了！師：好！今天讀的課文題目叫草船借箭，師：看完了題目之后，馬上要做的事情真好！都知道。（豎起大拇指）師：讀課文！師：那讀了課文之后做什么事??？師：把課文讀完了想

8、一想，這篇課文那么長，我怎么能把這么長的故事縮得短一點？可以嗎？師：那么，現(xiàn)在你們讀完課文后就想這件事。師：好！開始吧!讀出聲音來，沒關系！師板書全課題。行間巡視。師：讀得特別認真！特別努力！孩子們，那我聽你們讀書的時候，發(fā)現(xiàn)有兩個字的字音需要幫助一下。板書：懲罰師：這個字念cheng cheng fa，讀！領讀！師：只有一個音，有的時候大人會讀錯，錯把它讀成了讀什么？師：好啦！看我這兒！當一個字只有一個音，我們又容易把他讀錯的時候，需要在這個字上拼音或聲調(diào)做個特殊的標記，像這個字就是這樣只有一個音，調(diào)容易錯。直接把調(diào)號標在上面，什么時候讀到這兒都提示自己讀什么音！對不對？非常好！立刻標上！師

9、：找到了？在課文的第幾段？第二段！師：第二段的倒數(shù)第幾行？師：非常好！讀句子！師：指著黑板上的“得”，這個字有三個音，第一個讀de第二個讀de第三個讀 dei，在課文里面我們有一個字要選第三個音。在哪里呢？真好！第三自然段，誰說的這話呀？我得師：對了！它有三個音呢？在這里它讀的第三個音！拿起筆，把音寫在上面！好了！真好！筆放下，看黑板！這下咱們知道了，在讀書的時候，容易錯的音一定要看，通過查字典或者通過自己的學習經(jīng)驗來看，它用的哪個音，如果就有一個音，調(diào)容易錯，怎么辦？（標調(diào)）如果是多音字，立刻把它相應的音節(jié)標上去。這樣，在經(jīng)常的讀書中，就在糾正錯別字。讀書中，就在糾正錯別字。糾正了讀音。那么

10、到了考試之前，那試題“選擇正確的讀音”還是困難的事嗎？師：字音說完了！好，孩子們，你們剛才把那么長的課文讀完了，能不能把故事講短點兒？師：試著說說：這篇課文說的什么故事？生：諸葛亮借來十萬支箭。師：要來十萬支箭！挺好！是嗎？師：你還想說！把話筒給她！生：借來了十萬支箭，同時也是粉碎了周瑜的一個陰謀。師：你看補充得多重要！還有想說的嗎？生：師：好！你覺得好不好？他說得好嗎？生評價。師：他還想說！大家都用心聽！生：周瑜很妒忌諸葛亮的才能，師：好的，孩子們！沒有說的了，是吧？剛才無論是補充的，還是自己說的，他們是不是都在那么長的文章是不是給縮短了？說得好不好？（好）那他們說的有不一樣的嗎？你看，還得

11、注意聽人家說話呢！聽人家說話多重要啊！他們說的也有不一樣的地方吧？師：真是，你看，誰說完了，我們都說“好的”誰說完了，都說“哎，不錯”而細細一想，也有不一樣的地方??！那么怎么樣就能把那么長的文章給它縮得短了呢？生：應該用“概括”的方法。師：那么，你用概括的方法來說一說！生：周瑜妒忌諸葛亮，特意下了套，讓他師：是概括嗎？那么就拿她這個例子來跟剛才的同學比較，他們剛才說的那些她都說到了什么？生：都說到了“借箭”師：指板書，孩子們，你們看這篇文章的題目。其實就是這篇文章所說的主要的（板書）事件。嗯？對不對?。款}目就在說事情。所以我們把長文章縮短之前首先想：這篇文章說什么事兒呢？所以剛才你們說的誰都沒

12、離開“向曹操借箭”的事兒。所以要找題。題目往往提示你這篇文章的事情。有事就得有（因），是啊，有事就得有因，還有嗎？有事就得有人物，對不對呀？沒有人物，第二，找到事件了，馬上就該想，想什么？（誰做的）立刻就得想人物。剛才同學們說那么多人物，你都記住了？在說誰呢?說吧！說到了“諸葛亮”，邊板書，邊夸“真好”。問：還說到了誰？師：這么一整理，發(fā)現(xiàn)，找事件，還得找人物。這么多人跟這件事有關系。那么，下一步就要想：他們每個人跟這個故事都有什么樣的關系？自己幫自己提問題。提問題就能使自己把課文讀得懂一點，多一點。師：那好！每一個人物跟這件事有什么關系?。恐荑?？師：“使陰謀的那個人”！用上課文里的詞語，可能

13、比我們自己表達的還要準確。生：妒忌諸葛亮。師：妒忌諸葛亮。是這樣的吧？好了，因為他妒忌諸葛亮的才干，所以他就怎么樣啦？就使陰謀了！真是的！陷害諸葛亮，什么陰謀？限期造箭。師：在課文的第幾自然段？師：魯肅跟這有什么關系？師：那魯肅對諸葛亮？師：魯肅幫諸葛亮在課文的第幾自然段？師：魯肅是幫助諸葛亮。師：接著是諸葛亮，哪個詞？（神機妙算）師：曹操跟這件事？（被耍了）師：曹操把箭借給了諸葛亮！奧，這曹操好說話！哥兒們，你要多少，我借給你。這人家曹操可不傻，人家曹操也是軍事家，文學家，那他怎么就被騙了？曹操一定有他的失誤。師：對，失誤！你說，曹操的失誤在哪里？（多疑多慮）你看看曹操多疑多慮在書上什么地方

14、？師：哪個同學看出來的？師：第8段。誰愿意給大家讀讀？誰愿意？“曹操聽到鼓聲”師：這女孩真不簡單！這課文我們剛拿到，才讀課文一遍就讀得這么流暢，你看，多好！看出曹操多疑了嗎？你看，人家這邊擂鼓吶喊。古代打仗都要擂鼓吶喊?！啊币话愣加杏舱檀蛄?！但也得出兵吧？但曹操怎么樣？師：不知道對方來多少人，怎么辦？射箭師：而且呢，還“從調(diào)來了六千多弓弩手”。繼續(xù)向江中射箭。你看看曹操??！從這兒看出來了，曹操這人太多疑了。（板書：多疑）我們知道，一般多疑的人做事就特別的小心謹慎。太好了！你看人家曹操，我就不出兵。我派人射箭。師：曹操，正因為他的謹慎多疑，被神機妙算的諸葛亮怎么樣？利用了！師：這個“利用”用得好。諸葛亮利用曹操的多疑借箭，這是