《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“累、鮮”。3.了解紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智，產(chǎn)生民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“累、鮮”。教學(xué)難點(diǎn)：了解紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智，產(chǎn)生民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.造紙術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，你知道其他的發(fā)明是什么嗎？2.學(xué)生自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥 指南針

2、3.談話導(dǎo)入：蔡倫：東漢造紙技術(shù)發(fā)明家。改進(jìn)西漢以來(lái)用絲麻纖維造紙的技術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙，不但原料易得，且造紙質(zhì)量提升。這種紙時(shí)稱(chēng)“蔡侯紙”。4.讀一讀課題紙的發(fā)明。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：創(chuàng) 攜 存 制 蔡 倫 累 鮮 歐 洲 社1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰(shuí)最先記住這些字。3.通過(guò)猜謎語(yǔ)、形近字、多音字等方式識(shí)記生字。（1）猜謎語(yǔ)：州前有水流洲一點(diǎn)不土氣社（2）圖片識(shí)字：鑄刻 篾席 帛（3）多音字：鮮、累情景辨析：預(yù)設(shè)：朝鮮人民把鮮艷的花朵送給志愿軍戰(zhàn)士。王老師積累資料到深夜，不辭辛苦，不怕勞累！三、整體感知，朗讀課文1.聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出生字

3、詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的字詞。2.自由朗讀紙的發(fā)明。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）畫(huà)出難理解的字、詞。3.朗讀課文： 同學(xué)們，讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)中國(guó)造紙術(shù)，感受中國(guó)人民的勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶吧！自由輕聲朗讀課文，一邊讀一邊用筆畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考：課文是怎樣解釋“紙是怎樣發(fā)明的”這個(gè)問(wèn)題的？預(yù)設(shè)：第一部分（1）：概括指出造紙術(shù)的重要意義和價(jià)值。第二部分（2-4）：寫(xiě)了古人造紙的歷程。第三部分（5）：寫(xiě)造紙術(shù)傳到其他地方，極大地促動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。（一）讀一讀（1）自然段，讀出身為中國(guó)人的民族自豪感！出示句子：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉

4、大貢獻(xiàn)之一。預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀出激昂的語(yǔ)氣，讀出紙的發(fā)明具有重要的意義。（二）認(rèn)真地朗讀24自然段，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段分別介紹了古人造紙的哪一個(gè)階段。預(yù)設(shè)：帛、麻紙、造紙術(shù)（三）朗讀古人造紙的歷程，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。出示句子：1.帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢(qián)太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。2.麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，了解其意思。（四）再讀一讀第4個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？出示句子：1.既輕便又好用的紙。2.原料容易得到，能夠大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。預(yù)設(shè)：讀出民族自豪感。（五）朗讀第三部分，了解造紙術(shù)的傳播為人類(lèi)文明帶來(lái)的影響。出示

5、句子：極大地促動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。預(yù)設(shè)：認(rèn)真讀，分享讀書(shū)的體會(huì)。四、班級(jí)展示1.默讀課文，想想每一個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)圖表。2.參考文后的資料袋，說(shuō)一說(shuō)紙的家族。預(yù)設(shè)：書(shū)寫(xiě)紙、復(fù)印紙3. 朗讀課文，注意讀出身為中國(guó)人的民族自豪感。你能夠通過(guò)朗讀展示嗎？五、學(xué)寫(xiě)生字今天我們要學(xué)會(huì)12個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也能夠?qū)懙煤芎谩?.課件出示：術(shù)、偉等12個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法理解的。2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書(shū)空，注意筆順。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一

6、想怎樣才能寫(xiě)得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。注意講解偏旁的寫(xiě)法。 （4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，身直，背挺，足安。六、作業(yè)布置課下積累中國(guó)古代四大發(fā)明的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們理解了好多生字，有些要求會(huì)寫(xiě)的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來(lái)看拼音寫(xiě)漢字吧！寫(xiě)得準(zhǔn)確還不夠哦，一定要寫(xiě)得端正、美觀哦！2.出示拼音，學(xué)習(xí)寫(xiě)詞語(yǔ)。小組評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。3.出示認(rèn)讀漢字：要求試著組成詞語(yǔ)記住它！二、課文賞析（一）課文導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)中國(guó)造紙術(shù)，感受中國(guó)人民的

7、勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶吧！中華上下五千年，勤勞智慧久流傳（二）感受條理：想一想課文主要講了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：紙是怎樣發(fā)明的？其中有什么歷程？（三）思考：課文是怎樣解釋“紙是怎樣發(fā)明的”這一問(wèn)題的？圍繞這一問(wèn)題分別講了什么？預(yù)設(shè)：1.總寫(xiě)紙的發(fā)明的意義。2.分寫(xiě)古人造紙的歷程。3.總寫(xiě)紙的發(fā)明的影響。（四）對(duì)一件事情先進(jìn)行總結(jié)，然后分別講述，最后再一次總結(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)就是“總分總”結(jié)構(gòu)。（五）課文賞析1.讀一讀第一部分，讀出自己的感受。出示句子：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（1）發(fā)明：創(chuàng)造出新事物或新方法。（2）總寫(xiě)：造紙術(shù)是我國(guó)的發(fā)明，造紙術(shù)對(duì)世界有著重要的意義和價(jià)值，身為中國(guó)人，我們

8、很自豪！ 2.認(rèn)真地朗讀第二部分，賞析古人造紙的歷程。出示句子一：造紙方法發(fā)明之前：可那時(shí)候還沒(méi)有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。預(yù)設(shè)：（1）龜甲（2）獸骨（3）青銅器出示句子二：造紙方法發(fā)明之前：后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。預(yù)設(shè)：（1）竹片（2）木片出示句子三：造紙方法發(fā)明之前：再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。預(yù)設(shè)：（1）帛有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢(qián)太貴。（2）能不能普及使用呢？預(yù)設(shè)：不能。（3）龜甲、獸骨、青銅器、木片、竹片、帛，用這些記錄文字有什么特點(diǎn)？（4）古時(shí)候?yàn)槭裁从谩皩W(xué)富五車(chē)”來(lái)形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)

9、高呢？出示句子四：人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。思考：（1）麻紙有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：太粗糙（2）能不能普及使用呢？預(yù)設(shè)：不能出示句子五：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。思考：（1）蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的？（2）造紙術(shù)的原料有哪些？再找一找造紙的動(dòng)詞描寫(xiě)。（3）造紙術(shù)造的紙，有什么特點(diǎn)呢？3.再默讀思考第4個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因是什么？出示句子：（1）既輕便又好用的紙。（2）原料容易得到，可以大量

10、制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。4.賞析第三部分，說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)的影響和價(jià)值。出示句子：極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。思考：這一段和第一自然段的關(guān)系是什么？預(yù)設(shè)：首尾呼應(yīng)三、句式分析1.人們把文字刻在竹片和木片上。（1）預(yù)設(shè)：把字句（2）改寫(xiě)成被字句：文字被人們刻在竹片和木片上。（3）說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（1）預(yù)設(shè)：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的。（2）“再”表示承接兩個(gè)步驟的句式，試著說(shuō)一個(gè)句子吧！3.（因?yàn)椋┰先菀椎玫剑梢源罅恐圃?，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。（1）預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)你