教師的科研與教師怎樣做科研.ppt

1、教師的科研與教師怎樣做科研,成都市教育科學(xué)研究所 胡 燕,一、關(guān)于科研的一段對(duì)話,校長(zhǎng)：你對(duì)學(xué)校科研的認(rèn)識(shí)是什么？ 教師：學(xué)?？蒲姓f(shuō)白了，就是寫(xiě)，先寫(xiě)課題計(jì)劃，再寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，反正文筆行的人比較適合搞科研。更可笑的是，有的人什么都沒(méi)做，但寫(xiě)得好，照樣得獎(jiǎng)。,校長(zhǎng)：（笑）你說(shuō)的是一種不正常的現(xiàn)象，可我校搞課題研究并不是這樣的，你參加了就知道了。 教師：（半信半疑）是嗎？不過(guò)，我仍然不太喜歡搞科研這種花哨的東西。我喜歡實(shí)實(shí)在在地干，鉆研教材教法，上好每一堂課，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高教學(xué)質(zhì)量。這是我一貫追求的。,二、調(diào)查題目,你是否愿意做科研？ 你想做怎樣的科研？ 你在科研中的幾點(diǎn)困惑？ 通過(guò)科研，你

2、獲得了什么？,三、對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū),科研就是做課題。 科研就是寫(xiě)論文。 科研不是我的事。 做不做科研一回事。 科研就是上研究課，然后寫(xiě)反思。,四、當(dāng)前中小學(xué)教育教育科研的三個(gè)走向,從關(guān)注外部轉(zhuǎn)向更多關(guān)注教育內(nèi)部 從關(guān)注科學(xué)范式轉(zhuǎn)向更多關(guān)注人文范式 從偏重宏大敘述轉(zhuǎn)向更著重日常教學(xué)敘事,五、教師應(yīng)做怎樣的研究,（一）能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究 促進(jìn)教師成長(zhǎng)的體現(xiàn) 洞察事實(shí)提升教師分析問(wèn)題的理性水平; 內(nèi)化理念提升教師教育教學(xué)觀念的自我建構(gòu)水平； 生成智慧發(fā)展教師自主的教學(xué)創(chuàng)新水平。,作用不大的研究 教師不感興趣的； 太空太大太理想的； 純理性，書(shū)齋式的,適宜教師做的研究 基于身邊問(wèn)題的研究

3、 嵌入教學(xué)的研究，研究與工作結(jié)合在一起，改變工作的方式； 融入教研的研究，提高教師教研品質(zhì)； 情境式、體驗(yàn)式研究，充滿著教師來(lái)自實(shí)踐的行動(dòng)，感悟及思考 ； 多形式、多層次的研究（簡(jiǎn)便易行的研究方式，樸素易懂的成果表達(dá)）。,（二）能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的研究 教育科研本身不是目的，一線教師的研究一方面在于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富教師的職業(yè)生活；一方面在促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，準(zhǔn)確地說(shuō)，它應(yīng)是一種手段。當(dāng)前倡導(dǎo)教師密切關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)教育科研，切實(shí)解決問(wèn)題，并改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。樸素地說(shuō)，教師通過(guò)研究，課堂教學(xué)改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為改善了，學(xué)生成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)的積極性，探

4、究性，創(chuàng)造性得以激發(fā)，思維更靈活，視野更寬闊。,（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究 強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，需要教師在研究中不間斷地學(xué)習(xí)，從先進(jìn)的理論與思想中吸取營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)用于實(shí)踐工作中。不倡導(dǎo)純理性的研究。,六、教師怎樣做研究（教師行動(dòng)研究的基本行為）,發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題 在眾多問(wèn)題中選擇有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題 從現(xiàn)象中追問(wèn)關(guān)鍵問(wèn)題 從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā) 在交流中受到啟發(fā) 從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中來(lái),做一個(gè)簡(jiǎn)單的研究設(shè)計(jì) 描述現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題 準(zhǔn)備采用怎樣的研究方式 準(zhǔn)備怎樣投入研究措施 用哪些形式證明你的研究過(guò)程、結(jié)果 通過(guò)研究，要達(dá)到什么目的,將研究付諸行動(dòng) 學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)的目的性） 設(shè)計(jì)活動(dòng)（設(shè)計(jì)的思想性）

5、 實(shí)踐驗(yàn)證（行動(dòng)的改革性） 觀察效果（觀察的細(xì)膩性）,行動(dòng)反思（反思的深刻性） 調(diào)整提高（調(diào)整的針對(duì)性） 過(guò)程記錄（記錄的真實(shí)性） 總結(jié)提升，形成成果（歸納、分類、分析、篩選、提煉、整理、成文）,七、在教育科研中建構(gòu)有意義的職業(yè)生涯,（一）研究著，快樂(lè)著 一個(gè)老外的研究樂(lè)趣（案例） 沒(méi)有兩株植物是完全相象的。它們完全不同。因而我必須了解那種差異我一開(kāi)始觀察秧苗就離不開(kāi)它。如果我沒(méi)有一直觀察這株植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它們，并且我發(fā)現(xiàn)了解它們具有極大的樂(lè)趣。 著名遺傳學(xué)者 芭芭拉麥克林托克,（二）研究著，成長(zhǎng)著 宮本武藏是日本歷史上一流的劍客

6、，門(mén)生柳生拜他為師。學(xué)劍前，柳生請(qǐng)教老師：“以我的資質(zhì)，練多久才能成為一流劍客呢？”武藏說(shuō)：“至少十年?！绷硎驹敢庀氯魏慰喙?，“那，也許需要20年?！蔽洳卣f(shuō)。 柳生急了：“如果我夜以繼日地練劍呢？”,“如果這樣，你這一輩子也沒(méi)有希望成為一流的劍客了?！?柳生心生疑惑：“為什么越努力，成為一流劍客的時(shí)間反而越長(zhǎng)呢？” 武藏平和地說(shuō)：“要成為一流劍客，就必須留一只眼睛給自己。一個(gè)劍客只注視劍道，不反觀自我、不反省自我，永遠(yuǎn)成不了一流劍客。”,（三）科研對(duì)于教師職業(yè)生涯的意義 有利于教師的原始積累。 有利于克服高原現(xiàn)象。 教育科研能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的局限。 克服職業(yè)倦怠感。 改變個(gè)人命運(yùn)。,（四）一個(gè)教師的幸?？蒲?時(shí)光飛逝，三年的課題研究既將結(jié)束，驀然回首，竟發(fā)現(xiàn)收獲的笑容如花般開(kāi)放在我們那滴滴滑落的汗珠里。昨天，我從科研中起步；今天，我從科研中充實(shí)；明天，我將在科研中圓夢(mèng)，讓生命在科研中綻放光彩!這是我內(nèi)心一直涌動(dòng)著的對(duì)課題研究的情懷與感悟。,參與科研課題研究，使我能夠不斷嘗試新的教學(xué)方式，以改進(jìn)自己的工作，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事物進(jìn)行新的審視。在教學(xué)工作中，我能以從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不急于求成，不心浮氣躁，多了一份耐心，多了一份成熟。,科研使我嘗到了甜頭，得到了好處，也改變了我對(duì)待教育科研的態(tài)度。