用忠誠和智慧創(chuàng)造美好教育人生

1、用忠誠和智慧創(chuàng)造美好教育人生,我交給你們一個孩子 小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說： “再見！” 那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。 他欣然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著朝陽而落淚。 想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯。 我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人

2、行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！ 我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？ 他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐（th），還是哺之以糟粕？他

3、會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐？當我把我的交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？,用忠誠和智慧創(chuàng)造美好教育人生,一、什么是教育 二、堅持科學施教 三、努力實現(xiàn)自我專業(yè)成長,一、審視教育什么是教育,1、 教育是產(chǎn)業(yè)朱鎔基; 2、 教育是分數(shù)家長; 3、 教育是培養(yǎng)人的活動課本; 4、 教育是科學，科學的價值在于求真；教育是 藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身教育家; 5、 教育就是培養(yǎng)習慣葉圣陶; 6、 教育就是當孩子離開學校什么都忘記的時候所剩下的東西愛因斯坦,

4、一、審視教育什么是教育,7、教育就是愛，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。 -只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。 教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生（蘇霍姆林斯基） 愛與責任，師德之魂 （周濟）,如果我是孩子，如果是我的孩子（斯霞）,每當我來到孩子們中間，我的心、我的情就完全被他們占有了。我愛孩子們，從他們的每一個進步中我享受到了金錢買不來的幸福（孫維剛） 教育原則之一：以愛育人,-沒有愛就沒有教育（蘇霍姆林斯基） -人性最本質(zhì)的東西就是渴望被欣賞，教育最本質(zhì)的作用

5、就是發(fā)現(xiàn)一個人的長處。教育的秘訣就是一條：往死里夸他?。ㄍ挻笸踵崪Y潔） -教育不是知識的堆積，而是一種喚醒，教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。（杜威）,從教60年，從沒有和學生發(fā)過一次火； 從教60年，從沒有請過一次學生家長； 從教60年，從沒有懲罰或變相懲罰過一個學生； 從教60年，從沒有讓一個學生掉過隊； 霍懋征老師 這就是大愛、大氣、大智慧,一、審視教育什么是教育,8、 教育的本質(zhì)是讓學生充滿希望和理想 教育原則之二：激勵育人 以詩勵人（教育當是詩性的世界）,一、審視教育什么是教育,9、 教育的最高境界是不教而教，教學的至高境界是舉一反三。

6、 教育原則之三：自育育人 教育原則之四：活動育人 教育原則之五：榜樣育人 教育原則之六：文化育人 教育原則之七：師生關系就是教學質(zhì)量,一個案例,記得那一年我?guī)Ц咭?班上有一位男生平時不愛說話 ,成績不是很好,但學習很認真,平時課下愛問我問題,我總是耐心的解說,并且在解說完問題后稍帶著問問他的生活情況,鼓勵他上課要敢于發(fā)言,多發(fā)言.我這樣做,我認為很平常,作為一個老師很應該這么做.高一的一年就這樣平平淡淡的過去了.到高二分班,我?guī)目?他學了理科.也很少見面.到了教師節(jié)那天,他來到辦公室給他理科的語文老師送節(jié)日禮物(一個手機掛鏈),然后轉向我喊了我一聲老師,也遞給我一個手機掛鏈和一張紙條,我認為

7、可能他是出于對我的感激才送我禮物,所以就說聲謝謝收下了.但當我看完紙條,我心情起伏澎湃,感覺到作為一個老師是多么的幸福、有意義.紙條內(nèi)容是這樣的,老師,今天是您的節(jié)日,在這里我深深地道一聲: “老師,您辛苦了！” 老師,身體還好嗎?要多注意休息呀!我好懷念高一的生活,是您讓我在黑暗中看到了光明,看到了希望,看到了人間的溫暖.高一剛開始時,我是多么渴望被人關注.但是上帝給我開了一個玩笑,沒有人能關注我.當我瀕臨絕望時,是您點燃了我的希望之火,讓我重拾信心,如果沒有您的關注,或許我已經(jīng)自暴自棄了,我不敢想象我會墮落到什么地步,從小到大,我一直把老師當為親人,我會盡一切可能,從老師身上找出親人的影子

8、,但往往都不是發(fā)自內(nèi)心的.而您的出現(xiàn)照亮了我的人生,我感覺到你是多么的和藹慈祥！您能原諒我們所犯的錯誤,我們一次次的傷害了您.在此,我向您說聲:”對不起,老師”, 因為世界上了您這樣的教師，才會有五彩繽紛的世界，您在我心中占據(jù)著重要的地位，你在我眼里是天使，是上天賜給我們的天使，是指引我們?nèi)松缆飞系奶焓梗?您的學生：孟祥瑞,我的啟迪: 這件事給了我太多的感動,這感動源于那些可愛的學生,當然更源于我自己,通過這件事我總結了一句話:你首先懂得愛學生,學生才會愛你.我會謹記這句話,并用于以后的教學中,收獲更多的愛心,更多的幸福 ！,美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之

9、后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！?老師，請您叫出我的名字,這方面，我有一個親身體驗。因為我一直是一個比較普通的人，長相普普通通，成績也有些差強人意，再加上性格有些內(nèi)向，平時跟老師、同學都不怎么接觸。有一次，大約在高二的時候，有一次在回宿舍的路上碰到了新?lián)Q的數(shù)學老師，我剛要低了頭躲開，沒想到數(shù)學老師直呼我的名字說：“曹昌艷，你這次考試成績不錯，以后要加油！”老師居然認得我，知道我的名字！我當時真是心潮澎湃，受到極大的鼓

10、舞，感到老師是關心自己的。從此以后我對數(shù)學老師倍感親切，對數(shù)學的興趣扶搖直上，數(shù)學成績也很快上去了。,二、堅持科學施教,（一） 落實一個中心 （二）堅持兩個信念 （三）牢記三條鐵律 （四）高效課堂四大攻略 （五）好課的五條標準 （六）明確十個要求,（一）落實一個中心:學生是學習的主人,一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，初二英語長大我們干什么一個片段(錄像)。在這個片段當中，老師講授總共用了72個句子，用了401個單詞；全班學生總共講了13個句子，僅僅包括59個單詞。假定這個班有48名學生，人均是1.2個單詞，老師說了400個單詞，是每個學生的333倍；即使再加上全班學生一齊回答的一個單詞，人均也不過2.2個，老師說

11、的單詞是每個學生的181倍；而教師用的句子是全班學生的288倍。學生能夠學好英語嗎?,（二）堅持兩個信念：信念一：讓學生收獲成就感 -成功是成功之母,蘇霍姆林斯基說，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。 美國一位著名教育家曾指出：“讓大多數(shù)學生在每一門學科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，這是轉化差生的重要一環(huán)?！?高三學生的獨白:成功帶給我什么?,前兩天，我的心情很糟，因為我認為自己考不上大學了，泄了一大半勁。 是月考的數(shù)學成績大大打擊了我，第二卷只考了24分，說起這次數(shù)學考試，一言難盡，我以為有以下方面的原因： （1）50%心態(tài)：以往考試，數(shù)學都被安排到第

12、二天，這次放在第一場，完全沒有做好準備，無論是心理上的還是知識能力上的，這讓我感到特別心虛，特別簡單的題都沒做，僅僅做的幾道題還由于馬虎而錯，發(fā)下試卷后，我靜下心來幾乎做全對。 （2）50%速度：我做數(shù)學自古以來都是這樣，做選擇、填空，我比誰都沉不住氣，的確，正確率很高，大自從做完填空，要做大題的時候，我的心幾欲抓狂“時間不夠了，做題太慢了”我想著，特別緊張，以致即便會的題也不會了。,其它科目試卷也陸續(xù)下發(fā)，沒有讓我眼前一亮的成績，這讓我感到黯淡，突然，我有種感覺：高三以來，我抱著傻傻的熱忱學習，但我真的能考上大學嗎？在五中這一個小小的學校，我都不能夠名列前茅，指望什么考??？那既然考不上，我現(xiàn)

13、在還坐在這里干嘛？有意義嗎？我猶豫了，鬧鐘在老時間響起，以前我會立刻從床上彈起來，但我沒有，按上鬧鐘，睜著眼睛在想：我在干嘛？五中學校文科生考出去的學生比食堂菜里的肉還少，比我基礎好的同學都不一定能考上，我是不是在做無謂的掙扎？就這樣，我“渾噩“了兩天。,今天下午，語文第二卷發(fā)下來了，第二卷的成績我在班第一，由此，心情陰轉晴，看著我的試卷，喜悅之情溢于言表，高興的我直用腳尖點地，連我自己都笑話自己太可笑，就因為這，我高興起來了，我意識到我還是有實力的，還是有自己優(yōu)勢的，我的信心又跑出來了！,所謂“差生”是怎樣形成的？我覺得，當一個學生反復遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的

14、最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅,“差生”就會轉化為優(yōu)秀。王金戰(zhàn),信念二:讓學生動起來,美國華盛頓博物館有一則語錄： 我聽過了，就忘記了； 我看過了，就知道了； 我做過了，就記住了。,多表揚鼓勵，少批評懲罰,經(jīng)常檢查自己不喜歡某個學生的原因； 避免給任何學生貼上否定標簽； 避免摻入“個人情感”； 充分認識每一學生，避免產(chǎn)生偏見； 充分考慮學生的發(fā)展水平； 聽取其他任課教師的觀點。,借助微笑可以表達出教師對學生的積極態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的微笑意味著：“我喜歡你們”，“對你們的回答我很感興趣”，“和你們在一起我很愉快”，以及“我相信你們也會喜歡我”。 相反，如果一

15、個教師不懂得微笑，那么學生可能會認為這個教師對他們并無好感，或者認為這個教師冷漠無情，不好接近。 眼睛是“心靈的窗戶”。俗語說：“眼睛會說話”，就是指不用有聲語言時，眼神也能傳遞情感和態(tài)度。,學習金字塔理論,高三數(shù)學課，老師講了四種類型的八個題目。老師在黑板上做，學生在下面做；有時候一個學生在黑板上做，其他學生在下面做。下課的時候收一排同學的卷子，十幾個學生當中有7個學生只做了7個題，還有一個學生只做了6個題目，做完的就更少了，沒有一個學生做完了八個題目!只有一個學生有6個題目全對了，大量的學生錯了。下課之后，我又從中抽了四個題目，全部是原題，讓學生再重新做，給他充裕的時間做，結果做完的占81

16、，做對的占547、平均分795分。老師在黑板上講得是非常透徹，學生在課堂上做了一遍，但最后就是這樣一個結果！,培養(yǎng)學生自主性的基本原則,給學生一個空間，讓他們自己往前走。 給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉。 給學生一個時間，讓他們自己去安排。 給學生一個問題，讓他們自己去找答案。 給學生一個機遇，讓他們自己去抓住。 給學生一個沖突，讓他們自己去討論。 給學生一個權力，讓他們自己去選擇。 給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。,（三）牢記三條鐵律,鐵律之一: 必須先學后教 當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考?？繉W生自己讀書和思考還不能解決全部問題。教師一定要針對

17、學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學。這就是教學的針對性。 這條規(guī)律告訴我們:先學后教是教學的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。 從教學促進學生發(fā)展的角度講: 先學:解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題； 后教:解決最近發(fā)展區(qū)問題：讓學生“跳一跳摘到桃子”；,（三）牢記三條鐵律,鐵律之二:先教后學 ，以學定教 當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面，這同樣是教學的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。 許多優(yōu)秀教師總結出這樣的教學過程:教扶放。在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的

18、學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生與之相反的變化。最后是學生完全獨立，教師作用告終。所謂教師的主導作用，最主要最根本的也就在于促進和完成這一轉化。,（三）牢記三條鐵律,鐵律之三:溫故知新，學會才有興趣 一切教學都必須從學生實際出發(fā)（根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學）?！案鶕?jù)學生的原有知識狀況進行教學”，這是教育心理學對教學理論和教學實踐最偉大的的貢獻，因為，只有如此，才能實現(xiàn)學生的有意義學習。,高效課堂的三條高壓線,A、預習不充分的課不準上 B、嚴禁教師與學生“搶風頭” C、必須當堂達標測評。,要有樣東西能征服學生,調(diào)查問卷：中國教師報中國青年報聯(lián)合舉辦調(diào)查活動

19、“作為一名教師應具備的重要的品質(zhì)”前五位分別： 1、學識淵博，專業(yè)能力強；2、對學生公正；3、責任心強；4、創(chuàng)新能力強；5、尊重學生。 畢飛宇：在教學中，教材的重要性，遠遠不及老師。一個連基本的人權都不尊重的老師，你還能對他手中的教材抱有多高的期望呢？,四、高效課堂四大攻略之一情景創(chuàng)設：讓你的課堂趣味起來,即讓課堂有熱度 鄭桂華老師最近教授散步的課堂實錄和教學設計中有一段：,師：請同學們一起說，我們今天要學的課文是 (生大聲齊說課題：夏天也是好天氣。) 師：如果有人說夏天不好，那么你讀這個標題時，哪個字要讀重一點? 生：(齊聲)“好”字。 師：一起試一遍。(學生齊讀課題，重讀“好”字。) 師：

20、如果人們說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個標題時，應將哪個字的音讀得長一點? 生：(齊聲)“也”字。,師：請試讀一次。(學生齊讀課題，將“也”字讀得長一點。) 師：我們可以再來一次，將上面兩次讀的體會結合起來。(學生齊讀課題，將“也”字拖長，“好”字讀重。) (這是極具匠心的開始，給人非常新鮮的感覺。在這里，沒有動人的使學生和聽課者贊嘆的導語，沒有任何套話，如此迅速的入題，十分巧妙地把學生帶入了課文，似乎每一秒鐘都用在了培養(yǎng)學生的感悟能力上面。) 師：好，咱們下面就來領略一下夏天好在哪里。請大家朗讀課文。大聲地讀起來。要求。（,何玉春老師教學有30年了，教學經(jīng)驗豐富，在

21、學習朱自清先生背影一個月前，讓學生拍一張父親讓自己感動的背影照片，用文字敘述出來。,學生拍攝的 家長背影,課堂教學的成功案例,歐洲粒子物理研究所（CERN）和瑞士、法國周圍地區(qū)鳥瞰圖 地下100米深處27公里長環(huán)形隧道內(nèi)的大型強子對撞機 經(jīng)過10多年的建設，耗資超過60億美元，全球數(shù)百名科學家參與到了這個項目中來,高效課堂四大攻略之二,課程資源的創(chuàng)意整合：讓課堂充實起來 即讓你的課堂有寬度,教學資源：教材、教輔、圖片、視頻、實物、器材、設備等。,教學資源重要來源之一現(xiàn)代科技,夢想成真阿波羅登月,夢想成真阿波羅登月,夢想成真神舟五號、六號航天員,教學資源重要來源之二學科史,源于歷史學科的啟發(fā),追

22、溯麻將的發(fā)明,麻將是中國人發(fā)明的一種娛樂工具，深受國人喜愛，其發(fā)明有一段歷史故事。 據(jù)說，明朝的三保太監(jiān)鄭和七次下西洋，組建了世界上最大規(guī)模的船隊，并率數(shù)萬將士，名義上經(jīng)商貿(mào)易，實質(zhì)是為尋找失蹤的小皇帝建文帝。 長年的航海過程，許多將士因生活單調(diào)和思鄉(xiāng)之苦，精神萎靡不振，甚至積郁成疾。鄭和擔心長此下去，后果不堪設想，認為必須制作一種新的娛樂工作，既要制作簡便，又要讓廣大士兵都能學會，還能容納兩人以上同時參與。 經(jīng)過冥思苦想，鄭和終于就地取材，利用船上現(xiàn)有毛竹做成竹牌，放在吃飯的方桌上就能供四人同時娛樂。,文字圖案的確定，也是為了迎合將士們心理和航海實際，“中”代表中原大地，迎合人們的思鄉(xiāng)之情，

23、中國帝王一向偏愛紅色，故將“中”字設置成紅色。 航海的目的名義上經(jīng)商，故竹牌上刻上“發(fā)”字，以迎合發(fā)財心理，發(fā)多少財？“一萬”、“二萬”、“三萬”“九萬”。 航海中受食品來源和制作條件的限制，日常主食是烙制的圓形大餅，吃多少餅？“一餅”、“二餅”、“三餅”“九餅”。 風平浪靜時，也常捕魚來改善伙食，捕多少魚？“一條”、“二條”、“三條”“九條”。 船在海上航行，將士們整天看到的是一片白茫茫的滄海，故竹牌中還設置了“白皮”。 當年航海用的是帆船，所以最關心風向，故竹牌刻置了“東”、“南”、“西”、“北”風。,長年的海上航行，人們感受深切的是季節(jié)冷暖的變化，就刻上“春桃”、“秋菊”、“夏荷”、“冬

24、梅”四花來代表一年四季，盡管后來竹牌的圖案發(fā)生了變化，但“花”的叫法仍然沒變。 這種新式竹牌娛樂工具，不像“圍棋”、“象棋”那樣深奧難學，很快就在將士中推廣開來，萎靡不振狀況一掃而光。 后來一些將士反映：這種竹牌太好玩了，玩起來就如癡如醉，但把玩這種游戲叫打“竹牌”，名稱不太雅，請主帥另賜一個名字。鄭和回答：既然它能夠麻痹將士們的精神，那就叫“麻將”好了。 鄭和發(fā)明麻將有其積極意義，解決了海上航行的寂寞和孤獨。后來西方航海家麥哲倫的環(huán)球航行，就曾發(fā)生一艘帆船中途叛亂返航的情況。鄭和用一種普及性游戲，巧妙地化解了可能造成的航海悲劇。 后來麻將成為中國人的主要賭博用具，是鄭和當初發(fā)明麻將時始料未及

25、的。希望了解麻將歷史由來的人們，不要曲解了鄭和發(fā)明麻將的初衷，不要將自己有限的生命無意義地消磨在麻將牌上。,教學資源重要來源之三學生生活,巴西里約熱內(nèi)盧的地磁場很低。該地區(qū)的孩子比美國同年齡的孩子要矮一些。 非洲盧旺達的地磁強度較高，該地土絲族男子的身高超過歐洲男子。 巴基斯坦罕薩地區(qū)的水源含磁量特別高，成為天然的磁化源，當?shù)匕贇q以上的老壽星比比皆是。 赤道附近的國家與地區(qū)尿路結石的發(fā)病率很高，經(jīng)研究那是地球磁場最弱的地方，由于天然水的磁化效應十分微弱，水中溶有大量的膠體，服后會在尿路中沉淀，久而久之就形成結石。 俄羅斯庫爾斯磁鐵，磁盤引起的局部磁異常區(qū)內(nèi)，高血壓發(fā)病率比正常磁場高125%-1

26、60%。,高效課堂四大攻略之三,科學探究的學法構建：讓課堂靈動起來 即讓你的課堂有厚度 制定計劃與設計實驗 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 這三個要素是科學探究的核心要素，只需將其中的一、二項做足文章，課堂教學方式的根本轉變的目標基本上可以實現(xiàn)。,高效課堂四大攻略之四,當堂訓練的效果檢測：讓課堂扎實起來 即讓你的課堂有效度 一節(jié)課若是缺少診斷和檢測環(huán)節(jié)，一般情況下，不會是一節(jié)高效的課。,（五）好課的五條標準,一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求. 一堂好課要達到的基本要求是: 1.有意義.在這節(jié)課中,學生學到了新的知識; 鍛煉了他的能力; 有良好的積極的情感體驗,使他產(chǎn)生更進一步學習的強

27、烈的要求。第一點是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課.,2.有效率.表現(xiàn)在兩個方面:一是參與面高低，這堂課下來,對全班學生中的多少學生是有效的,包括好的,中間的,困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率,那么這節(jié)課都不能算是比較好的課.從這個意義上,這節(jié)課應該是充實的課.整個過程中,大家都有事情干,通過你的教學,學生都發(fā)生了一些變化,整個課堂是充實的,能量是大的. 3.有生成性. 課堂中有教師和學生的真實的,情感的,智慧的,思維的,能力的投入,有互動的過程,氣氛相當活躍.在這個過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱

28、為豐實的課.,4.常態(tài)性.為學生上課,不是給聽課的人聽的,要無他人,所以我把這樣的課稱為平實的課(平平常常,實實在在的課).這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準備,然后才能上平實的課.,5.有待完善的課.課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大.只要是真實的就是有缺憾的,有缺憾是真實的一個指標.公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預設的目標本身就是錯誤的,這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準備,最后的效果是出不了彩.生活中的課本來就是有缺憾的,有待完善的,這樣的課稱為真實的課. 扎實,充實,豐實,平實,真實,說起來好象很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個追

29、求的過程中,我們教師的專業(yè)水平才能得到提高,他的心胸也變得博大起來.同時他也才能夠真正享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗!,評課看學生,“三看”：自主程度、合作效度和探究深度 具體是： 一是學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100% 二是學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。 三看學生的預習筆記。,（六）學生學習效率最高的九種情形,1.當學生對學習內(nèi)容有興趣的時候，學得最好； 2.當教學內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)的時候，學得最好； 3.當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義的時候，學得最好； 4.當

30、學生的身心處于最佳狀態(tài)的時候，學得最好； 5.當學生能夠參與探索和創(chuàng)新的時候，學得最好； 6.當學生體會到成功的喜悅的時候，學得最好； 7.當學生被鼓舞和信任的時候，學得最好； 8.當學生對教師充滿信任、熱愛和崇拜的時候，學得最好； 9.當學生與教師的心靈產(chǎn)生共鳴、思想產(chǎn)生共振的時候，學得最好。,（七）有效教學的10個要求,1.創(chuàng)設情境 德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15g鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽；但當將15g鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將15g鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶于湯中才能被吸收，知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學生

31、理解和掌握。 一節(jié)課的準備階段對學生集中注意力是至關重要的。 游戲、活動、熱點問題等都是熱身環(huán)節(jié)的好材料,2.明確目標 （必須讓所有學生明確教學目標，并充分理解） 怎樣才能制訂好“學習目標”或教學目標? 第一，不能偏離學科方向。 第二，不能降低要求。 第三，不能拔高要求。 第四，辯證看待目標多元化。 （只有文化知識的目標達到了，德育才容易上去 ）,3.先學后教。,先學：“自學指導”做到4個明確：明確看什么；明確自學的方法；明確自學時間；明確自學要求。 要處理好以下兩點： 一是規(guī)定好自學的重點。自學時間相當短，一般只有五六分鐘。如何讓學生把有限的時間用在“刀刃”上就成了關鍵。 二是規(guī)定好自學后檢

32、測的內(nèi)容。把習題做會了，說明你對概念就理解了。自學指導要重在引導學生運用知識。 （2）提供即時的反饋。提供豐富的反饋信息，此時學生提出的問題會增加60%；教師的表揚（或批評）要有針對性，講究表揚的藝術，做到“物有所值”。,只有做到了“四明確”，學生才能高效率的學習，并養(yǎng)成自學的良好習慣，提高自學能力。如下例：,語文(背影)：請速讀課文，劃出你認為重要的句子和自己喜歡的句子(明確內(nèi)容與方法)， 五分鐘后(明確時間)，請同學們回答：文章寫了一件什么事，包含怎樣的思想情感?(明確要求) 提前完成的同學思考：這是一個怎樣的背影?為什么讓作者感動得流淚?(層級要求) 數(shù)學(平行四邊形)：請閱讀教材130

33、頁的內(nèi)容(明確內(nèi)容)，用時4分鐘(明確時間)，劃出不明白的問題(明確方法)，并思考下列問題： (1)什么叫平行四邊形?如何表示? (2)平行四邊形具有四邊形的什么性質(zhì)?(明確要求),4.目中有人。,（1）了解學生。 為了讓學生在長期學習過程中盡量發(fā)揮潛能，我們應熟悉和了解每一位學生，記住他（她）們的名字，了解他（她）們的興趣是什么？ 他（她）們畏懼什么？他（她）們是哪一類型的學習者？ （2）鼓勵學生自治、自立、自尊、自信 教師與學生分享學習的責任； 教師要少下一些指令； 教師要少做一些評判； 教師不要對不準確或不正確的回答提出表揚； 讓學生表現(xiàn)出責任感。 （3）加強非言語交流 我是否遠離某些學

34、生？ 當學生接近我的時候，學生是微笑還是皺眉頭？ 我是否對不同的學生使用不同的語調(diào)？ 我是否在課堂上不與某些學生進行非語言交流？,5. 聯(lián)系現(xiàn)實。 將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的各種事情聯(lián)系起來，使學生參與其中。,6.充分的思考時間 要給學生充分的時間接收和思考問題，不要急于給出答案。 7.點名答題。提問可以通過不同形式的提問來檢查評估學生是否真學習。課堂上可以實施“不舉手政策”，由老師點名答題。這個方法可以讓所有學生保持警惕。他們不知道什么時候會被老師突然提問，保持每一個大腦緊張。 課堂過多提問記憶性的問題會妨礙學生高級思維技能的發(fā)展，一般來說，一節(jié)課中記憶性問題提問不要超過30%。提問較復雜的問題

35、，延時回答可以收到更好效果。,8.演繹歸納。演繹-不論對錯，讓學生在全班面前表達他們是怎樣推斷答案的。 歸納-在得出結論之前，讓學生盡量多地提供答案。 9. 課堂總結一個成功的課堂總結并不僅僅是對所學知識進行匯總，還要注重學以致用，打通書本和生活的聯(lián)系。,10.注重調(diào)動。一節(jié)成功的課應該是在積極的教學方式中完成的。多表揚已成功的學生，同時也要不斷鼓勵那些學習有困難的學生。,解放學習力，抓住三個環(huán)節(jié)一是強化預習,（1）下發(fā)學案（布置助學預習內(nèi)容） 課前（一周 一天）、課上前10分鐘、課上最后2分鐘。問題以紙條形式匯組長 （2）自主預習（課余或課上） （3）預習診斷 教師批改或收集疑難，分析預習效

36、果，二次備課。,二是先學后教,形式：可按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每組6-8人，實施分組教學。 流程： （1）預習交流：展示預習成果，質(zhì)疑預習問題 （2）精講點撥：做到“三講” 講疑點和難點，講規(guī)律和方法，講聯(lián)系和拓展,學習小組化,A、同于“小班化”：“1：6教學法” B、異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結對，競爭合作。 小組組長又叫“教師助理”。 C、組內(nèi)展示由組長負責組織和考評。教師以小組為抓手進行“即時性評價”：一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言。 D、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。,三是當堂訓練,（1）限時：作業(yè)時間控制在

37、10分鐘左右。 （2）限分：總分采取10分制 （3）閉卷：學生獨立完成。 （4）互批：組內(nèi)（或組間）互批、教師抽批 （5）統(tǒng)計：當堂統(tǒng)計達標率，及時進行分析講評,三、努力實現(xiàn)自我專業(yè)成長,克服職業(yè)倦怠，創(chuàng)造職業(yè)幸福感 樹立終身學習理念 實現(xiàn)專業(yè)成長途徑,（一）克服職業(yè)倦怠，創(chuàng)造職業(yè)幸福感,教育家魏書生說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們方法太少?！?（二）樹立終身學習理念,之一：時不待我的現(xiàn)實 專家：經(jīng)濟越發(fā)達，職業(yè)的半衰期就越短。 摩爾定律說：你永遠不能休息，否則你永遠休息。,之二 ：學科素養(yǎng)

38、決定課堂教學境界 人們總是喜歡問我照片的光圈和快門速度，我告訴他們，這張照片的曝光是43年又1/30秒。 美國國家地理雜志攝影記者弗蘭斯蘭延談他對自己一幅最成功的攝影作品的體會 教育不是一種技巧，而是一種堅定的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)需要長期的修煉提升，沉淀在你的內(nèi)心深處。 （楊麗萍/北京特級教師）,（三）實現(xiàn)專業(yè)成長途徑,1.長期、扎實的實踐 吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”,（三）實現(xiàn)專業(yè)成長途徑,2.頑強、自覺地學習 蘇霍姆林斯基：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓

39、者的食物?！?作家池莉說：“拿到真正的閑書，翻翻，心里霍然爽快通透，便不知不覺手把了書，一頁兩頁，太陽西沉了也不知覺，入夜深了也不知覺，有時候竟然也無多的話，卻似有點點滴滴的露珠，涼涼爽爽地滴在了心里，浸潤開來，往血液里滲透，慢慢化作了自己個人的脾氣與性狀?！?（三）實現(xiàn)專業(yè)成長途徑,特級教師、清華附小副校長竇桂梅： “幾年來閱讀量達300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”； 向名師學習，幾年來聽了校內(nèi)外1000多節(jié)課 特級教師、廈門一中校長任勇的學習方式是： 向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網(wǎng)上學習；傳播學習；實踐學習；參

40、觀學習。,一個青年教師的成長,上好每一堂課?。ㄟ@是我最起碼的工作態(tài)度，也是我的追求） 將學校購買的課堂教學實錄光盤看個遍，作了詳細記錄的有352節(jié)。 看名家教學思想，中國著名特級教師教學思想錄中學語文卷看了三遍，這才真正懂得了他們的課：巧妙的設計中蘊含的是對學生心理規(guī)律、學習規(guī)律的尊重，是對教材深入理解的一種升華，絕不是單純教學方法的問題。 葉映峰：07年首屆“圣陶杯”全國課堂教學大賽一等獎獲得者。,（三）實現(xiàn)專業(yè)成長途徑,江蘇省特級教師邱學華說： “我深信，教育實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發(fā)出來的?！?蘇景泰教授評價道：“邱學華

41、在從事教學實踐時，從未停止過教學理論研究；同樣，他在進行理論探討時，也從未離開過教學實踐崗位。”,聯(lián)合國教科文組織曾作過一個調(diào)查，研究型教師的教育經(jīng)驗和教育效果之間有著某種必然聯(lián)系。結果發(fā)現(xiàn)，在剛走上工作崗位的五年之內(nèi)，教齡與教學效果是成正比的，曲線呈上升趨勢；第五年至第八年，普遍出現(xiàn)一個平穩(wěn)的發(fā)展趨勢；八年以后，教師群體逐漸出現(xiàn)分化，小部分人通過再學習、再創(chuàng)造，教學水平達到升華，教學效果出現(xiàn)第二個上升期，逐步發(fā)展成為所謂“學者型”教師；而大部分人教學水平和教學效果先后開始下降，雖然下降的幅度和速度不同，但一直是平平的“教書匠”。而兩者最明顯的區(qū)別在于學習與反思！,3、聯(lián)系實際的思考,美國教育

42、家波斯納總結出這樣一條教師成長規(guī)律： 經(jīng)驗+反思=專業(yè)成長 華東師范大學博士生導師葉瀾教授： “一位教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一位教師堅持寫三年的反思，就有可能成為名師。”,王金戰(zhàn)說：“第一，教師是一門事業(yè)，不是一份工作，所以需要終生為之付出；第二，教師的工作是一門科學，所以需要用科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度去探究、發(fā)現(xiàn)、鉆研，要因材施教；第三，教學是一門藝術，藝術的生命在于不斷創(chuàng)新，教師要讓自己在課堂上的表演盡量達到一種完美。”這是非常高的境界。在王金戰(zhàn)的博客中，有幾個是王金戰(zhàn)曾經(jīng)教過的學生留下了帖子，他們盛贊自己老師的教育藝術！ 王金戰(zhàn)認為，人生就業(yè)分為三個層次：就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)。從事老師

43、這個工作，也要經(jīng)歷三個層次的升華：具有愛心、責任心、最后升華到事業(yè)心。,4、研究教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,專業(yè)信仰指數(shù)令人憂-不愛是最大的敵人。,（1）教育的快樂定律-研究,這些年來，不管什么時候，問我們的老師：“最近，工作感到怎樣？”回答總是一個字：“很苦！”在我看來，假如教育只有“苦”，那么教育就失卻了人道。從教一生，苦累一生，心酸一生，疲憊一生，無聊一生，教學便成了一種刑罰！ 沒有快樂，苦還有什么價值？沒有幸福，累也就失去了意義。沒有幸福和快樂的“苦累”，多是在被動狀態(tài)中滋生的應付和蠻干。,研究作為種積極的思維活動，能使大腦產(chǎn)生一種叫做神經(jīng)肽的物質(zhì)“愉快素”。研究不管是其過程，還是成功當中

44、，都伴隨著一種“幸福美感”的體驗。 由于研究的投入而催生的“愉快素”和“幸福美感”，不僅是對生命的滋養(yǎng)和回饋，而且標志著生命價值的升華。,研究增壽,2009年10月31日,中國科學界“兩彈一星”巨星錢學森在北京逝世,享年98歲。 2009年7月11日逝世，國家圖書館名譽館長任繼愈先生享年九十三歲。 2009年7月11日，國學大師季羨林在北京逝世，享年99歲；2005年10月17日，中國一代文學巨匠巴金在上海逝世，享年101歲。國際數(shù)學大師、著名教育家、中國科學院外籍院士、南開數(shù)學研究所名譽所長陳省身教授，在天津逝世，享年歲。聯(lián)想到葉圣陶老先生的高壽94歲，楊振寧先生的“8228”現(xiàn)象，使一些研

45、究者提出了研究增壽定律說。,國家工程院院士年齡的相關數(shù)據(jù)：在709名院士中，年齡在90歲以上的16人；80歲以上的135人。已故院士74人，平均年齡78.05歲。據(jù)世界衛(wèi)生組織最新公布的數(shù)據(jù)表明，中國人平均壽命為：男性71歲，女性74歲。,中國工程院高齡院士統(tǒng)計,有人曾做過這樣一個試驗：讓受試者平臥在壓板式的天平上，讓他思考一道數(shù)學題。結果發(fā)現(xiàn)，天平很快向頭那一端傾斜。這說明開動腦筋可大大改善腦部的血循環(huán)。據(jù)日本科學家測試，勤于思考的人，腦血管經(jīng)常處于舒張狀態(tài)，神經(jīng)細胞得到了良好的供血，從而防止了過早衰老。英國神經(jīng)生物學家科朗斯塞和米勒認為：“人的大腦受訓練越少，衰老就越快。”,儒林外史里面對

46、嚴監(jiān)生之死有如下的描述：“話說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣；幾個侄兒和些家人都來訌亂著問，有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！彼枷胧巧闹?。假如嚴監(jiān)生不想那“一莖燈草”，也許他早就歸西了。在我們鄉(xiāng)下，經(jīng)常聽說某某人臨近死亡，因掛念某人而保持生命的延續(xù)，當如愿以償才魂歸故里的事情。,研究感言,生命在于運動。 首要的是腦細胞的運動。 我思故我在。 “思”

47、是“在”的條件。放棄“思”其實就是對“在”的虐殺。,讀一本書，就能激活一些大腦細胞，研究一個問題，又能開發(fā)一些大腦細胞。朋友，想幸福嗎？想延年益壽嗎？想不斷提升生命的價值嗎？那就請吧 雙腳踏上研究的路，越走路越寬！ 老師一研究，學生就快樂！ 為師一研究，生命就幸福！,（2）愛心與幸福守恒定律,假如你想幸福，請奉獻你的愛。當奉獻成為習慣，幸福就會伴你永生。,（3）行動決定差別,兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。 可是叫阿諾德的小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在

48、心里盤算著怎樣向他 解釋清楚他和阿諾德之間的差別。 “布魯諾先生，”老板開口說話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的?！?布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣。 “有多少？”老板問。 布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共有40口袋土豆。 “價格是多少？” 布魯諾又第三次跑到集上問來了價錢。 “好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看別人怎么做。” 老板讓人叫來了阿諾德，也叫他去集上看看有什么賣的。 阿諾德很快就從集市上回來了，并匯報說：現(xiàn)在為止只有一個農(nóng)民在賣土豆，一共40口袋，價錢是多少多少；土豆的質(zhì)量很不錯，

49、他帶回來一個讓老板看看。這個農(nóng)民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據(jù)他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶了一個西紅柿做樣品，而且把那個農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。 此時老板轉向布魯諾，說：“現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？” 德布魯?shù)驴死锼沟侔采A霞譯,(4)希爾頓洗馬桶的啟示,在美國廣為流傳著一個耐人尋味的故事： 許多年前，一個年輕人來到一家著名的酒店當服務員。這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式步人社會，邁出他人生關鍵的第一步。誰知上司竟然安排他洗馬桶，而且工作質(zhì)量要求高得驚人：必須

50、把馬桶抹得光潔如新!為此，他心灰意冷一蹶不振。正在這關鍵時刻，一位前輩出現(xiàn)在他的面前。她并沒有用空洞理論去說教，而是言傳身教，身體力行，親自洗馬桶給他看了一遍。首先，她一遍遍地抹洗著馬桶，直到抹洗得光潔如新；然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡!絲毫沒有勉強。這件事讓希爾頓深受震撼。于是他痛下決心：“就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人!”從此，他脫胎換骨成為一個全新的人；從此，他的工作質(zhì)量也達到了無可挑剔的高水準：為了檢驗自己的自信心，為了證實自己的工作質(zhì)量，也為了強化自己的敬業(yè)心，他也多次喝過馬桶里的水。幾十年光陰一晃而過，后來，他建立了享譽全球的希爾頓酒店帝國。 這個故事很有哲學

51、內(nèi)涵： 一個能洗好馬桶的人，不會洗一輩子馬桶。 一個洗不好馬桶的人很可能要洗一輩子馬桶。甚至，連洗馬桶這個差事也會丟掉。干好手頭的工作是成長的基礎。追求工作的完美是生命的義務。人與人之間經(jīng)濟上的差距，事業(yè)上的差距，都可以歸結為敬業(yè)態(tài)度和日常工作完美度上的差距。成功永遠不會恩典吊兒郎當，玩世不恭的人。,（5）給自己建一座完美的房子,話說有個工程師準備跳槽，老板又點難舍，問他是否可以再幫忙建最后一做房子。工程師見老板兵沒有執(zhí)意反對，于是他答應了老板的請求。說時遲，那時快。工程師領一千人馬，只一個月，房子建成了。他手持房門鑰匙，急匆匆的到老板這里交差。老板先是表示感謝，隨后，又將房門鑰匙鄭重的交到工

52、程師的手上?！澳阍诠靖闪诉@么多年，公司對你不能沒有任何表示。這座房子就是公司給你的獎勵。”工程師的手開始發(fā)抖，心也在顫個不停。過了老長時間，他終于發(fā)話了：“這房子我不能要。老板，你去看看，這墻砌得七高八矮，灰沙標號也不合格，門窗材料還是次品”老板只是一句話：“這話請跟你自己說吧。記住，你每天的工作都是在為自己建房子。”這工程師驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。,（ 6）讓世界需要你,愛默生以自己的行動實踐了這一條人生法則：“你要做到讓世界需要你，這樣，人們才會給你面包。”這話非常深刻。朋友，我們不妨這樣問一問： “世界需要我嗎?”，“我的面包在哪里?”檢驗的標準倒也不難，看看個人當前從事的工作是

53、否可以被人替代。假如你行，他也行，那么，你的“面包”時刻存在被人拿走的危險。我們需要思考，什么才不能替代?答曰，優(yōu)秀!優(yōu)秀可以爭取，但是，優(yōu)秀不可替代。我想起了卓越定律：優(yōu)秀的一定處于塔尖的位置。別太自謙，“世界離了我，地球照樣轉”。這句話其實就是消極的盾牌。 我不敢說現(xiàn)在我就是優(yōu)秀的，但是，我的人生的確是在向優(yōu)秀靠攏。任何一個榮譽的獲得和任職的安排，都是“世界的需要”，都是一種不可替代。我們得敢于說： “我的存在很重要。”世界因我而精彩!這樣承諾絕非一種狂妄，而恰恰是一種責任和使命。只要你想卓越，你就能夠走出卓越。請牢記馬丁路德金的告誡吧：“上帝賦予了每一個正常人實現(xiàn)某種目標的才能。的確，某

54、些人天生就比另一些更有才華；然而， 上帝從來未叫任何一個人一無所能?！?“只要愿意，每一個人都可以成為了不起的人物。”(杰里米科利爾),（7）學會文化化妝術,近些年來，人們越來越重視自己的形象設計，美容化妝業(yè)風靡全國。但面容、軀體的好看并不能衍生氣質(zhì)的美麗。真正的漂亮不能離開精神的支撐，所以，精神美容理所當然的應該引起大家的重視。精神依靠文化支撐。重視氣質(zhì)美麗，我們就應該學會用文化化妝。沒有文化化裝的“成本”投入，外表的美容的“成本”再高也不能變現(xiàn)為“姿本”。 關于這一點，古人曾有過經(jīng)典的闡釋：“三月不讀書，則義理不交于胸中：對鏡覺面目可憎，語言無味?！?宋代黃庭堅語)“三日不讀書”，我們也應

55、該察覺自己的“面目可憎”。 文化化妝，對于愛美尤甚的女人，更有特別的啟迪。 據(jù)法國一項研究表明，愛讀書的女人不易發(fā)胖，顯得年輕。關于這一點，我們還可以從江浙一帶讀書女人形體的苗條優(yōu)美受到啟發(fā)。 朋友，當你走出美容廳之后，別忘了找個地方靜心讀書。,（8）干好不感興趣的事,任何人都在做兩類事情，一類是感興趣的，一類是不感興趣的。人一輩子不會只干感興趣的事，這是不必爭論的社會現(xiàn)實。問題的關鍵在于：我們究竟怎樣對待不感興趣的事。我想到了美國西點軍校的校訓：合理的要求是訓練，不合理的要求是磨煉。 記得于世維博士在贏在執(zhí)行的報告中曾列舉了這樣一個案例： 一個冬天的晚上，9時許，西點軍校一位軍官給他的部下一

56、個任務：“手套臟了，請洗一下。明天早上6點要用。”部下接到指令，立馬回宿舍幫軍官清洗手套。洗手套并不難，難的是把手套弄干。學生先是把手套洗凈擰干，再拿干毛巾包起手套擰。到了凌晨3點，又把手套靠在窗口，晃動雙手，讓風把手套吹干。等到早上6點，部下準時把干手套拿到軍官手上。假如這個部下借口太多：“長官，晚上沒有太陽，干不了咋辦?”“長官，能先換一雙手套嗎?”這樣“魷魚”會很快炒掉?！俺呆滛~”這道菜，往往是用“借口”當佐料?！敖杩凇备灿凇安桓信d趣”。在學校里，我見過經(jīng)常對不感興趣的事說不的老師境況的窘困，評估排位居后，待崗首當其沖。盡管對不感興趣的事說不的人不乏創(chuàng)新之材，但是，我們見到的都淪為“刺頭”?！按填^”雖然可以孤芳自賞，然而，列為優(yōu)秀者一個沒有。他們的損失多以人格尊嚴侵害為代價。 人的興趣選擇和社會選