[初中教育]有效教學(xué).ppt

1、有效教學(xué)三十條細(xì)解,集體備課,一、有效備課的基本要求,備準(zhǔn)目標(biāo),備全能力,備透教材,備清學(xué)生,備活教法,備好問(wèn)題,備精習(xí)題,備足媒體,有課必備,備實(shí)預(yù)習(xí),備到課外,自我反思,二、有效上課的基本要求,有效五點(diǎn),以學(xué)定教,目標(biāo)定向,總結(jié)遷移,有效講授,問(wèn)題教學(xué),討論教學(xué),自主學(xué)習(xí),調(diào)控節(jié)奏,有效板書(shū),指導(dǎo)學(xué)法,三、有效作業(yè)的基本要求,四精四有,精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,認(rèn)真批改,重視講評(píng),合理布置,附件1,附件2,附件3,附件4,第一條 集體備課。建立“個(gè)人備課集體備課個(gè)人二次備課”的“三級(jí)備課”制度。做到：定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)訓(xùn)練；

2、靈活運(yùn)用教法學(xué)法。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第二條 備準(zhǔn)目標(biāo)。要深思、深省與深究新課程目標(biāo)。目標(biāo)要具有可檢測(cè)性，做到教材目標(biāo)化，目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題要點(diǎn)化，要點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題運(yùn)用化。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第三條 備全能力?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能是三維目標(biāo)中的首要目標(biāo)和核心目標(biāo)，要做到： 1.明確學(xué)科能力的培養(yǎng)目標(biāo)。 2.明確達(dá)到目標(biāo)的方式方法。 3.明確能力培養(yǎng)的程度。在精講問(wèn)題時(shí)，教師既要講是什么，更要講為什么；在問(wèn)題訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生既要清楚怎樣做，更要清楚為什么這樣做，既要清楚怎樣想到這樣做，更要清楚改變條件怎樣做。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求

3、,第四條 備透教材。 1鉆深研透教材做到以下五方面 （1）熟悉教材的內(nèi)涵和外延。 （2）掌握教材的深度、廣度與難度。 （3）注意教材前后的聯(lián)系。 （4）對(duì)教材進(jìn)行取舍整合。 （5）對(duì)新課標(biāo)規(guī)定的能力要求，在教材處理中落實(shí)到位。 2. 使用與處理教材從以下五方面入手 （1）教材內(nèi)容的心理化。 （2）教材內(nèi)容的問(wèn)題化。 （3）教材內(nèi)容的操作化。 （5）教材內(nèi)容的最優(yōu)化。 3.使用與處理教材把握好三個(gè)關(guān)系 （1）把握好教材與“學(xué)本”的關(guān)系。 （2）把握好依循教材與“改造”教材的關(guān)系。認(rèn)真解讀課標(biāo)，把握新課標(biāo)新理念；搜集教材編寫(xiě)者的教材解讀，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，從總體、原則上把握教材思路和特點(diǎn)；搜集課改先行

4、地區(qū)可用經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“拿來(lái)主義”；依據(jù)自己對(duì)教材理解判斷，及學(xué)生需要，調(diào)整教學(xué)策略；聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 （3）把握好利用教材資源與開(kāi)發(fā)課內(nèi)外資源的關(guān)系。 4.使用與處理教材達(dá)到三個(gè)層次 （1）全面熟悉教材。全面了解教材的結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系；正確挖掘教材，掌握各部分內(nèi)容具體要求；細(xì)心推敲教材的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)教材編排或修改的意圖。 （2）彌合教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的差距。 （3）精選教材，使重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)突出。做到：學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)和探索，滿足對(duì)知識(shí)“懂”的需要、“會(huì)”的愿望；學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和觀察，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際；學(xué)生運(yùn)用智力，積極思維；學(xué)生形成解決問(wèn)題的思路與方法。,有效教

5、學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第五條 備清學(xué)生。要了解學(xué)生年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)；了解學(xué)生思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式；了解學(xué)生知識(shí)水平和接受能力；了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)、建議。 1.做到以下五點(diǎn) （1）明白學(xué)生所渴求的知識(shí)。 （2）預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 （3）備學(xué)法，讓學(xué)生以后能學(xué)會(huì)使用這種學(xué)法。 （4）比較、選擇教法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。 （5）備解題的思路，使學(xué)生能想到這種思路。 2. 了解學(xué)生的方法。要通過(guò)問(wèn)卷法、觀察法、談話法、活動(dòng)法等方式了解學(xué)生，且貫穿于教學(xué)始終，掌握動(dòng)態(tài)情況。 （1）面對(duì)新學(xué)生，要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干

6、問(wèn)題，讓學(xué)生答卷。通過(guò)問(wèn)題答案了解學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定適切的教學(xué)策略。 （2）上課時(shí)觀察學(xué)生的表情、精神狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。觀察要全，要清、要準(zhǔn)、要巧。 （3）通過(guò)談話了解學(xué)生。不管是無(wú)意談話法和有意談話法都要有目的。 （4）組織學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分展示?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有助于激發(fā)學(xué)生情感，真實(shí)地展現(xiàn)自己；要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，喜愛(ài)這種活動(dòng)；要注意收集活動(dòng)過(guò)程資料。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第六條 備活教法。以教學(xué)中使用手段劃分，教法有以語(yǔ)言教授為主的方法、以直接感知為主的方法、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法、以欣賞活動(dòng)為主的方法、以引導(dǎo)探究為主的方法等

7、五種。選擇教法，要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平現(xiàn)狀，求真務(wù)實(shí)，追求有效。 1.教法選擇的出發(fā)點(diǎn) （1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。 （2）依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法。 （3）根據(jù)各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 （4）依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 （5）依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。 2.教法選擇的操作步驟 （1）決定選擇由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，還是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材的方法。 （2）決定選擇再現(xiàn)法還是探索法。 （3）決定選擇歸納法還是演繹法。 （4）決定選擇口述法、直觀法還是實(shí)際操作法，如何將三者結(jié)合起來(lái)。 （5）決定選擇激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的方法。 （6）決定選擇檢查還是自我檢查。 （7）認(rèn)真思考積貯的各種方

8、法的結(jié)合方案，以防止和調(diào)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)的誤差。 3.教法選擇時(shí)要注意以下五點(diǎn) （1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異和因材施教，突出教學(xué)的適應(yīng)性。 （2）教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的變革相配合，突出教學(xué)的整體性。 （3）以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)，突出教學(xué)的發(fā)展性。 （4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，突出教學(xué)的情意性。 （5）強(qiáng)調(diào)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，突出教學(xué)的雙邊性。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第七條 備好問(wèn)題。提出問(wèn)題對(duì)組織課堂教學(xué)具有重要作用。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要做到以下五點(diǎn)： 1.提問(wèn)要有指向性。 （要求明確，問(wèn)答一致） 2.提問(wèn)要有簡(jiǎn)明性。 （簡(jiǎn)潔明了，便于速記） 3.提問(wèn)要有層次性。 （由淺入深

9、，包含梯次） 4.提問(wèn)要有開(kāi)放性。 （既重結(jié)果，更重過(guò)程） 5.提問(wèn)要有探究性。 （聯(lián)系生活，解決問(wèn)題）,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第八條 備精習(xí)題。習(xí)題要優(yōu)中選優(yōu)，精益求精，通盤(pán)考慮，做到五有： 1.有前提測(cè)評(píng)題。 2.有隨堂練習(xí)題。 3.有矯正練習(xí)題。 4.有拓展練習(xí)題。 5.有差異類(lèi)作業(yè)。 （優(yōu)生提高題、差生保底題）,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第九條 備足媒體。既要備足傳統(tǒng)媒體：小黑板、教具、模型、掛圖、幻燈、錄音等，又要開(kāi)發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)。要增加多媒體的科技含量，充分發(fā)揮多媒體便利教學(xué)的動(dòng)感性、趣味性、快捷性。防止多媒體教學(xué)走入死胡同“電灌”

10、。 1. 使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的要求 (1)目的明確。根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體，明確所使用媒體是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；是創(chuàng)設(shè)情境還是提供事實(shí)材料；是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等。 (2)把握時(shí)機(jī)。媒體的最佳使用時(shí)機(jī)是：新課導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)；提供事實(shí)，形成表象；揭示規(guī)律，強(qiáng)化重點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)；提供示范，加強(qiáng)訓(xùn)練；總結(jié)歸納，升華認(rèn)識(shí)。 (3)思路清晰。對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分析，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特征，最終確定必須由媒體來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；明確有哪幾種可供選擇的教學(xué)媒體可以表現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容；確定最佳媒體；根據(jù)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，確定不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同內(nèi)

11、容所使用的不同媒體，并將這些媒體整合到教學(xué)過(guò)程的流程中。 (4)組合使用。 2. 使用教學(xué)媒體應(yīng)該注意的問(wèn)題 (1)教學(xué)手段先進(jìn)不一定教育思想就先進(jìn)。應(yīng)避免多媒體成為花架子，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣下，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。 (2)多媒體只是一種輔助手段。在教學(xué)活動(dòng)中，不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”，杜絕不顧教學(xué)實(shí)際需要，盲目使用各種媒體，使課堂的信息過(guò)多過(guò)濫的現(xiàn)象。 (3)避免“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思想”。不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時(shí)間，必須把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

12、(4)避免以視聽(tīng)代替想象、思維。不能簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫(huà)面把本來(lái)應(yīng)該在學(xué)生頭腦中想象的再現(xiàn)出來(lái)，否則會(huì)影響學(xué)生抽象思維能力的形成和培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第十條 有課必備。早讀課、作文課、作文講評(píng)課、各種作業(yè)課、各種實(shí)驗(yàn)課、各種講評(píng)課都是課，都要備課。作文課、作業(yè)課、訓(xùn)練課、實(shí)驗(yàn)課的教案，一定要明確目的，明確要求，明確選題意圖，必要時(shí)還應(yīng)有方法指導(dǎo)、學(xué)情分析的內(nèi)容。講評(píng)課的教案一定要有規(guī)律的總結(jié)，知識(shí)的遷移，方法的指導(dǎo)，題目的變形，只有解題過(guò)程的不能作為教案，必要時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)一定量的平行訓(xùn)練題或拓展延伸題。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本

13、要求,第十一條 備實(shí)預(yù)習(xí)。采用補(bǔ)漏性預(yù)習(xí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)預(yù)習(xí)、自學(xué)性預(yù)習(xí)等類(lèi)型，把學(xué)生學(xué)習(xí)的每節(jié)課，應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律、方法、技巧都編制成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考與探究，從而獲得新知識(shí)。 1. 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要求 （1）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及預(yù)習(xí)練習(xí)的配置應(yīng)注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁，要減小問(wèn)題與問(wèn)題之間的梯度，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)問(wèn)題的引導(dǎo)下自然達(dá)到一定的高度，掌握一定的知識(shí)與技能。 （2）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （3）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生掌握解題方法。 （4）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生形成知識(shí)規(guī)律。 2.預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的步驟 （1）編制預(yù)習(xí)提綱。把握教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌

14、握的知識(shí)編制出適合學(xué)生、有特點(diǎn)的預(yù)習(xí)提綱。 （2）做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要通過(guò)觀察、提問(wèn)、詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生所涉及到的每一個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。遇到共性疑難時(shí)，要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過(guò)預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 （3）要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，哪些問(wèn)題出錯(cuò)率高、哪些問(wèn)題遇到的困難比較大，這些內(nèi)容將是教學(xué)中講解重點(diǎn)，講解做到有的放矢。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第十一條 備實(shí)預(yù)習(xí)。采用補(bǔ)漏性預(yù)習(xí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)預(yù)習(xí)、自學(xué)性預(yù)習(xí)等類(lèi)型，把學(xué)生學(xué)習(xí)的每節(jié)課，應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律、方法、技巧都編制成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考與探究，從而獲得新知識(shí)。 1. 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要求

15、 （1）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及預(yù)習(xí)練習(xí)的配置應(yīng)注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁，要減小問(wèn)題與問(wèn)題之間的梯度，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)問(wèn)題的引導(dǎo)下自然達(dá)到一定的高度，掌握一定的知識(shí)與技能。 （2）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （3）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生掌握解題方法。 （4）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生形成知識(shí)規(guī)律。 2.預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的步驟 （1）編制預(yù)習(xí)提綱。把握教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)編制出適合學(xué)生、有特點(diǎn)的預(yù)習(xí)提綱。 （2）做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要通過(guò)觀察、提問(wèn)、詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生所涉及到的每一個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。遇到共性疑難時(shí)，要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過(guò)預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 （3）要搜集好預(yù)

16、習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，哪些問(wèn)題出錯(cuò)率高、哪些問(wèn)題遇到的困難比較大，這些內(nèi)容將是教學(xué)中講解重點(diǎn)，講解做到有的放矢。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第十二條 備到課外。聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系科技，綜合實(shí)踐，拓展遷移。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第十三條 自我反思。要認(rèn)真寫(xiě)好有該節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度、感到成功之處、留有遺憾的環(huán)節(jié)和今后改進(jìn)措施等三方面內(nèi)容的教后感。45周歲以上的教師寫(xiě)教后感的次數(shù)要占授課總時(shí)數(shù)三分之一以上，45周歲以下的教師要占二分之一以上。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,一、有效備課的基本要求,第十四條 有效課堂 1.表達(dá)的清晰性：講解明白易懂，概念清楚，在組織

17、教學(xué)中有條不紊； 2.教學(xué)的靈活性：能夠運(yùn)用多種多樣的教具，采取富有彈性的教學(xué)步驟； 3.高度的情緒性：對(duì)教材有極大的興趣，能使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)； 4.任務(wù)取向性： 有能力布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生專(zhuān)心致志； 5.材料的典型性：總是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)今后可能會(huì)測(cè)驗(yàn)的題目。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第十五條 以學(xué)定教。新授課要提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決。教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成評(píng)估拓展訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。（與第二十一條結(jié)合） 1.教學(xué)基本環(huán)節(jié) （1）預(yù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)（自悟）。 （2）情景導(dǎo)入（感悟）。 （3）合作展示

18、（領(lǐng)悟）。 （4）歸納整理（覺(jué)悟）。 （5）評(píng)估拓展。 （6）反思總結(jié)（穎悟） 2. “預(yù)學(xué)案”編寫(xiě)要求 （1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。在充分解讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解教材編寫(xiě)意圖，告訴學(xué)生為什么要學(xué)、學(xué)到什么程度、該做到哪些、該學(xué)會(huì)什么。 （2）教師預(yù)設(shè)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化,要把新課知識(shí)剖析分解，將抽象的、難懂的知識(shí)生活化、經(jīng)驗(yàn)化、具體化，以選擇題、填空、判斷、簡(jiǎn)答、解答等題型呈現(xiàn)。剖解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要注意層次性（由淺入深，由易到難）、邏輯性（因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系等），趣味性（聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑技巧等）、系統(tǒng)性（本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的基本框架）。設(shè)置的問(wèn)題不能一看就會(huì)，課本上有直觀的答案，沒(méi)有思考

19、的價(jià)值；不能思維跨度太大，缺乏遞進(jìn)性，學(xué)生難以接受的現(xiàn)象。 （3）學(xué)生尋疑。預(yù)學(xué)案留出一定的空白，供學(xué)生記錄，便于學(xué)生小組內(nèi)討論或課堂展示時(shí)提問(wèn)。讓學(xué)生學(xué)有余力，學(xué)有所思，學(xué)有所得，給學(xué)生發(fā)散思維、拓展教材知識(shí)留足空間。 （4）整理知識(shí)。以圖式、表格等形式對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)歸納，在預(yù)學(xué)案中要留出位置或提供歸納知識(shí)的“引子”，讓學(xué)生填寫(xiě)或待課堂師生歸納后記錄。在編寫(xiě)預(yù)學(xué)案時(shí)要以靈活多樣的方式供學(xué)生歸納概括。 （5）評(píng)估拓展。要比預(yù)設(shè)問(wèn)題難度加大點(diǎn)，運(yùn)用遷移知識(shí)靈活點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際緊密點(diǎn)，要有一定的深度、梯度，同時(shí)可分層次供學(xué)生選做(必做題，選做題)。 （6）學(xué)后記。在預(yù)學(xué)案中留出適當(dāng)?shù)目瞻滋?，?/p>

20、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思，內(nèi)容可以是收獲、困惑和建議等，也可讓學(xué)生自編題目。 “學(xué)案”是為了導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)，不能寫(xiě)成傳統(tǒng)教案，也不能編成試題卷?！皩W(xué)案”是在“教案”的基礎(chǔ)上生成的，教師在學(xué)案上注明教學(xué)程序和注意事項(xiàng)即可代替教案。不同學(xué)科、不同課型的學(xué)案應(yīng)有不同的要求。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第十六條 問(wèn)題為主。復(fù)習(xí)課從提出問(wèn)題開(kāi)始，到解決問(wèn)題結(jié)束。先練后講，講練結(jié)合，精講多練，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。要突出過(guò)程與方法，體現(xiàn)自主與探究。 1.聯(lián)系課本。設(shè)計(jì)回扣課本的高質(zhì)量問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本。讓學(xué)生從解決問(wèn)題入手復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中

21、提高能力。要給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)間與空間（一般一節(jié)課不少于20鐘），做到“講練悟”有機(jī)結(jié)合。 2.雙向互動(dòng)。學(xué)生能講的要讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做，使學(xué)生在課堂思維活躍。 3.把握時(shí)機(jī)。教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生出現(xiàn)障礙時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾正。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第十七條 總結(jié)遷移。講評(píng)課要批改分析、取舍選擇、講練結(jié)合，總結(jié)規(guī)律、發(fā)散遷移。重點(diǎn)是揭示過(guò)程，指導(dǎo)方法，師生互動(dòng)，創(chuàng)新變式。 1.歸類(lèi)講評(píng)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)，不要就題論題。 2.重點(diǎn)講評(píng)。精講不等于少講，而是有針對(duì)講評(píng)，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。

22、具體問(wèn)題講解時(shí)，重思路、講方法、講規(guī)律。 3.過(guò)程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因。 4.變式講評(píng)。要進(jìn)行一題多變、一題多解、多題歸一式訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律。要借題發(fā)揮，講題目深化變形，講同類(lèi)型的問(wèn)題聯(lián)系。 5.跟蹤補(bǔ)償。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)。當(dāng)堂補(bǔ)償練習(xí)，數(shù)量不要多，質(zhì)量要高，針對(duì)性要強(qiáng)。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第十八條 有效講授。講授法不等同于“滿堂灌”、“填鴨式”，依然是最為常用的教學(xué)方法。教師要做到“三講”“三不講”。講學(xué)生提出的問(wèn)題；講學(xué)生不理解的知識(shí)；講知識(shí)缺陷和易混淆出

23、錯(cuò)的知識(shí)。凡是學(xué)生自己看書(shū)能懂的不講；凡是看書(shū)不懂,但前后聯(lián)系思考，查查閱資料能弄懂的不講；凡是思考后仍不懂,但與同學(xué)間討論能懂的不講。該講的內(nèi)容不一定都要由教師來(lái)講，可以讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問(wèn)題，也可能有人會(huì)），如果學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了教師則更正。每一節(jié)課講與學(xué)的時(shí)間比控制在“20+25”（“20”是教師的講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘,“25”是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于25分鐘）。 1.處理好幾個(gè)關(guān)系 （1）講與學(xué)的關(guān)系。 （2）講與練的關(guān)系。 （3）多與少的關(guān)。 （4）有聲與無(wú)聲的關(guān)系。 2.操作要求 （1）注意差異性，以學(xué)生為中心。

24、（2）精研教材和學(xué)生認(rèn)知心理。 （3）聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 （4）調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。 （5）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，善于啟發(fā)。 （6）講求講授教學(xué)的藝術(shù)性。要注意語(yǔ)言的藝術(shù)、形象藝術(shù)、啟發(fā)思維的藝術(shù)、組織教學(xué)的藝術(shù)。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第十九條 問(wèn)題教學(xué)。實(shí)施有效的問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)、發(fā)現(xiàn)型問(wèn)題教學(xué)、研究型問(wèn)題教學(xué)和問(wèn)題解決型問(wèn)題教學(xué)。 問(wèn)題設(shè)置要由低到高，按知識(shí)水平提問(wèn)、理解水平的提問(wèn)、應(yīng)用水平提問(wèn)、分析水平的提問(wèn)、綜合水平的提問(wèn)、評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)六個(gè)層次進(jìn)行。具體在一節(jié)課中要有重點(diǎn)。問(wèn)題教學(xué)需注意以下幾點(diǎn)： 1要選擇提問(wèn)方式。課堂提問(wèn)的方式大體有檢查性提問(wèn)法、直

25、問(wèn)法、曲問(wèn)法、泛?jiǎn)柗?、特?wèn)法、設(shè)問(wèn)法、反問(wèn)法、疑問(wèn)法、激問(wèn)法、疏問(wèn)法、追問(wèn)法、評(píng)價(jià)性提問(wèn)法、總結(jié)性提問(wèn)法、理解性提問(wèn)法、鋪墊性提問(wèn)法、研究性提問(wèn)法、探討性提問(wèn)法、發(fā)散性提問(wèn)法、推理性提問(wèn)法、比較性提問(wèn)法、開(kāi)拓性提問(wèn)法、質(zhì)疑性提問(wèn)法等二十二種方法，在具體教學(xué)中教師要多種方法并用。 2要面向全體學(xué)生。提問(wèn)時(shí)，要考慮所有學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的層次差異，用不同的方式來(lái)表達(dá)同一問(wèn)題。 3要清晰、明了。提問(wèn)時(shí)，一次至多提兩三個(gè)問(wèn)題，且這些問(wèn)題是相關(guān)的；切忌一次提出多個(gè)問(wèn)題，或問(wèn)題之間缺乏內(nèi)在的一致性與連貫性。 4要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出的問(wèn)題要與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、生活密切相關(guān)，要基于學(xué)生已有知識(shí)，具有

26、一定智慧和挑戰(zhàn)性。 5要促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能使學(xué)生在相互合作中共同建構(gòu)知識(shí)，將教學(xué)引向深入。 6提問(wèn)的頻率要適當(dāng)。從問(wèn)題的類(lèi)型以及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況確定問(wèn)題頻率的高低。如果是師生對(duì)話，提問(wèn)的次數(shù)可以多一些；如果是生生對(duì)話，提問(wèn)的次數(shù)要少一些，否則可能擾亂學(xué)生的思維，影響學(xué)生參與。 7要及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的不同情形進(jìn)行預(yù)想，并思考不同情況出現(xiàn)后的對(duì)策，做好隨機(jī)應(yīng)變的心理準(zhǔn)備。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第二十條 討論教學(xué)。要通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，牢固掌握知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題，掌握討論技巧，形成開(kāi)放的胸襟和民主的態(tài)度。 1

27、.基本步驟 （1）確定討論目標(biāo)。 （2）選擇討論內(nèi)容。 （3）根據(jù)需要合理分組。 （4）明確討論形式。 （5）組織實(shí)施討論。 （6）概括總結(jié)討論結(jié)果。 2.注意事項(xiàng) （1）考慮學(xué)生的能力水平。 （2）討論有其適用范圍。 （3）做好充分的討論準(zhǔn)備。 （4）遵守討論“規(guī)范”。 （5）合理確定討論的主持人和時(shí)間。 3.教師定位：要發(fā)揮傾聽(tīng)者、點(diǎn)撥者、激發(fā)者、決斷者的作用。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第二十一條 自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)事先計(jì)劃和安排，對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。（與第十五條結(jié)合） 可以采用嘗試教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、

28、六步教學(xué)法等課堂教學(xué)模式。 要注意以下問(wèn)題： 1創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境 2提供合適的學(xué)習(xí)材料。不要迷信教材，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)略化、結(jié)構(gòu)化、簡(jiǎn)易化，豐富化地處理，。 3營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的情緒安全感；建立融洽、平等的課堂人際關(guān)系；尊重學(xué)生的需要，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作；關(guān)心學(xué)生的課外生活和校外生活。使學(xué)生形成正確而適宜的自我效能感、歸因和期望目標(biāo)。 4采取多種指導(dǎo)方式。 5鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第二十二條 調(diào)控節(jié)奏。課堂教學(xué)節(jié)奏要有張有弛，使學(xué)生興味盎然、氣氛活躍。要處理好課堂教學(xué)行為中以下六方面的關(guān)系: 1.課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)

29、的詳與略。 2.課堂教學(xué)容量的“密”與“疏”。 3.課堂教學(xué)速度的“快”與“慢”。 4.課堂教學(xué)行為的“動(dòng)”與“靜” 5.課堂教學(xué)坡度的“大”與“小”。 6.課堂教學(xué)流程的“連”與“斷”。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第二十三條 有效板書(shū)。板書(shū)應(yīng)具有形象、概括、條理的特點(diǎn)，要為學(xué)生記憶和思考服務(wù)，要體現(xiàn)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 1. 板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù) （1）根據(jù)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)板書(shū)。 （2）根據(jù)教法的需要設(shè)計(jì)板書(shū)。 （3）根據(jù)課型設(shè)計(jì)板書(shū)。 （4）遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)。 2.板書(shū)設(shè)計(jì)要求 （1）板書(shū)要清晰，有條理，具有層次性。 （2）板書(shū)

30、要生動(dòng)鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性。 （3）板書(shū)要內(nèi)容突出，布局合理，具有計(jì)劃性。 （4）板書(shū)語(yǔ)言要確切、精當(dāng)，具有啟發(fā)性。 （5）板書(shū)形式要靈活、多樣，具有趣味性。 （6）板書(shū)要字跡工整，繪畫(huà)規(guī)范，具有示范性。 （7）教師的板書(shū)必須跟講解的語(yǔ)言和體態(tài)有機(jī)地、密切地配合起來(lái)。 3.板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。板書(shū)設(shè)計(jì)有線型板書(shū)、綱要式板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)、對(duì)比式板書(shū)、情節(jié)式板書(shū)、遞進(jìn)對(duì)比式板書(shū)、歸納式板書(shū)、立體式板書(shū)等多種形式。板書(shū)不必拘泥于現(xiàn)有形式，可根據(jù)新課程理念創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)形式。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第二十四條 指導(dǎo)學(xué)法。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的

31、能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。 1.學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容 （1）完成課業(yè)方法的指導(dǎo)。 （2）智力活動(dòng)方法的指導(dǎo)。 （3）調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。 2.學(xué)法指導(dǎo)遵循原則 （1）促進(jìn)具體操作向內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。 （2）重視教師教法同學(xué)生學(xué)法的配合。 （3）注意非智力因素對(duì)智力活動(dòng)的推動(dòng)。 （4）加強(qiáng)一般指導(dǎo)和學(xué)科指導(dǎo)的聯(lián)系。 （5）強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求與因人而異的結(jié)合。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,二、有效上課的基本要求,第二十五條 “四精四有”。嚴(yán)格落實(shí)“精選、精煉、精講、精評(píng)”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的作業(yè)制度，嚴(yán)格流程，提高作業(yè)效益。學(xué)生作業(yè)要獨(dú)立完成，教師

32、要留出時(shí)間，監(jiān)控學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,三、有效作業(yè)的基本要求,第二十六條 精選習(xí)題 1.突出針對(duì)性。要從課標(biāo)出發(fā)，教學(xué)要求習(xí)題化；從教材出發(fā)，知識(shí)內(nèi)容習(xí)題化；從學(xué)生出發(fā)，能力培養(yǎng)習(xí)題化。根據(jù)學(xué)情，組織問(wèn)題，習(xí)題選擇要把握深度和廣度。 2.注意功能性。要思考在不同的時(shí)間，不同的課堂，不同學(xué)生如何選題，使前提測(cè)評(píng)題、課內(nèi)例題、課內(nèi)練習(xí)題、課堂討論題、當(dāng)堂檢測(cè)題、課外練習(xí)題、單元測(cè)驗(yàn)題、綜合測(cè)試題等不同題目，達(dá)到預(yù)想效果。 3.講求新穎性。要調(diào)節(jié)難度、重組改編、一題多變，舉一反三，好中選優(yōu)。選用多種題型，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題組。選題時(shí)教師要不看參考答案，自己先做。,有效教學(xué)三十條細(xì)解,三、有效作業(yè)的基本要求,第二十七條 優(yōu)化訓(xùn)練 1.要注重有效性，題量、難度適宜。 2.要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求明確，錯(cuò)題必糾正。 3.要明確階段性，不做超前題，不做滯后題。 4.要注意開(kāi)放性，作業(yè)量不搞一刀切，答案符合