小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的重要性 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的重摘要：《數(shù)學(xué)課程標準》第一章中明確指出：可以讓學(xué)生通過各種實踐性的教學(xué)活動，初步掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方法和經(jīng)驗，了解一些數(shù)學(xué)和生活之間的廣泛關(guān)系。在我校中小學(xué)生開展的自主探究性實踐教育活動中，通過自己親身動手參加的實踐，檢驗自己對所學(xué)知識的運用和掌握能力，可以充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生充分體驗到成功的快樂和喜悅，為其他人進行后續(xù)的學(xué)習(xí)工作提供源源不斷的推動。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課重要性引言：從入學(xué)到畢業(yè)初級開始，在各個學(xué)期教材里都安排了一堂數(shù)學(xué)綜合實踐活動課。然而，很大一部分的老師和我一樣也不夠十分重視，對于綜合實踐活動課的意義和重要性認知還不夠明確，教學(xué)任務(wù)也形同虛設(shè)，教學(xué)效果可想而知。作為一名小鼠數(shù)學(xué)課堂教師，我們必須充分地意識到這門綜合實際活動課堂教學(xué)的重要性，上好綜合實踐活動課。一、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課可以培養(yǎng)兒童學(xué)好數(shù)性。細想一下，孩子之所以不愛學(xué)習(xí)，主要是因為孩子從小沒有培養(yǎng)出對知識的興趣。從幼兒園開始，特別是私立幼兒園，孩子們早早的就被灌輸知識，而且很受家長的歡迎。之后的學(xué)習(xí)更加是這樣。家長的態(tài)度，學(xué)校對成績的重視程度下就出現(xiàn)了很大一部分教師對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的忽視。覺得綜合實踐活動課又不會考試。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)綜合實踐性活動課與一般數(shù)學(xué)綜合實踐課不同，它主要是以研究和解決生活中的問題作為教學(xué)抓手，在這一實踐過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的綜合應(yīng)用及運用數(shù)學(xué)思維方法來分析和解決當(dāng)前生活實際中的各種問題能力，激發(fā)了學(xué)生的自主探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主數(shù)學(xué)意識和社會主義數(shù)學(xué)精神。而且數(shù)學(xué)課的綜合性實踐活動課教學(xué)中的活動設(shè)計，不是先決定教師該教一些什么，學(xué)生該學(xué)一些什么，而是先要思考學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找探究問題。無形中培養(yǎng)了孩子對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣何愁成績呢?二、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課能培養(yǎng)孩子學(xué)新形勢下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了全世界各國大學(xué)都在推崇和提倡的一種學(xué)習(xí)模式，也成為當(dāng)今我國高等院校教育工作的一個主題。培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從"學(xué)會"逐漸走向"會學(xué)"，這既是我們老師不斷努力追求的宗旨，又是當(dāng)前實施新課改的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，1-3年級常常是以游戲結(jié)合教學(xué)的表現(xiàn)形式出現(xiàn)的，把握住小學(xué)生天性愛玩的性格特點，在游戲中傳輸教學(xué)概念，讓學(xué)生愿意參與其中。很好地起到培養(yǎng)中小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)綜合實踐活動這個有利于幫助我們的學(xué)生積極地參與到課堂中來學(xué)習(xí)，使他們在課堂上樂學(xué)、愛做、好學(xué)，既能很好地把握和理解學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又可以充分地張揚和發(fā)揮學(xué)生的獨特個性，使得學(xué)生真正地成為課堂上的主人。三、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課能培養(yǎng)學(xué)生開當(dāng)今社會已經(jīng)使得知識產(chǎn)生和大爆炸的時期，知識的產(chǎn)生和其更新速度都已經(jīng)是非常快捷和極其高昂的額，為了在較短的時間內(nèi)能夠獲得和掌握到更多知識，我峨嵋你往往最注重的就是使得知識繼承的整個過程，即將已經(jīng)存在且極其成熟的知識直接提供給你使用。很顯然，這種傳統(tǒng)繼承的途徑和過程并非是創(chuàng)造，而且有助于開拓個人的視野和眼界。社會進步以及個人成長需要具備開放型的思想能力。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課它本身就是一門綜合的學(xué)習(xí)探索活動，它又是一門全新、開放型的活動。它嚴格地要求每位學(xué)生必須在各類游戲中、在具體的實踐運算操作中、在各種交流討論中、在各種合作交往中、各種情緒的體驗中等角度去理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而掌握解決各種實際問題的普遍性方法與對策。教師鼓勵小班同學(xué)有自己獨特的觀點和方法，引導(dǎo)小班同學(xué)充分地發(fā)展出自己的人格、個性和想法，從而培養(yǎng)小班同學(xué)具有開放性的思維。四、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課能培養(yǎng)孩子良好教師除了教授課本上的知識，還需要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。要珍惜糧食，節(jié)約用水，節(jié)約糧食，杜絕浪費。我們班的很多孩子都是獨生子女，老一輩的寵愛完全沒有這樣的習(xí)慣，任憑嘴巴說破了都只能管幾天，不能長久。四年級上學(xué)期上了"一億有多大"這節(jié)綜合實踐活動課后，大大改觀了這一現(xiàn)象。孩子能通過查資料，通過動手量一量、算一算。知道了一億有多大。一億張紙摞起來比珠穆拉瑪峰還要高。讓孩子們先算了一下全國13億人每天都要節(jié)約一粒新鮮糧，而且能夠為他們節(jié)約多少千克新鮮糧?一年呢?一年里所能夠給孩子們補充的新鮮糧足夠多少人每天都去食用一年?同時讓學(xué)生們通過各種小組的合作，交流和匯報，得出一個個令人觸目驚心的統(tǒng)計數(shù)?？吹竭@些驚人的代碼和數(shù)字你會有什么體驗?校友們紛紛感謝；一定要節(jié)約每一粒糧食；節(jié)約光榮，浪費可恥。然后在談到水、電等等。不用老師費盡了心機的去講解和說教，學(xué)生就已經(jīng)對此有所感觸。具有很強的教育性。五、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課能培養(yǎng)孩子的綜聯(lián)系和綜合主要是廣泛泛指數(shù)學(xué)知識與虛擬現(xiàn)實世界和其它相關(guān)學(xué)科之間的直接聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識之間的各種內(nèi)在關(guān)系，以及各種數(shù)學(xué)知識在研究、分析、解決各種實際問題等各個環(huán)節(jié)中的相互綜合作用。綜合性的實踐教育活動主要包括兩層意義：一層是指通過綜合地運用自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決人們在生活實踐中遇到的各種困難和問題，另一層是指把自己的數(shù)學(xué)和其它各類專業(yè)知識緊密地聯(lián)系在一起來解決實際的問題。例如：我們在學(xué)習(xí)了六年級的圓柱體積后，讓我們?yōu)榱昙壍耐瑢W(xué)們設(shè)計了測量一個圓柱體積的方案，學(xué)生就自己設(shè)計制作出來了許多測量方案-有的使用圓柱體積的測量杯進行測量；有的使用長方體魚缸進行測量；有的使用正方體水槽進行測量；有的人會說打成果汁后用一個圓柱形的量杯進行測量，那么這樣測量體積大小的方案既需要具備平面圖形的基礎(chǔ)知識，也需要具備立體圖形的基礎(chǔ)知識，更需要具備良好的空間想像能力和良好的分析判斷和推理技巧。設(shè)計一個測量一個土豆大小體積的教學(xué)方案，應(yīng)用到了多種知識，培養(yǎng)了小學(xué)生良好的邏輯思考品質(zhì)，提高了小